Children with intellectual and developmental disabilities (IDD) face elevated risks of victimization and may participate in forensic interviews, yet their reports are often evaluated through deficit-based assumptions. Following Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) 2020 guidelines, this review synthesized 67 studies (2000-2026; PsycINFO, PubMed, Web of Science) examining how cognitive, linguistic, adaptive, executive, and social-interactive factors, together with interview conditions, relate to testimonial performance. Findings revealed a recurring but not universal quantity-accuracy dissociation: children with IDD often provided fewer details than typically developing peers, yet their accuracy was sometimes comparable once developmental level and elicitation conditions were considered. Suggestibility varied across studies and was more pronounced under repeated, leading, or linguistically complex questioning. Fuzzy-trace theory and source monitoring theory jointly explained the preservation of core event information despite reduced detail, and source errors under demanding retrieval conditions. The resulting framework conceptualizes accuracy, completeness, consistency, and suggestibility as conditional outcomes of the fit between functional developmental profiles and interview demands, extending existing developmental and forensic interviewing models and providing a basis for developmentally calibrated assessment and practice. Les enfants avec une d & eacute;ficience intellectuelle (DI) ou un trouble du d & eacute;veloppement (TD) sont expos & eacute;s & agrave; des risques accrus de victimization et peuvent avoir & agrave; t & eacute;moigner lors d'entrevues judiciaires. Cependant, l'& eacute;valuation de leur t & eacute;moignage est souvent biais & eacute;e par des hypoth & egrave;ses ax & eacute;es sur leurs d & eacute;ficits. Cette revue suit les lignes directrices PRISMA 2020 et synth & eacute;tise 67 & eacute;tudes (2000-2026; PsycINFO, PubMed, Web of Science) examinant comment les facteurs cognitifs, linguistiques, adaptatifs, ex & eacute;cutifs et socio-relationnels, ainsi que les conditions d'entrevue, influence la qualit & eacute; du t & eacute;moignage. Les r & eacute;sultats d & eacute;montrent une dissociation r & eacute;currente, mais non universelle, entre la quantit & eacute; et l'exactitude : les enfants ayant une DI ou un TD fournissent souvent moins de d & eacute;tails que leurs pairs sans conditions neurod & eacute;veloppementales, mais leur exactitude est comparable lorsque le niveau d & eacute;veloppemental et les conditions du t & eacute;moignage sont consid & eacute;r & eacute;s. La suggestibilit & eacute; varie entre les & eacute;tudes mais elle est plus prononc & eacute;e lors d'interrogatoires r & eacute;p & eacute;t & eacute;s, suggestifs, ou linguistiquement complexes. La th & eacute;orie des traces floues et la th & eacute;orie du contr & ocirc;le de la source permettent conjointement d'expliquer la pr & eacute;servation des informations centrales concernant l'& eacute;v & eacute;nement malgr & eacute; un manque de d & eacute;tails et des erreurs li & eacute;es & agrave; la source, sous des conditions de rappel exigeantes. Le cadre proc & eacute;dural propos & eacute; conceptualize l'exactitude, l'exhaustivit & eacute;, la coh & eacute;rence et la suggestibilit & eacute; comme des r & eacute;sultats conditionnels d & eacute;coulant d'un alignement entre les profils fonctionnels d & eacute;veloppementaux et les exigences de l'entrevue. Ce cadre compl & eacute;mente les mod & egrave;les existants d'entrevue d & eacute;veloppementale et judiciaire et servira de base pour des & eacute;valuations et des pratiques adapt & eacute;es en fonction du niveau d & eacute;veloppemental de l'enfant. Los ni & ntilde;os con discapacidades intelectuales y del desarrollo (DID) enfrentan un mayor riesgo de victimizaci & oacute;n y pueden participar en entrevistas forenses; sin embargo, sus relatos suelen ser evaluados desde supuestos basados en d & eacute;ficits. Siguiendo las directrices PRISMA 2020, esta revisi & oacute;n sintetiz & oacute; 67 estudios (2000-2026; PsycINFO, PubMed, Web of Science) que examinaron c & oacute;mo los factores cognitivos, ling & uuml;& iacute;sticos, adaptativos, ejecutivos y sociointeractivos, junto con las condiciones de la entrevista, se relacionan con el desempe & ntilde;o testimonial. Los hallazgos revelaron una disociaci & oacute;n recurrente, pero no universal, entre cantidad y precisi & oacute;n: los ni & ntilde;os con DID a menudo proporcionaron menos detalles que sus pares con desarrollo t & iacute;pico, pero su precisi & oacute;n fue en ocasiones comparable una vez considerado el nivel de desarrollo y las condiciones de elicitaci & oacute;n. La sugestibilidad vari & oacute; entre los estudios y fue m & aacute;s pronunciada ante preguntas repetidas, sugestivas o ling & uuml;& iacute;sticamente complejas. La teor & iacute;a de la traza difusa y la teor & iacute;a del monitoreo de la fuente explicaron conjuntamente la preservaci & oacute;n de la informaci & oacute;n central del evento a pesar de la reducci & oacute;n de detalles, y los errores de fuente bajo condiciones de recuperaci & oacute;n exigentes. El marco resultante conceptualiza la precisi & oacute;n, la completitud, la consistencia y la sugestibilidad como resultados condicionados por el ajuste entre los perfiles funcionales del desarrollo y las demandas de la entrevista, ampliando los modelos existentes de entrevista del desarrollo y forense y proporcionando una base para una evaluaci & oacute;n y pr & aacute;ctica calibradas seg & uacute;n el desarrollo.
