هدفت الدراسة الحالية الى الکشف عن تحديات تشغيل الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد في مدينة جدة بالمملکة العربية السعودية. وتکونت العينة النهائية من (97) فردًا من أسر الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد البالغين (16) عامًا فما فوق والمسجلين بسجلات وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية ومراکز التأهيل الشامل والبرامج الحکومية، وتم استخدام استبانة من إعداد الباحثتان کأداة للدراسة. وخلصت النتائج الى وجود تحديات تعيق عملية تشغيل الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد مرتبطة بالمجتمع وبالأسرة ومستوى تعليم وتدريب الفرد وأيضًا تحديات تتعلق بنظام العمل والوضع الاقتصادي بشکل عام. وقد بينت النتائج أنه کلما کانت الأسرة متعلمة وذات مستوى اقتصادي مرتفع کلما کانت أکثر اهتمامًا بحصول ابنها/ ابنتها من ذوي اضطراب طيف التوحد على الاستقلالية والعمل. The present study aimed to reveal the challenges of employing individuals with autism spectrum disorder in Jeddah, Saudi Arabia. The final sample consisted of (97) family members of individuals with autism spectrum disorder, who were (16) years and older, registered in the records of the Ministry of Human Resources and Social Development, comprehensive rehabilitation centers, and government programs. A questionnaire prepared by the researcher was used as a tool to conduct the study. The results of the study concluded that there are challenges that hinder the process of employing individuals with autism spectrum disorder related to society, family, the level of education and training of the autistic adult, as well as challenges related to the work system and the economic situation in general. The results showed that the more the family were educated and had a high economic level, the more interested in her autistic son / daughter obtaining independence through work.
هدف البحث الحالي إلى التعرف على واقع ممارسة المعلمين للأنشطة اللامنهجية کوسيلة للحد من التنمر على تلاميذ ذوي صعوبات التعلم، ومعرفة مدى تأثير المتغيرات (الجنس – الخبرة – المؤهل) على ممارسة المعلمين للأنشطة اللامنهجية کوسيلة للحد من التنمر على تلاميذ صعوبات التعلم. ولتحقيق هدف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتکونت عينة الدراسة من ١٥٢ معلمة ومعلما بالتعليم العام ومعلمات صعوبات التعلم في المنطقة الشرقية، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. ولتحقيق هدف البحث –أيضا- تم استخدام استبانة من إعداد الباحثة. وقد أسفرت نتائج البحث الحالي عن موافقة أغلب أفراد العينة على استخدام الأنشطة اللامنهجية کوسيلة للحد من التنمر لذوي صعوبات التعلم، حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع ممارسة المعلمين للأنشطة اللامنهجية کوسيلة للحد من التنمر على ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع ممارسة المعلمين للأنشطة اللامنهجية کوسيلة للحد من التنمر على ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغير الخبرة، وذلک لصالح المعلمين الأکثر خبرة. وکذلک وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع ممارسة المعلمين للأنشطة اللامنهجية کوسيلة للحد من التنمر على ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغير المؤهل الدراسي لصالح المعلمين الحاصلين على دراسات عليا. ووفق النتائج توصي الباحثة بتوفير بيئة تعليمية آمنة تهتم بغرس القيم الأخلاقية التي تتماشى مع الإسلام لدى التلاميذ، والتعاون مع أولياء الأمور لأنشاء بيئة تعليمية تحفز حاجات التلاميذ وتنمي دافعيتهم من خلال ممارسة الأنشطة اللامنهجية، وتشجيع التلاميذ على استثمار مواهبهم وتنميتها، وتوعية التلاميذ بمدى خطورة سلوک التنمر وما هي أهم الأضرار التي يترکها هذا السلوک وطرق التعامل معه. The current research aimed to identify the reality of teachers’ practice extracurricular activities as a means to reduce bullying of students with learning disabilities, to know the extent of the influence of variables (gender - qualification - experience) on teachers' practice extracurricular activities as a means to reduce bullying for pupils with learning disabilities. To achieve the aim of the research, the researcher used the descriptive approach. The study sample consisted of 152 male and female teachers in general education and learning difficulties female teachers, who were selected by the simple random method. To achieve the objective of the research, a questionnaire prepared by the researcher was used, as the results of the current research resulted in most of the sample agreeing to use extracurricular activities as a means to reduce bullying people with learning disabilities, where the results showed statistically significant differences in the reality of teachers' practice extracurricular activities as a means to reduce bullying for those with learning difficulties attributable to the gender variable in favor of females, more experienced teachers, presence of statistically significant differences in the reality of teachers' practice extracurricular activities as a means to reduce bullying people with learning
