"中华传统文化经典研习"任务群应该怎样教学?这是许多教师一直思考和探索的问题.本文通过总结教学实践的经验,认为先要解决基本问题,即古诗文教学的问题,然后再解决重点问题,即文化要义的问题.建议教师注意用学科大概念统整单元教学和单篇教学,可以尝试从人文价值层面、学科素养层面、单元研习任务层面去提炼单元教学大概念和单篇教学大概念,要追问单篇教学、课时教学的旨归,注重课文、课时与整个单元之间的有机联系.

毫无疑问,《论语》是中国人必读的一本书,而且必须是引进课堂进行教学和做课程设计的一个文化读本.但很遗憾,目前这本书没有得到相应的重视. 北京中、高考将《论语》列入中高考必读书目,为《论语》走进课堂、走进试卷提供了经验;因为中、高考要考《论语》,所以北京市许多中学语文教师自觉地将《论语》作为整本书阅读的重点篇目,在教学实践和课程开发两个层面,作出了可贵的探索,可谓是有筚路蓝缕之功.

[授课内容] 本次课的主题是"梦想".教学时围绕立志展开,有三则立志名言和多则立志故事.三则立志名言是:三军可夺帅也,匹夫不可夺志也;燕雀安知鸿鹄之志哉;非淡泊无以明志,非宁静无以致远.立志故事有:孔子的故事、苏轼的故事、宗泽的故事、辛弃疾的故事以及徐霞客的故事等.

韶钢松山物流部党委(以下简称物流部党委)着力推动"围绕中心抓党建进入管理起作用"工作,把政治优势融入岗位实践,并作为指导思想贯穿全年工作.紧紧把握"中心"就是生产经营中心,"做工作"就是做人的工作、做人的思想工作,"进入管理"就是进入生产经营和公司治理的各个环节,"起作用"就是起到把方向、管大局、促落实的作用,牢固做到统一思想、提高认识、凝聚人心、上下同欲的作用.

说实话,《赤壁赋》不好讲,但《赤壁赋》又必须讲,还必须讲好,因为它是我们高中语文的经典课文、重要课文. 要讲好《赤壁赋》,我认为必须解决好三个问题:第一,这篇文章对于理解苏轼的生命历程有着独特的作用,从某种意义上来说,苏轼就是在黄州赤壁,始有对生命的痛苦觉悟和省思.老师对这一点能否认识,是讲好这一课的前提.第二,这篇文章涉及对传统文化也就是对儒释道的现实理解,授课老师需要对此有独立的认知,有积累,有感悟,且能与苏轼同频共振.有没有这种文化积累,也决定了老师能否讲好这篇课文.第三,毕竟这篇文章距离今天有近千年了,这样一篇古文,对于我们今天的青少年来说,到底有何意义呢?老师讲授这篇课文,必须要有当下的眼光,要引导学生思考当下的问题.至于这篇文章涉及的语句理解问题、文脉结构问题,可能还在其次.

何郁:李老师好,感谢接受采访!首先要祝贺您又出新著《读写新思维》(商务印书馆2022年5月版),在我看来这是一本有探索实践有教育情怀的书;您写的前言虽然篇幅短小,但视野开阔,高瞻远瞩.我从昨天到今天,一直都在读,许多新名词"单环学习""双环学习""读写做合一""混合式学习""全写作"等等,一一撞进脑海,刺激着我的思考,挑战着我的知识结构,真有头脑风暴的感觉.最近几年,您在中学语文界非常活跃,以敏捷的思维、锐意的探索、中正平和且有学术含量的探索精神,为语文界同仁所称道.您这本书里的许多文章我以前都在杂志上拜读过,那么我想,我的访谈,就从这本新著谈起吧.我想问的第一个问题是,最近是什么原因,促使您高质量地在做着这些新思考和新探索,在我看来,职称、荣誉等,作为一个语文工作者,您可以说是全都具备了……

党的十九大作出"建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气"的总体部署,给广大劳动者指明新时代奋进方向,提出更加具体的标准要求,凝聚了全社会崇尚劳模精神、追求工匠精神的广泛共识.

高中语文选择性必修上册是一本全新的教材,新课文居多,特别是第二单元,几乎全是新内容,涉及儒家孔孟、道家老庄和墨家墨子,以及《大学》部分内容,内容丰富厚重,思想深邃多义,对一线教师来说,颇有挑战性.因此,弄清楚教材的编写意图,明确教材的重难点,思考和梳理教学思路,确立科学的教学原则,就变得十分重要.本文尝试从这几个方面进行梳理,以就教方家.

以中国宝武“创新提升体系能力,协同共建钢铁生态圈”管理主题为指导,“成为华南地区最具竞争力的钢铁产品及服务供应商,宝武集团高端棒线材制造基地”的定位要求,韶钢集团有限公司转变思想政治工作的思路,从加强员工人文关怀和心理疏导入手,缓解员工压力,开发员工心理资本,引导员工积极投身企业改革和工作中.

郭沫若先生的《女神》不是一本简单的诗集.从地位和影响力来看,它是中国现代新诗的奠基之作.尽管此前有胡适先生的《尝试集》,但那是从旧诗到新诗的一个过渡,还算不上真正意义上的创作.第一,胡适的新诗没有对后来新诗的创作起到发酵的作用;第二,胡适的新诗也没有形成独立的美学原则;第三,胡适的新诗没有在“五四”时代形成最强音.与这些内容相称的只有郭沫若的《女神》.