This study examined parents' views on the inclusion of their children with intellectual and developmental disabilities (IDD) through six focus group discussions involving parents from two public primary schools in urban, semi-urban, and rural areas of South-Central Botswana. Using purposive sampling, data were analyzed through content analysis. Findings revealed that parents primarily expressed concerns about the lack of suitable programs for their children, teachers' preparedness and teaching quality. Whereas some parents favored specific programs, there was no consensus on the most appropriate option. The discussion emphasizes the need for accessibility, training for parents and teachers, and parental choice in educational decisions. Cette & eacute;tude a examin & eacute; les perspectives parentales concernant l'inclusion de leur enfant pr & eacute;sentant une d & eacute;ficience intellectuelle et un trouble du d & eacute;veloppement, & agrave; travers six groupes de discussion compos & eacute;s de parents issus de deux & eacute;coles primaires publiques situ & eacute;es en milieu urbain, semi-urbain et rural dans le center-sud du Botswana. Un & eacute;chantillonnage par choix raisonn & eacute; a & eacute;t & eacute; utilis & eacute; et les donn & eacute;es ont & eacute;t & eacute; analys & eacute;es par analyze de contenu. Les r & eacute;sultats indiquent que les parents expriment principalement des pr & eacute;occupations quant au manque de programmes adapt & eacute;s pour leurs enfants, ainsi qu'& agrave; la pr & eacute;paration des enseignants et & agrave; la qualit & eacute; de l'enseignement dispens & eacute;. Bien que certains parents privil & eacute;gient des programmes sp & eacute;cifiques, aucun consensus n'a & eacute;merg & eacute; quant & agrave; l'option la plus appropri & eacute;e. La discussion met en & eacute;vidence la n & eacute;cessit & eacute; d'assurer l'accessibilit & eacute;, de proposer des formations aux parents et aux enseignants et de favoriser le choix parental dans les d & eacute;cisions & eacute;ducatives. Este estudio examin & oacute; las opiniones de los padres sobre la inclusi & oacute;n de sus hijos con Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (DID) a trav & eacute;s de seis discusiones de grupos focales que involucraron a padres de dos escuelas primarias p & uacute;blicas ubicadas en & aacute;reas urbanas, semiurbanas y rurales del centro-sur de Botsuana. Utilizando un muestreo intencional, los datos fueron analizados mediante an & aacute;lisis de contenido. Los hallazgos revelaron que los padres expresaron principalmente preocupaciones acerca de la falta de programas adecuados para sus hijos, la preparaci & oacute;n de los docentes y la calidad de la ense & ntilde;anza. Si bien algunos padres favorec & iacute;an programas espec & iacute;ficos, no hubo consenso sobre cu & aacute;l era la opci & oacute;n m & aacute;s apropiada. La discusi & oacute;n enfatiza la necesidad de accesibilidad, capacitaci & oacute;n para padres y docentes, y la elecci & oacute;n por parte de los padres en las decisiones educativas.
