改革现有教学模式,推进课堂革命,是高职英语教学关注的重点.运用POA理论指导高职英语智慧课堂构建具有实现英语课程教学主体协调发展、增强学生自主学习能力、促进英语教师职业能力提升等现实意义.基于POA理论的高职英语智慧课堂构建应基于大数据,从分析基本学情出发,创设学习情境,创新课堂教学方式,建设课程资源库,组织各种形式的教学活动,评价学习效果.

商务英语专业涵盖对外贸易、跨境电商等多个领域，对“双师型”教师队伍的培养，要强调商务英语专业教学与服务区域经济发展的内在关联性，切实优化师资队伍结构，提升商务英语人才培养质量。以“双师型”教师队伍建设为目标，探讨高素质优秀师资人才团队建设对区域经济发展的促进作用，分析当前“双师型”教师队伍建设存在的问题与深层原因，提出针对性完善建议。

校企共建共享型数字教学资源的构建，在推进教育数字化转型，开展协作研究，深化人才培养改革过程中发挥了积极作用。也是提高人才培育质量，解决校企融合育人难题，激活校企双主体积极性，增进产教之间的互动与协调的重要途径。高职商务英语专业，通过校企合作方式，来整合数字教学资源，创新教育服务业态，实现规模化教育与个性化教育的协同发展。

POA理论的核心是强调"驱动""促成"和"评价",注重课堂学习场景的营造,让学生感受英语学习的真实性、实用性,促进学生在任务完成中实现知识、技能的输出,最后由评价来提升学生的学习质量.以课程思政为指导,充分挖掘英语课程中的思政元素和价值观念,培植学生的国际视野、家国情怀、民族自信.并从专业学科课程中挖掘思政元素,运用POA理论,围绕英语课程思政教学目标,就其教法实践进行探讨.教师要重视英语课程德育价值的挖掘,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,推动"立德树人"育人任务有效落地.

湖南红色旅游蓬勃发展,以及红色旅游外宣资料的翻译作为红色旅游文化外宣的前提,扫除语言障碍问题是无法避免的.文章以生态翻译学为标准,对湖南省的红色旅游外宣资料翻译所遵循的原则进行了阐述,并分析其翻译过程中存在的问题.从实现语言、文化和交际三个维度转换、加强对翻译人才的培养和管理以及适当的红色旅游外宣资料翻译方法选择等多个角度提出促进红色旅游外宣资料翻译质量提升的有效对策,从而加速湖南红色旅游资源国际化发展的脚步,提升湖南红色旅游全球知名度.

在现代社会,要求人才成为德技双馨之人已经成了社会发展的大趋势,因此,对于高职院校的教育教学情况来说,在充分关注学生职业技能的同时,努力构建有效的"课程思政",让"思政"教育充分贯穿并融合到高职学生的整个学习生涯之中是当前高职院校发展的有效途径之一.因此,本文立足于课程思政背景,对高职《大学英语》教学资源的开发进行研究,从加强课程体系构建、提升教师思政意识等方面探究了课程思政背景下高职《大学英语》教学资源开发的策略,希望以此促进学生综合素养的全面提升.

随着翻转课堂在英语教学中的广泛应用,构建与之相适应的教学质量评价指标体系日趋重要.其设计理念应体现为:以发展性评价为指导,过程性评价为主线,学习体验为评价重点.在此理念指导下,完成初步确定教学质量评价指标,通过专家咨询与问卷调查完善与修改评价指标,最后设定评价指标具体权重,从而完成高职大学英语翻转课堂教学质量评价指标体系构建.

将生态翻译学运用到旅游景区公示语译介实践中,需要把握语言、文化、交际等多维生态语境,建议从以下三个方面来改善.一是在语言思维上,要根据语言表达习惯,充分考虑译文的整体翻译环境,选择合适的词汇、合理的语序、灵活的语言形式来进行统合,实现从原文向译文的多维化语言转换.二是在源语文化与译语文化转换上,要把握双语文化内涵的有效传递,特别是对源语的文化特色进行阐释,使其能够被译语读者正确理解.三是在交际维层面,需要译者向译文读者明确传递相应的原文意图.四是加强公示语译介的监管与规范.

生态翻译学将“整体与关联”作为构建翻译生态环境的重要条件,帮助我们塑造符合地域旅游生态特色的理念印象.将生态翻译理论融入到旅游广告语的英译实践中,从挖掘地域旅游文化属性、理念和灵魂中,全方位展现旅游目的地的整体景观与风貌,不仅融入了丰富的旅游信息,更能够激发外国游客的旅游动机,增进城市旅游外宣形象的塑造与传播效应.