校对/阿花 《边城》虽然只有六万多字,但却是一本大书,值得用一生去读,这就是经典的魅力.初中生阅读这本小说,或许有些困难,因为这不是一本常规意义上的小说.这本小说有些特别,比如它没有复杂多变的故事情节,人物描写也是朦朦胧胧的,再加上小说里有比较多的意象描写——是的,意象!这本是诗歌创作的手段,但沈从文先生的小说里就有,如杜鹃、虎耳草等.因为沈先生是把小说当作了诗歌一样在经营的.除了这些以外,这本小说里还有许多生活风俗画.阅读方式不当,这些都可能构成阅读的障碍.

我出生在上世纪80年代,对于衣食住行的变化是历历在目.衣食住行之变,也彰显出人们物质生活发生的巨大变化,今天我要讲的就是伴随我家庭一路的——“车”变化. 我人生中的第一辆车我已经完全不记得它的样子,只是偶尔从父母的口中才能搜寻残余的那点记忆.我出生于1980年的一个湖南贫困小乡村,物质极其匮乏.那是改革开放的第三个年头,在我10个月大的时候父亲给我做了我人生的第一辆车,纯木结构、纯手工打造,和如今的学步车有几分相似,还配有圆形的木轮,无疑这辆车对我的人生的意义是巨大的,贫穷并没有阻挡我前进的脚步,就是从这部车上我迈开了我人生坚实的步伐,学会了人生至关重要的一件事.

我阅读西川,是从《在哈尔盖仰望星空》开始的——那些干净而内敛的诗句,借助高原上神鸟的翅膀,飞到了我的心里.从此,一个独特的诗人开始在我心里扎根. 因为喜欢,我在一次诗歌朗诵会上,再一次挑选了《在哈尔盖仰望星空》.我们朗诵“哈尔盖”,西川自己朗诵新作《三枚硬币》,互相致意.我是想用这种独特的方式告诉诗人:我们很喜欢这首诗;喜欢你,也从这首诗开始.

相比于温儒敏、孙绍振两位先生,潘新和对高考作文的关注和研究涉足时间最早,涉及范围最广,浸润程度最深.孙绍振先生研究高考语文是从2001年起步的,标志性的文章就是《2001年全国高考语文试卷批判》.孙先生的研究至今已经19年,时间可谓不短,他研究的重点是高考作文命题.温儒敏先生是近几年才开始研究高考语文的.2002年,他担任人民教育出版社高中语文教材主编;2004年发起成立北京大学语文教育研究所,并亲自担任所长;2006年主持修订九年义务教育语文课程标准,自此开始全面关注和研究语文教育.潘新和先生从2000年开始研究高考作文,写的第一篇关于高考作文研究的文章是《"怎么都对"的"四个不对"——2000年高考作文题刍议》.潘新和先生历20年而丝毫不减热情.从最初研究命题,渐渐转到研究高考作文的写作指导,范围逐渐扩大,研究逐渐深入,所以在中学写作教学的研究上,潘新和先生是一个重镇,值得我们每一个热心语文教育的人关注和研究.

老师:各位同学请坐. 今天这节课我要讲解六首诗,容量还是挺大的. 这节课我期待什么呢?我希望同学们听完这节课后,哪怕从来没有写过诗的同学,多多少少也有点写诗的冲动.而且能按照我布置的题目来写. 为什么?

何郁:王老师您好,很高兴您能接受我的访谈,年初教育部颁布了《普通高中语文课程标准》,我们就从新课标谈起吧.作为中学语文资深专家,您觉得一线老师在学习这一部新的课程标准时应该注意什么问题,或者说您有什么具体建议?

在2016年世界读书日当天,北师大“章黄国学”公众号推出了一篇文章《读书,远离苍白的人生》,作者是高中语文新课标修订组负责人、北师大资深教授、章黄国学当代重要传人王宁先生.文章篇幅不长,但言辞恳切,寄慨尤深.谈到读书的重要性时,王宁先生说:“为什么读书?我们一生中,如果只靠自己的社会体验是很苍白的.我的经历算是丰富的,但还是很苍白的.因为一个人活着,靠自己的生活去体验会缺少很多东西.这些东西只能靠读书间接地来补充.一个人不读书,境界会越来越低.我们有那么多的先贤,他们在自己的生活经历中给我们写下了那么多的精华,我们不去看确实是很可惜的.因此,一个人只有用全人类的东西,用前人的东西武装自己的时候,才会充实.”

一个典型就是一面旗帜.先进典型是时代精神的引领者,是工匠精神的实践者,是默默奉献的耕耘者……通过培树先进典型,发挥先进典型的引导和示范作用,对于推动企业发展有着极其重要作用.近年来,韶钢物流部党委坚持把培树先进典型作为加强精神文明建设和文化建设的重要载体,积极培育比先进、学先进、赶先进、超先进的浓厚氛围.注重挖掘素质高、作风硬、业务精的先进典型,分层次、分阶段、有目的地加以培育,锤炼一支“特别能吃苦,特别能战斗,特别能奉献”干部职工队伍,为树立新形象和转型发展提供坚强有力的保证.