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى کفاية تدريس مهارات التفکير الناقد وتحفيز الأساتذة للطلبة الموهوبين وأقرانهم متوسطي القدرات في الکليات الطبية( کلية الطب، کلية طب الأسنان ، کلية الصيدلة الإکلينيکية) بجامعة الملک فيصل بالأحساء، من خلال استبيان تم إعداده وفق تصنيف جمعية الفلسفة الأمريکية APA والذي يشمل مهارات ( التفسير Interpretation، التحليل Analysis، الاستدلال Inference، التقييم Evaluation، الشرح Explanation، التنظيم الذاتي Self-Regulation)، وشملت عينة الدراسة (119) طالباً وطالبة طبقت عليهم استبانة کفاية تدريس مهارات التفکير الناقد، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الموهوبين وأقرانهم متوسطي القدرات في کفاية تدريس مهارات التفکير الناقد بينما أظهرت النتائج فروقاً بين الطلبة الموهوبين وأقرانهم متوسطي القدرات فيما يتعلق بتحفيز الأساتذة لمهارات التفکير الناقد لصالح الطلبة متوسطي القدرات، وأشارت النتائج أيضاً إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس بين الطلبة، کما أظهرت نتائج المقارنة بين الکليات الطبية الثلاث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح کلية الصيدلة الإکلينيکية في تدريس مهارات التفکير الناقد . The study aimed to identify the adequacy of teaching critical thinking skills and motivating professors to gifted students and their average-ability in medical colleges (College of Medicine, College of Dentistry, College of Clinical Pharmacy) at King Faisal University in Al-Alhasa, through a questionnaire prepared according to the classification of the American Philosophy Association APA, which It includes skills (Interpretation, Analysis, Inference, Evaluation, Explanation, Self-Regulation). The study sample included (119) male and female students, to whom a questionnaire was applied to the adequacy of teaching critical thinking skills, The results of the study indicated that there were no statistically significant differences between gifted students and their intermediate-abilities peers in the adequacy of teaching critical thinking skills, while the results showed differences between gifted students and their average-ability peers in terms of motivating teachers for critical thinking skills in favor of students of average abilities. The results also indicated a lack of The presence of statistically significant differences due to the gender variable among students, and the results of the comparison between the three medical colleges showed that there are statistically significant differences in favor of the College of Clinical Pharmacy
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى تطبيق معايير مجلس الأطفال غير العاديين (CEC) في البرامج التربوية الفردية للطلبة ذوي الإعاقة العقلية من وجهة نظر معلميهم، ولتحقيق هدف الدراسة اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي المسحي، حيث تمثلت أداة الدراسة في استبانة صُممت بالاستناد إلى معايير مجلس الأطفال غير العاديين (CEC) للتخطيط التعليمي، کما اشتمل مجتمع الدراسة على جميع معلمي ومعلمات التربية الفکرية في معاهد وبرامج التربية الفکرية الحکومية للمرحلة الابتدائية بمحافظة جدة والبالغ عددهم (207)، أما عينة الدراسة فتکونت من (137) معلماً ومعلمة، وخلصت الدراسة إلى عدد من النتائج کالآتي: أن مستوى تطبيق معايير مجلس الأطفال غير العاديين في البرامج التربوية الفردية للطلبة ذوي الإعاقة العقلية جاءت بمستوى عام بدرجة کبيرة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ³ 0.05) في مستوى تطبيق معايير مجلس الأطفال غير العاديين (CEC) في البرامج التربوية الفردية للطلبة ذوي الإعاقة العقلية من وجه نظر معلميهم تُعزى لمتغير نوع البرنامج التربوي، والجنس، والخبرة، کما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ³ 0.05) في مستوى تطبيق معايير مجلس الأطفال غير العاديين (CEC) في البرامج التربوية الفردية للطلبة ذوي الإعاقة العقلية من وجه نظر معلميهم تُعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح الدبلوم العالي، وأوصت الدراسة بإقامة البرامج التدريبية المکثفة للمعلمين والمعلمات في مجال التخطيط للبرنامج التربوي الفردي في ضوء المعايير العالمية. The present study aimed at identifying the level of applying the Council for Exceptional Children (CEC) Standards in individual educational programs for students with intellectual disabilities as perceived by their teachers. To achieve the objective of the study, the researcher used the