学具教学有效？还是无效？

Hunan Education（2014）

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摘要

近期，笔者参加了“学具使用有效性”课题研究，并聆听了几节使用学具的数学课。课堂上，气氛活跃，教师演示了，学生操作了。表面上看，学生是“动”起来了。但是，学生的“动”真的触及了学生的思维吗？这引发了我对数学学具教学的几点思考：什么样的学具操作活动是有效的？怎样的操作是无效的，甚至会给课堂带来副作用？

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