英语专业师生对内容与语言融合型课堂的感知差异研究

本研究基于大学英语专业内容与语言融合型(CLIL)课堂教学实践,运用问卷和访谈,对比分析此模式课堂下师生的感知差异情况.研究结果显示,师生感知在材料与资源、评估、教师能力与课堂教学三个维度上存在显著性差异,师生语言水平、课堂预期收益和学生固有外语学习观念是引起感知差异的主要原因.教师有必要在实际教学过程中提供更多的显性语言训练,引导学生形成正确的学习观念,适时了解学生对CLIL课堂的态度和当下需求.本研究结论可以为提升国内CLIL课堂教学效果提供建议.