基于《护理学基础》的微课程学习轨迹分析

目的 根据护理大专学生在《护理学基础》教学中利用网络微课程的学习轨迹,分析学生学习习惯的特点和学习效果.方法 学生利用课余时间通过微课程学习《护理学基础》课程的任务知识点,分析3个月内学生在手机或电脑终端访问微课程的次数、学习轨迹及成绩等,评价微课程的运行情况及学生学习效果.结果 参加微课程学习的56名大专护理学生在3个月的学习周期内每位学生平均访问2～3次/d,其中86.59％在移动端登录.每日网站访问次数呈波浪式曲线,且学习高峰在下午4点到晚12点之间,学生观看基本技能部分的视频的时长明显高于基础理论知识部分.学期末课程考试成绩与访问次数和视频观看时长呈正相关.结论 微课程有助于学生利用碎片化时间进行学习,且为教师提供学生的知识需求,提高教学效果.