英语课堂教学的有效性是新课程改革的关键.在实际的教学过程中,英语教师投入的教学时间、教学热情与学生所获得的英语素养、能力之间存在着不对应,与“有效课堂”的要求相距甚远.全纳教育理念下,英语教学要以“全纳教育”理念为指导,以精心的目标设计、丰富的课堂活动、积极的课堂评价、有效的教学生成四个方面为重点,提高中学英语课堂教学的有效性.

时下风风火火的“对话”式教学在给语文教学带来了一股新风的同时，也使不少教师被这道“绚丽多彩”的风景所遮眼，出现了大量虚假对话和无效对话。田汉族说，“课堂上的热热闹闹、气氛活跃，其实是一种假象；那种表演性质的课堂教学，在忽视甚至压抑生命冲动同时，也使师生形成了一种热衷表面、不讲实效的心态。”因而，如何提高语文课堂对话的有效性、加强对话的深度也就成了亟待解决的问题。

随着社会的不断发展，“生态”这个概念时不时地被人们提及。尤其是初中课堂教学中内容、形式、方法的进一步更新，“生态课堂”已被人们所接受，也是人们研究的重点课题。然而就我校上学期开始的主题式教研活动（主题是：如何在散文教学中体现“课堂生态”）情况而言，效果并不如意。