后疫情时代胸外科留学生SPOC混合教学模式探索

目的 探讨后疫情时代小规模限制性网络在线课程(SPOC)混合教学模式在留学生胸外科线上教学中的应用.方法 选取新冠疫情后2020及2021年学习《外科学》课程的留学生130人作为研究对象,按照班级随机分为实验组(62人)和对照组(68人).实验组采用新型SPOC联合PBL/CBL的混合教学模式,对照组采用传统教学模式.采用学生平均成绩评价学习效果;问卷调查明确学生对教学方法满意度、对能力提高的评价以及学生对该教学模式的认可度.结果 实验组学生的平均成绩显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).问卷调查分析发现学生对教学方法的满意度及能力提高的评价均明显优于对照组,两组间相比差异具有统计学意义(P<0.05).在总体评价方面,实验组认可度和希望继续采用该教学方法的比例均显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.001).结论 新型SPOC联合PBL/CBL的混合教学模式可以充分利用SPOC平台的共享资源,开拓学习的积极性和主动性,凝练缜密临床思维.提升胸外科教学质量和教学效果,值得在后疫情时代留学生医学教学过程中推广.