Divergencias Socioculturales En El Uso Del Castellano: Repercusiones En La Comprensión Del Alumnado Inmigrante En El Sistema Educativo Español

espanolEste trabajo tiene por objetivo analizar semejanzas y diferencias en la comprension de textos escolares, y su consecuente repercusion en el aprendizaje, motivadas por divergencias en el uso social y cultural del castellano de estudiantes de origen inmigrante, incorporados al sistema educativo espanol, frente a sus companeros espanoles de Educacion Secundaria Obligatoria (ESO). Se conto con la participacion de 402 alumnos de Salamanca (Espana), de los cuales 196 procedian de otros paises, a los que se les administro un cuestionario ad hoc de preguntas abiertas, referidas a textos extraidos de los libros con los que trabajaban en sus clases. Los resultados revelan la existencia de diferencias significativas en dicha competencia con peores puntuaciones por parte del alumnado extranjero justificadas, en parte, por la influencia que ejerce la cultura sobre la que se sustenta lo hablado y escrito, y no tanto por un desconocimiento de la lengua vehicular de la escuela. EnglishOur study aims to analyze the similarities and differences in reading comprehension, due to the influence of sociolinguistic and sociocultural components among immigrant students that study in the Spanish educational system, as compared to their peers in compulsory secondary education. To test this, a sample of 402 students from Salamanca (Spain), of which 196 students were immigrants, was selected. An ad hoc reading comprehension measure developed for the current study was used for the assessment. The results obtained show significant differences in understanding; immigrant students have more difficulties that can be attributed, in part, to the culture of the spoken and written language and not because they don't speak the language.