descriptive survey method. The study tool consisted of a questionnaire designed based on the standards of the Council for Exceptional Children (CEC) for Instructional Planning. The study population included all intellectual education teachers in governmental intellectual education institutes and programs for the primary stage in Jeddah governorate; i.e., 207 teachers, while the study sample consisted of 137 teachers. The study concluded with several findings. The level of applying the Council for Exceptional Children (CEC) standards for Instructional Planning in individual educational programs for students with intellectual disabilities was largely significant. However, the results showed no statistically significant differences at the level of significance (α ≥ 0.05) in the level of applying the Council for Exceptional Children (CEC) standards for Instructional Planning in individual educational programs for students with intellectual disabilities as perceived by their teachers that could be attributed to the variables of education program type, gender and experience. The findings also showed that there were statistically significant differences at the level of significance (α ≥ 0.05) in the level of applying the Council for Exceptional Children (CEC) standards for Instructional Planning in individual educational programs for students with intellectual disabilities as perceived by their teachers that could be attributed to the academic qualification variable for the higher diploma. The study recommended conducting intensive training programs for male and female teachers in the field of planning individual educational programs based on international standards
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر القصة الرقمية في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفکرية. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ أعتمد هذا البحث على المنهج شبه التجريبي. تکّونت عينة الدراسة من (8) مشارکين من ذوي الإعاقة الفکرية الملتحقين برياض الأطفال في الروضة الثالثة والعشرين بالرياض، ممن تتراوح أعمارهم الزمنية بين (4-7) سنوات، والذين تم اختيارهم بطريقة قصدية وبواقع مجموعة تجريبية واحدة. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس مصوّر للمفاهيم الرياضية، وثلاث قصص رقمية، وتم تطبيق التجربة لمدة (6) أسابيع. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05)، بين متوسطي رُتب درجات العينة من الأطفال ذوي الإعاقة الفکرية، في القياسين: القبلي والبعدي، لمقياس المفاهيم الرياضية، ولصالح القياس البعدي. کما أظهرت الدراسة فاعلية القصة الرقمية في تنمية المفاهيم الرياضية (کدرجة کلية، وکأبعاد فرعية: التصنيف- المفاهيم الزمانية- المفاهيم المکانية)، لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفکرية في مرحلة رياض الأطفال. وکذلک أظهرت النتائج أن القصة الرقمية تساعد على بقاء أثر التعلم في المفاهيم الرياضية This study aimed to identify the effect of numerical stories on developing some math concepts in children with intellectual disability. To achieve the goals of the study, this research used a semi-experimental method. Sample of the study consisted of (8) children with intellectual disability attending the kindergarten number twenty three in Riyadh. Their ages ranged between (4-7) years and they were chosen using the purposeful sampling method with one experimental group. Instruments of the study were a picture scale of math concepts and three numerical stories developed. The experiment was implemented for (6) weeks. Results of the study showed that there were statistically significant differences at (0.05) between means of participants scores in the pretest and posttest in the math concepts scale, and these differences were for the posttest. Results of the study also showed the effectiveness of numerical stories in developing math concepts (as a total score and in sub domains of: classification, time concepts, and place concepts) in children with intellectual disability in the kindergarten stage. Results also showed that numerical stories help to maintain the effect of learning math concepts (as a total score and in sub domains of: classification, time concepts, and place concepts) in children with intellectual disability in the kindergarten stage. Numerical stories also help to maintain learning effect in math concepts