Families are key sites where disability is lived and organized in everyday life, yet the social and care-related demands placed on families vary across disability contexts. This study examines how different developmental disabilities shape family functioning, adaptive processes, and inequalities in everyday care. Drawing on questionnaire data from one parent per family in 937 Spanish families of children with intellectual disability (ID), motor disability, or autism spectrum disorder (ASD), the study compares three measurement models of family functioning: the Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale (FACES-20Esp), the Family Management Measure (FaMM), and the Family Appearance, Pulse, Grimace, Activity, and Respiration (APGAR) scale. The analysis examines the reliability and interrelationships of these instruments, as well as how emotional cohesion, adaptability, and the everyday management of disability vary across disability groups. The findings indicate that families of children with ASD experience greater care-related difficulty and lower adaptability, whereas families of children with ID show higher adaptive flexibility. Across disability contexts, emotional cohesion and parental mutuality remained relatively stable, showing no significant differences by disability type. These results highlight how disability produces uneven family experiences and care burdens, with implications for family-centered support and social policy. Les familles constituent des lieux centraux o & ugrave; le handicap est v & eacute;cu et organis & eacute; au quotidien. Cependant, les exigences sociales et celles li & eacute;es aux soins qui leur sont impos & eacute;es varient selon le type de handicap. Cette & eacute;tude examine la mani & egrave;re dont diff & eacute;rentes d & eacute;ficiences d & eacute;veloppementales fa & ccedil;onnent le fonctionnement familial, les processus d'adaptation et les in & eacute;galit & eacute;s dans les soins quotidiens. & Agrave; partir de donn & eacute;es recueillies par questionnaire aupr & egrave;s d'un parent par famille dans 937 familles espagnoles ayant un enfant pr & eacute;sentant une d & eacute;ficience intellectuelle, une d & eacute;ficience motrice ou un trouble du specter de l'autisme, l'& eacute;tude compare trois mod & egrave;les de mesure du fonctionnement familial : l'& Eacute;chelle d'& eacute;valuation de l'adaptabilit & eacute; et de la coh & eacute;sion familiale (Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale; FACES-20Esp), la Mesure de la gestion familiale (Family Management Measure; FaMM) et l'APGAR familial (Family APGAR). L'analyze porte sur la fid & eacute;lit & eacute; de ces instruments et les relations entre ceux-ci, ainsi que sur la mani & egrave;re dont la coh & eacute;sion & eacute;motionnelle, l'adaptabilit & eacute; et la gestion quotidienne du handicap varient selon les groupes. Les r & eacute;sultats indiquent que les familles d'enfants pr & eacute;sentant un trouble du specter de l'autisme & eacute;prouvent davantage de difficult & eacute;s li & eacute;es aux soins et pr & eacute;sentent une adaptabilit & eacute; moindre, tandis que les familles d'enfants ayant une d & eacute;ficience intellectuelle font preuve d'une plus grande flexibilit & eacute; adaptative. Dans les diff & eacute;rents contextes de handicap, la coh & eacute;sion & eacute;motionnelle et la r & eacute;ciprocit & eacute; parentale demeurent relativement stables, sans diff & eacute;rence significative selon le type de handicap. Ces r & eacute;sultats mettent en & eacute;vidence la fa & ccedil;on dont le handicap engendre des exp & eacute;riences familiales et des fardeaux li & eacute;s aux soins in & eacute;gaux, ce qui comporte des implications pour le soutien centr & eacute; sur la famille et les politiques sociales. La familia es un escenario clave donde se vive y organiza la discapacidad en la vida cotidiana; sin embargo, las demandas sociales y de cuidado que afrontan las familias var & iacute;an seg & uacute;n el contexto de la discapacidad. Este estudio analiza c & oacute;mo diferentes discapacidades del desarrollo condicionan el funcionamiento familiar, los procesos de adaptaci & oacute;n y las desigualdades en el cuidado diario. A partir de los datos obtenidos mediante cuestionarios aplicados a un progenitor de cada una de las 937 familias espa & ntilde;olas participantes, cuyos hijos presentan discapacidad intelectual, discapacidad motora o trastorno del espectro autista. El estudio compara tres modelos de medici & oacute;n del funcionamiento familiar: la Escala de Evaluaci & oacute;n de Adaptabilidad y Cohesi & oacute;n Familiar (FACES-20Esp), la Medida de Gesti & oacute;n Familiar (FaMM) y el APGAR Familiar. El an & aacute;lisis examina la fiabilidad y las interrelaciones de estos instrumentos, as & iacute; como las variaciones en la cohesi & oacute;n emocional, la adaptabilidad y la gesti & oacute;n cotidiana de la discapacidad entre los distintos grupos. Los resultados indican que las familias de ni & ntilde;os con trastorno del espectro autista experimentan mayores dificultades en el cuidado y una menor adaptabilidad, mientras que las familias de ni & ntilde;os con discapacidad intelectual muestran una mayor flexibilidad adaptativa. En los distintos contextos de discapacidad, la cohesi & oacute;n emocional y la mutualidad parental se mantuvieron relativamente estables, sin mostrar diferencias significativas seg & uacute;n el tipo de discapacidad. Estos resultados ponen de relieve c & oacute;mo la discapacidad genera experiencias familiares y cargas de cuidado desiguales, lo que conlleva implicaciones para los modelos de apoyo centrados en la familia y para las pol & iacute;ticas sociales.
