听力课堂教师方法实证研究
GREAT MASTER（2010）
摘要
本研究通过比较四种不同听力课堂教师方法,即话题准备、单词准备、预知问题、重复多听,发现无论针对哪个水平组,话题准备活动都有助于产生很好的听力理解效果,而单词准备活动产生的效果不好.另一个重要发现是:不同听力水平的学生适应不同的听力练习方式.在高水平组,重复多听、话题准备、预知问题都有助于产生良好的听力理解效果.而在低水平组,话题准备产生了最好的听力理解效果.
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