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف علي مدى فاعلية برنامج تدريبي قائم على بعض الاستراتيجيات التعليمية(K.W.L – PQ4R- المماثلات) في علاج صعوبات الفهم القرائي لدى طلاب صعوبات التعلم بالصف الخامس الأساسي وقد تم إجراء الدراسة علي عينة مکونة من (64) تلميذ من تلاميذ الصف الخامس الأساسي، بمدرسة محمد بن خليفة للتعليم الأساسي، تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية تتکون من (32) طالبًا، ومجموعة ضابطة وعددها (32) طالبًا وتم تطبيق مجموعة الأدوات لجمع البيانات الخاصة بالدراسة ، تمثلت فيما يلي: اختبار وکسلر لذکاء الأطفال واختبار الفرز العصبي السريع (لفرز التلاميذ ذوي صعوبات التعلم) واختبار الفهم القرائي، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن تحسن الفهم القرائي لدي أطفال المجموعة التجريبية في القياس البعدي مقارنة بالقياس القبلي لهم وکذلک مقارنة بالقياس البعدي لأطفال المجموعة الضابطة. وقد أظهرت المعالجات الإحصائية إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية على اختبار الفهم القرائي بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي، وکذلک وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على اختبار الفهم القرائي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية على اختبار الفهم القرائي بين القياس البعدي والقياس التتبعي.The study aimed to identify the effectiveness of a training program based on some educational strategies (KWL - PQ4R - analogies) in treating reading comprehension difficulties among students of learning difficulties in the fifth grade. The study was conducted on a sample of (64) pupils from the fifth grade basic At the Mohammed bin Khalifa School for Basic Education, they were divided into an experimental group consisting of (32) students, and a control group of (32) students. The tools was applied to collect data for the study, represented in the following: Wexler test for children's intelligence and a rapid nervous screening test (to sort The results of the study resulted in improved reading comprehension among children of the experimental group in the post-measurement compared to their pre-measurement, as well as compared to the post-measurement for the children of the control group. The statistical treatments have shown that there are statistically significant differences between the mean scores of the children of the experimental group on the reading comprehension test between the pre-measurement and the post-measurement in favor of the post-measurement, as well as the presence of statistically significant differences between the mean scores of the children of the experimental group and the control group on the reading comprehension test in the post-measurement In favor of the experimental group and there were no statistically significant differences between the mean scores of the children of the experimental group on the reading comprehension test between the post-measurement and the follow-up measurement
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف علي مدى فعالية برنامج تدريبي قائم على بعض الاستراتيجيات التعليمية (K.W.L – PQ4R- المماثلات) في علاج صعوبات الفهم القرائي لدى طلاب صعوبات التعلم بالصف الخامس الأساسي وقد تم إجراء الدراسة علي عينة مکونة من (64) تلميذ من تلاميذ الصف الخامس الأساسي، بمدرسة محمد بن خليفة للتعليم الأساسي، تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية تتکون من (32) طالبًا، ومجموعة ضابطة وعددها (32) طالبًا وتم تطبيق مجموعة الأدوات لجمع البيانات الخاصة بالدراسة، تمثلت فيما يلي: اختبار وکسلر لذکاء الأطفال واختبار الفرز العصبي السريع (لفرز التلاميذ ذوي صعوبات التعلم) واختبار الفهم القرائي، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن تحسن الفهم القرائي لدي أطفال المجموعة التجريبية في القياس البعدي مقارنة بالقياس القبلي لهم وکذلک مقارنة بالقياس البعدي لأطفال المجموعة الضابطة. وقد أظهرت المعالجات الإحصائية إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية على اختبار الفهم القرائي بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي، وکذلک وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على اختبار الفهم القرائي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية على اختبار الفهم القرائي بين القياس البعدي والقياس التتبعي This study aimed to investigate the effectiveness of a training program based on participatory and repeated reading in the development of the level of fluency among fourth-grade students with reading disabilities. The study was conducted with the Quasi-Experimental method, The study sample consisted of (24) female students from the fourth-grade Primary school with reading disabilities, study tools were applied to them, including: Reading fluency scale, And a training program. Mann-Whitney test result indicates that there are statistically significant differences between the student ranks of the experimental group and the control group on the reading fluency scale and their dimensions in favor of the experimental group attributable to the use of the training program, Wilcoxon's test result indicates that there are statistically significant differences between students ranks in the reading fluency scale and their dimensions in the pretest and posttest measurement in favor of the posttest measurement. The study recommends seeking early intervention to discover reading fluency difficulties and dealing with them in modern methods and appropriate strategies for people with learning difficulties, codifying measures of reading fluency for the Saudi environment
