Jeux sérieux et pédagogie universitaire : de la conception à l’évaluation des apprentissages

Dans un contexte marque par une rupture entre la culture numerique des jeunes et la culture universitaire, les pedagogies basees sur l’usage de jeux serieux apparaissent comme une solution de remplacement aux pratiques traditionnelles. Ils sont en effet susceptibles de solliciter la motivation des etudiants et de leur permettre de developper des connaissances dans le cadre de situations d’apprentissage complexes, et, dans un certain sens, plus authentiques. Nous discutons ici, a partir des travaux de deux equipes, de differentes acceptions retenues pour l’expression « jeu serieux ». Nous montrons l’impact de ce choix sur le processus de conception d’un jeu ainsi que sur l’evaluation des apprentissages.