La diversidad es una realidad presente y la inclusión debe ser garantizada. Esta investigación explora las experiencias de formación de una egresada con baja visión de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Tecnológica Intercontinental (UTIC), Filial Coronel Oviedo. Desde una perspectiva narrativa, el estudio de caso otorga voz a la informante con el objetivo de analizar los factores académicos, sociales e institucionales que favorecieron o limitaron su inclusión en la educación superior. Se empleó el enfoque cualitativo; la técnica principal fue una entrevista en profundidad, cuyo instrumento; la guía de preguntas fue validada por expertos, siendo la unidad de análisis; un informante clave (n=1), los datos se analizaron mediante codificación temática para identificar categorías emergentes. Se garantizó el consentimiento informado y la confidencialidad del participante. Los resultados muestran que la implementación de ajustes razonables, planificaciones con Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el apoyo docente, facilitan la participación académica, mientras que actitudes estigmatizantes restringen la inclusión plena. El estudio aporta insumos para la sensibilización de actores educativos y propone recomendaciones para fortalecer políticas y prácticas inclusivas en la educación universitaria, promoviendo equidad y reconocimiento de la diversidad.
Estudar o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) na educação infantil não se resume apenas à atenção aos alunos, mas também ao desenvolvimento de uma educação inclusiva, sensível e eficaz para todas as crianças. Investir nesse conhecimento permite que as escolas se tornem espaços acolhedores e preparados para atender à diversidade e garantir a igualdade de oportunidades a todos os pequenos aprendizes, independentemente de suas particularidades. Diante do contexto, este estudo teve como objetivo conhecer o quantitativo de alunos matriculados com transtorno do espectro do autismo na educação infantil no ano de 2024 no município de Palmas, capital do estado do Tocantins, Brasil. A investigação foi realizada em 33 unidades educacionais da rede municipal de ensino por coleta de dados na Secretaria de Educação do município. Como resultado, 178 alunos foram registrados com TEA e estavam matriculados em creche (n = 53; 29,78%) e pré-escola (n = 125; 70,22%), indicando um aumento significativo de casos para essa última fase (U = 102,00; p < 0,0001). Além disso, observou-se maior número de alunos do sexo masculino com TEA do que o do sexo feminino, tanto em creche quanto na pré-escola (p < 0,0001). Considerando que são mais de 12 mil crianças matriculadas na educação infantil no município, os dados de TEA representaram 1,41% dos alunos. Dessa forma, possivelmente mais alunos têm TEA e não foram registrados junto à Secretaria da Educação da capital. Portanto, mais estudos são importantes sobre essa temática no município.
Cardiovascular risk estimation in transgender people is an emerging research area with significant clinical implications. Healthcare for transgender people is challenging, as it encompasses the impact of hormone therapies, social inequalities, and chronic stress associated with potential discrimination. In fact, these factors may differently influence cardiovascular risk as compared to the cisgender population, although current evidence is still limited. The aim of this paper was to provide an overview of current knowledge about cardiovascular disease in transgender individuals in order to promote an evidence-based approach for this population and, finally, health equality in cardiovascular disease management.
La presente investigación aborda la humanización de los cuidados de Enfermería, entendida como una atención centrada en la persona, basada en valores como la empatía, el respeto, la dignidad y la comunicación efectiva. El objetivo general fue determinar cómo perciben y aplican los profesionales de Enfermería del Hospital Distrital de Horqueta la humanización en la atención a los pacientes, año 2025. Como objetivos específicos se plantearon: identificar el concepto de cuidado humanizado según la percepción del personal de Enfermería; describir las actitudes, valores y prácticas aplicadas en la atención diaria; y analizar los factores internos y externos que influyen en la práctica del cuidado humanizado. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, con nivel descriptivo y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 30 profesionales de Enfermería del área asistencial. La técnica empleada fue la encuesta, y el instrumento, un cuestionario estructurado. Los resultados evidencian que la mayoría de los profesionales posee una comprensión adecuada del concepto de cuidado humanizado y manifiesta aplicar con frecuencia actitudes como la empatía, el respeto y la escucha activa. Se destaca que los factores internos, como la motivación, la vocación y la formación continua, influyen positivamente en la humanización de los cuidados. Sin embargo, se identifican barreras externas relevantes, principalmente la sobrecarga laboral y la disponibilidad de recursos, que afectan la calidad de la atención. En general, los encuestados consideran que la implementación de cuidados humanizados mejora significativamente la satisfacción del paciente.
La violencia escolar constituye una problemática relevante que afecta la convivencia, el clima institucional y el bienestar estudiantil en contextos educativos. El presente estudio tuvo como objetivo describir la gestión de la violencia escolar en instituciones educativas del nivel medio del distrito de Horqueta, Paraguay. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 510 participantes seleccionados mediante muestreo probabilístico, incluyendo 341 estudiantes, 136 docentes y 33 directivos pertenecientes a 28 instituciones educativas. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios estructurados y el Test Bull-S de Cerezo Ramírez (2012). Los resultados evidencian que las formas de violencia más frecuentes son los insultos y amenazas (104 casos) y el bullying (101 casos), ocurriendo principalmente dentro del aula. Asimismo, se identificó que los factores individuales y familiares influyen significativamente en la aparición de conductas violentas. Los docentes reportaron escasa capacitación en gestión de conflictos, aunque perciben los sistemas disciplinarios como efectivos. Se concluye que la violencia escolar es un fenómeno persistente que requiere intervenciones institucionales integrales orientadas a fortalecer la convivencia escolar.