归化与异化是文化翻译实践中最为常见的翻译策略.从旅游文化外宣资料中的汉英翻译来探讨归化、异化策略的优劣点,并从优化归化、异化策略来实现两者的有机结合,既保障旅游外宣翻译中的文化传递功能,也更好地服务于我国旅游产业.

基于教育生态学理念，从当前大学英语生态课堂表现及问题归纳中，利用多媒体技术，优化师生生态位、创建生态语言环境，激活学生学习动机，融洽师生关系，改善英语课堂生态评价体系，提升课堂教学质量和水平。

中高职院校中开设的商务英语专业以及相关课程，无论在时间长度上还是知识架构的宽度上，都存在着密切的联系，老师们的日常教学活动也建立在这些客观联系的基础之上。针对课程标准进行的衔接性研究不仅能够实现对已有教学模式的评价和梳理，还能够对教学改进提供参考，结合商务英语专业课程现实教学中的一些问题，人们能够围绕课程衔接性得出恰当的、有效的教学改进手段。本文将主要对中高职商务英语专业课程标准的衔接进行探究。

移动互联技术为人们的生活提供了便捷的同时,也为教学领域的改革创新形成了技术支持.老师们针对高职大学英语在生态化教学方向的改进,就可以充分利用到一些科技成果,在此基础上对高职英语的教学方法和模式的调整也将更具实用价值和意义.在生态化教学理念的指导下,高职院校的老师们将会对原有教学活动实现内在理念和外在形式上的双重改造.本文将对移动环境下高职大学英语生态化教学原则进行探究.

自主学习一直是教育界研究的重要课题.随着自主学习理论被引进中国教育界,教育界对提升学生的自主学习能力做了很大的努力,也取得了显著成效.大学英语教育一直是教育界的热点讨论话题,随着教育改革的不断进行,我国英语教育方法逐渐与世界教育方法接轨,如何更有效地进行大学英语教学成为焦点,也为自主学习方法的应用提供了有利时机.文章就移动学习环境下的学生自主学习现状进行分析,进而提出移动学习环境下学生英语自主学习的新思路.

随着微时代的到来，商务英语课堂也发生了极大的变化，教师的教学方法与学生的学习方法也在与时俱进，在这样的大背景下，翻转课堂教学模式的出现打破了传统的常规课堂，使教学授课内容不受时间与空间的限制，学生能够根据自身的学习特质与学习需求来更好地完成学习目标，从而有针对性地进行学习。

很多高等职业院校的网络学习平台缺乏鼓励学生进行自主学习的相关制度,特别是高等职业院校在英语学习上仍然非常依赖集中授课,这也给很多高等职业院校的教学资源带来了更多的压力.因此,应该帮助高等职业院校的学生更多地运用计算机和互联网的技术进行自主学习,从而将自身的自主学习转为生态化.

随着科学技术发展速度的加快,网络技术也在不断进步,大众生活正在一点点的改变.MOOC作为一种新型授课模式的出现,为英语教学困境带来了新的解决方法.基于此,将对MOOC进行一定的介绍,并对其在高职英语信息化教学中的应用进行分析和讨论.

As a product of modern information technology, Internet provides a unique environments for voca-tional English studying. On the background of the "Internet+", traditional teaching mode can't make English learn-ers do autonomous learning anytime and anywhere. Based on the "Internet+", the construction of English learning resources can let the learners find a better method of active learning, which changed traditional learning process, and promote their individualized learning.

文化是语言之基,语言是文化的承载方式之一.跨文化交际作为语言学习能力的重要内容,在高职英语教学中,如何将英语语言知识与文化意识相融合,让学生从语言认知、情感和语言交际过程中,有效提升学生的跨文化交际能力.为此,加强文化教学在英语教学中的渗透,从学生英语兴趣激发上,融入英语语言知识和文化意识,强调语言文化差异下的语言交际中,不同思想、观念、价值等认知所带来的语言、语义转换问题,促进学生更好地运用好英语.

伴随大学英语教学模式改革在全国范围内的火热推行，老师们关于英语教学的设想和理念也层出不穷。翻转课堂模式与现有传统模式相比，不仅更具明显的西方教育风格，能够与国内教育形式形成有效互补，还与泛在学习走向具有一定的一致性，结合老师们的悉心实践，它将会在高职阶段的大学英语教育中大放异彩。