هدف هذا البحث إلى تحديد مدى معرفة أولياء الأمور باضطرابات التواصل في مدينة مکة المکرمة، وعلاقتها ببعض المتغيرات وهي (النوع والعمر والمستوى العلمي والمستوى الاقتصادي)، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي، مع عينة وصل عددهم إلى 514 مشارک من أولياء الأمور في مدينة مکة المکرمة، وکانت الأداة المستخدمة لقياس معرفتهم (استبانة) من إعداد الباحثان احتوت على أربع محاور تتعلق باضطرابات التواصل، وهي (اضطرابات النطق، واضطرابات الطلاقة، واضطرابات اللغة، واضطرابات السمع). وأظهرت النتائج أن معرفة أولياء الأمور باضطرابات التواصل بشکل عام معرفة ضعيفة، وتوجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α)، بين المستوى العلمي والمستوى الاقتصادي وبين معرفة أولياء الأمور باضطرابات التواصل؛ فکلما کان المستوى العلمي والمستوى الاقتصادي مرتفعان کلما کانت المعرفة باضطرابات التواصل مرتفعة؛ بينما لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين النوع والعمر وبين معرفة أولياء الأمور باضطرابات التواصل The aim of this research was to determine the extent of parents' knowledge of communication disorders in the city of Mecca, and their relationship to some variables (sex, age, educational level, and economic level). The researcher used the descriptive method with a sample their number has reached 514 parents' from in Mecca, It was the tool used to measure their knowledge (Questionnaire) prepared by the researcher, it contained four axes related to communication disorders, namely (articulation disorders, fluency disorders, language disorders, and hearing disorders). the results showed that parents' knowledge of communication disorders in general is weak, and there is a statistically significant relationship at the indication level (≥α 0.05) between the scientific level and the economic level and between knowledge of communication disorders; the higher the educational level and the economic level, the higher the knowledge of communication disorders while there is no statistically significant relationship at the indication level (≥α 0.05) between gender and age and between knowledge of communication disorders.
تناولت الدراسة الحالية اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بجامعة جدة نحو مبادرة التسريع الأکاديمي للطلبة المتفوقين والمتميزين في ضوء رؤية )2030(، على عينة عشوائية بلغ قوامها (73) عضوا من أعضاء الهيئة التدريسية. باستخدام المنهج الوصفي وأسفرت النتائج عن امتلاک أعضاء هيئة التدريس اتجاهات ايجابية مرتفعة جدا نحو مبادرة التسريع الأکاديمي، مع وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الجنس وجاءت لصالح الذکور، کما أظهرت النتائج عدم وجود فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وفروق دالة إحصائيا تعزى لمتغيري التخصص وسنوات الخبرة وجاءت لصالح التخصصات العلمية، وسنوات الخبرة الأعلى من (16-20) سنة، وأوصت الباحثتين بالاستفادة من التجارب العالمية والمحلية التي حققت نجاحا ملموسا من تطبيق التسريع الأکاديمي للطلبة الجامعين. The current study examined the attitudes of Jeddah University faculty members towards the academic acceleration initiative for outstanding and excelled students in light of 2030 Vision , based on a random sample of (n = 73) faculty members. Using the descriptive methodology, the results showed that faculty members had positive attitudes towards the academic acceleration initiative, with statistically significant differences attributed to the gender variable and came in favor of males, and also showed no differences attributed to the academic qualification variable, and statistically significant differences attributed to the two variables of majors and years of experience and came in favor of scientific majors, and years of experience higher than (16-20) years, the researchers recommended that the two researchers benefit from the global and local experiences that have achieved tangible success from the application of academic acceleration for university students.
