Etkileşimli Öğretimsel Videoların Başarı, Bilişsel Yük ve Video Kapılma Üzerine Etkisi

Öğretimsel materyallere eklenen her bir bileşen öğrencilerin çalışan bellek kaynaklarının daha fazla kullanılmasına neden olmaktadır. Benzer şekilde bu bileşenler öğretim sürecinden öğrencinin kopmasına neden olabilmektedir. Bu çalışmada bu durumlar göz önünde bulundurularak öğretimsel videolara çeşitli etkileşim ögeleri eklenerek oluşturulan etkileşimli videoların bilişsel yük ve video kapılma üzerine etkisi incelenmiştir. Yarı deneysel yöntem kullanılarak gerçekleştirilen bu araştırmanın çalışma grubunu bir ortaokulun altıncı sınıf düzeyindeki 83 öğrencisi oluşturmuştur. Öğrenciler bir öğrenme yönetim sitemi üzerinden deney grubu için etkileşimli ve kontrol grubu için etkileşimsiz videoların yayınlandığı bir ders ile altı haftalık deneysel sürece katılmışlardır. Çalışmada veri toplama aracı olarak başarı testi, Bilişsel Yük Ölçeği ve Video Kapılma Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde iki faktörlü ANOVA, bağımsız örneklem t-testi ve levene testine başvurulmuştur. Araştırma sonucunda, başarı açısından her iki grubunda gelişim gösterdiği ancak gruplar arasında bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Videolara eklenen etkileşim ögelerinin ilave bilişsel yüklenmeye neden olmadığı, kapılma açısından ise sadece dikkat boyutunda bir olumsuz bir etkisinin olduğu gözlemlenmiştir. Buna göre dikkati etkileyen etkileşim türlerini ve öğelerini incelemek adına daha ileri çalışmalar yapılması