Marcos de teorías poscríticas para repensar la investigación en educación ambiental: La experiencia estética y la subjetividad en la formación de profesores y educadores ambientales

El escenario de crisis climatica, ecologica, social y de salud nos hace repensar caminos de investigacion en educacion ambiental. Las teorias poscriticas valorizan los contextos locales, la dimension subjetiva de la realidad y la subjetividad de los sujetos. El objetivo de este trabajo fue caracterizar las contribuciones poscriticas para la investigacion en educacion ambiental a traves de una experiencia en formacion de profesores y educadores ambientales, en un sendero interpretativo en la selva amazonica de Brasil. Los participantes fueron profesores y educadores ambientales de la ciudad local. Los datos presentados corresponden a narrativas acerca del sendero recorrido donde se identificaron elementos afectivos y sensoriales narrados para caracterizar la dimension subjetiva. Cada sujeto destaco momentos y relaciono sentidos con la experiencia. Sin embargo, considerar la dimension subjetiva en el proceso de analisis implica brechas metodologicas en cuanto a como acceder a lo subjetivo a traves de las experiencias narradas, que transforman las sensaciones prerreflexivas en reflexivas. Adicionalmente, se argumenta que las actividades al aire libre pueden promover relaciones no mercantiles o que la naturaleza no sea vista como objeto o mercancia y contribuir a generar avances en la materia.