Being a relative of children with mild intellectual disability brings both joy and woe. Unfortunately, many face challenges and lack of support to a degree that their health is affected. The transition phase, when children are expected to move out and live more independent lives, can be particularly demanding. Psychoeducation may contribute to making relatives such as parents or foster parents better equipped to handle this phase. In this study we asked: How do relatives of young adults with mild intellectual disability experience participating in a psychoeducational course? We interviewed seven participants who attended such a course and analyzed data thematically, resulting in three themes: (a) The importance of knowledge, (b) Security and community provide space for sharing, and (c) Challenges related to "letting go." The results indicate that relatives recognize both a need for and benefit from psychoeducative courses. We discuss the findings in light of relevant research and theory. & Ecirc;tre un proche d'un enfant pr & eacute;sentant une d & eacute;ficience intellectuelle l & eacute;g & egrave;re comporte & agrave; la fois des aspects gratifiants et des difficult & eacute;s. Malheureusement, plusieurs font face & agrave; des d & eacute;fis et & agrave; un manque de soutien, ce qui peut nuire & agrave; leur sant & eacute;. La p & eacute;riode de transition, durant laquelle les enfants quittent le domicile familial pour vivre de mani & egrave;re autonome, peut s'av & eacute;rer particuli & egrave;rement exigeante. La psycho & eacute;ducation peut offrir des outils adapt & eacute;s aux proches, notamment aux parents et aux familles d'accueil, pour faire face & agrave; cette & eacute;tape. Dans cette & eacute;tude, nous avons pos & eacute; la question suivante : comment les proches de jeunes adultes pr & eacute;sentant une d & eacute;ficience intellectuelle l & eacute;g & egrave;re vivent-ils leur participation & agrave; un programme psycho & eacute;ducatif? Sept participants ayant suivi un tel programme ont & eacute;t & eacute; interrog & eacute;s et les donn & eacute;es ont & eacute;t & eacute; analys & eacute;es selon une approche th & eacute;matique, r & eacute;v & eacute;lant trois th & egrave;mes principaux : (a) l'importance des connaissances, (b) la s & eacute;curit & eacute; et le sentiment de communaut & eacute; permettant un espace de partage, et (c) les d & eacute;fis li & eacute;s au & laquo; l & acirc;cher-prise & raquo;. Les r & eacute;sultats indiquent que les proches reconnaissent & agrave; la fois un besoin et des retomb & eacute;es positives associ & eacute;es aux programmes psycho & eacute;ducatifs. Les r & eacute;sultats sont discut & eacute;s & agrave; la lumi & egrave;re de la litt & eacute;rature et des cadres th & eacute;oriques pertinents. Ser familiar de personas con discapacidad intelectual leve conlleva tanto alegr & iacute;as como dificultades. Lamentablemente, muchos se enfrentan a desaf & iacute;os y a una falta de apoyo que llega a afectar su salud. La etapa de transici & oacute;n, momento en el que se espera que los hijos se independicen y lleven una vida aut & oacute;noma, puede resultar especialmente exigente. La psicoeducaci & oacute;n puede contribuir a que los familiares, como padres o padres de acogida, est & eacute;n mejor preparados para afrontar esta etapa. En este estudio planteamos la siguiente pregunta: & iquest;C & oacute;mo viven la participaci & oacute;n en un curso psicoeducativo los familiares de adultos j & oacute;venes con discapacidad intelectual leve? Entrevistamos a siete participantes que asistieron a dicho curso y analizamos los datos mediante un enfoque tem & aacute;tico, lo que dio lugar a tres temas: (a) La importancia del conocimiento, (b) La seguridad y la comunidad como espacios para compartir, y (c) Los desaf & iacute;os relacionados con & laquo;dejar ir & raquo;. Los resultados indican que los familiares reconocen tanto la necesidad de estos cursos como los beneficios que aportan. Se discuten los hallazgos a la luz de la investigaci & oacute;n y la teor & iacute;a pertinentes.
During the COVID-19 pandemic, hospitalizations decreased due to the reallocation of health care resources to support pandemic mitigation efforts and social changes in risk exposure, including preventable hospitalizations for the escalation of conditions that could be better treated within primary care. The purpose of this study was to examine changes in and characteristics of preventable hospitalizations over the COVID-19 period for patients withand without autism using 2019 to 2021 data from the National Inpatient Sample. Overall counts of preventable hospitalizations decreased at the start of the pandemic across groups, while the proportion of hospitalizations that were preventable remained relatively stable. The proportion of hospitalizations that were preventable was higher for children and adults with autism than children and adults without autism, and this remained consistently elevated through out the study period. This study helps evaluate how disparities evolve under conditions of healthcare system stress, providing insight into the resilience and inclusiveness of crisis-era health system responses. Au cours de la pand & eacute;mie de COVID-19, une diminution des hospitalizations a & eacute;t & eacute; observ & eacute;e en raison de la r & eacute;affectation des ressources en sant & eacute; pour soutenir les efforts d'att & eacute;nuation de la pand & eacute;mie et des changements sociaux dans l'exposition aux risques, notamment les hospitalizations & eacute;vitables r & eacute;sultant de l'aggravation de conditions qui auraient pu & ecirc;tre mieux prises en charge en soins de premi & egrave;re ligne. Cette & eacute;tude examine les variations et les caract & eacute;ristiques des hospitalizations & eacute;vitables durant la p & eacute;riode de COVID-19 chez les patients autistes et non autistes, en s'appuyant sur les donn & eacute;es duNational Inpatient Samplede 2019 & agrave; 2021. Le nombre total d'hospitalizations & eacute;vitables a diminu & eacute; au d & eacute;but de la pand & eacute;mie pour tous les groupes, tandis que la proportion d'hospitalizations & eacute;vitables est rest & eacute;e relativement stable. Cette proportion & eacute;tait plus & eacute;lev & eacute;e chez les enfants et les adultes autistes que chez leurs homologues non autistes et cet & eacute;cart est demeur & eacute; constant tout au long de la p & eacute;riode & eacute;tudi & eacute;e. Cette & eacute;tude contribue & agrave; & eacute;valuer l'& eacute;volution des disparit & eacute;s en contexte de stress pour le syst & egrave;me de sant & eacute;, offrant ainsi un & eacute;clairage sur la r & eacute;silience et le caract & egrave;re inclusif des r & eacute;ponses apport & eacute;es par le syst & egrave;me de sant & eacute; en p & eacute;riode de crise. Durante la pandemia de COVID-19, las hospitalizaciones disminuyeron debido a la reasignaci & oacute;n de los recursos de atenci & oacute;n sanitaria para apoyar los esfuerzos de mitigaci & oacute;n de la pandemia y a los cambios sociales en la exposici & oacute;n al riesgo, incluidas las hospitalizaciones prevenibles por el agravamiento de condiciones que podr & iacute;an ser tratadas de mejor manera en la atenci & oacute;n primaria de salud. El prop & oacute;sito de este estudio fue examinar los cambios y las caracter & iacute;sticas de las hospitalizaciones prevenibles durante el per & iacute;odo de COVID-19 en pacientes autistas y no autistas, utilizando datos de 2019 a 2021 de la Muestra Nacional de Pacientes Hospitalizados (National Inpatient Sample). El n & uacute;mero total de hospitalizaciones prevenibles disminuy & oacute; al inicio de la pandemia en ambos grupos, mientras que la proporci & oacute;n de hospitalizaciones que eran prevenibles se mantuvo relativamente estable. La proporci & oacute;n de hospitalizaciones prevenibles fue mayor en ni & ntilde;os y adultos autistas que en ni & ntilde;os y adultos no autistas, y permaneci & oacute; consistentemente elevada durante todo el per & iacute;odo de estudio. Este estudio contribuye a evaluar c & oacute;mo evolucionan las desigualdades en condiciones de presi & oacute;n sobre el sistema de salud, proporcionando informaci & oacute;n sobre la resiliencia y la capacidad de inclusi & oacute;n de las respuestas de los sistemas de salud durante per & iacute;odos de crisis.