يهدف البحث إلى إبراز دور الخدمات المساندة في برامج التعليم الالي للطلاب والطالبات الصم وضعاف السمع، وتمحورت مشکلة الدراسة إلى وجود برامج للتعليم العالي للصم وضعاف السمع لا يتوافر بها خدمات مساندة مما ادى الى فشلها والانسحاب منها، وقد استعرض الباحثة أهم المفاهيم النظرية المتعلقة بموضوع الدراسة والتي تم تقسيمها على ثلاثة محاور وهي: الصمم والضعف السمعي، والتعليم العالي للصم، والخدمات المساندة للصم وضعاف السمع، واستعرضت مجموعة من الدراسات المتعلقة بهذه المحاور.
الملخص هدفت هذه الدراسة إلى مراجعة الأدبيات التي تناولت الممارسات المبنية على الأدلة المستخدمة لتدريس الطلاب ذوي الإعاقة الفکرية، وشملت هذه المراجعة الدراسات التجريبية وتصاميم الحالة الواحدة. وقد شارک بها (79) طالبا وطالبة من ذوي الإعاقة الفکرية في المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية، تراوحت أعمارهم بين (7 – 25) عاما، کما تباينت شدة الإعاقة الفکرية من البسيطة والمتوسطة إلى الإعاقة الشديدة. وقد بلغت الدراسات التي انطبقت عليها معايير الشمول والاستبعاد (11) دراسة من أصل (36) دراسة. وتم تقييم جودة الدراسات بناء على معايير مجلس الأطفال غير العاديين (2014). وأشارت نتائج هذه المراجعة إلى فاعلية عدد من الممارسات في تدريس الطلاب ذوي الإعاقة الفکرية، وهي: الاستخدام المشترک لنمذجة الفيديو والقصص الاجتماعية، واستراتيجية التأخير الزمني المستمر وخفض عدد التلقينات باستخدام جهاز iPad، والتدريس من خلال الحاسوب المعتمد على الفيديو، واستخدام استراتيجية التأخير الزمني الثابت، ووسائل الدعم البصرية عبر جهاز (iPad)، واستخدام التقنية ثلاثية الأبعاد من خلال الکمبيوتر لشرح الرسومات، واستخدام الکمبيوتر لدعم النص الإلکتروني، والتدريس المعدل القائم على المخططات العقلية؛ حيث اشتمل على ممارسات فعالة (مثل: تحليل المهام التصويرية، والخرائط المعرفية، والتلقين الممنهج مع التغذية الراجعة)، واستخدام استراتيجيات التلقين بالفيديو ونمذجة الفيديو، واستراتيجية التدريس المباشر، واستراتيجية التلقين المتزامن. ونظرا لأن معظم الدراسات المشمولة في المراجعة قد قدمت مستوى منخفضا أو معتدلا من التحيز؛ فإنه يمکن اعتبار الاستنتاجات من هذه المراجعة النقدية قوية نسبيا. ولذا فإن التوصية الأساسية لهذه المراجعة سيتم توجيهها للباحثين والمتخصصين في الوطن العربي في اختبار تلک الاستراتيجيات، وذلک من خلال الدراسات ذات المنهج التجريبي لدعم الممارسات المبنية على الأدلة؛ لتحسين الأداء الأکاديمي للطلاب ذوي الإعاقة الفکرية.
هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن دور البرامج الصيفية في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر أولياء الأمور في مدينة جدة، حيث استخدم الباحثان الاستبانة کأداة للدراسة، على عينة مکونة من (66) من أولياء أمور الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد، الملتحقين بالبرامج الصيفية في مدينة جدة، ولتحقيق أهداف الدراسة أُستخدم المنهج الوصفي المسحي، کما تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها : أن معظم أولياء أمور الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد يتفقون على أهمية المهارات الاجتماعية في حياة الفرد ذوي اضطراب طيف التوحد، وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة، أوصى الباحثان بـما يلي: ضرورة التدريب على المهارات الاجتماعية، لما لها من دور کبير على الفرد ذوي اضطراب طيف التوحد، وأسرته، والمجتمع المحيط له؛ دعوة المراکز الخاصة والحکومية، لبناء برامج صيفية خاصة بالأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد لتنمية مهاراتهم والحفاظ عليها. The current study aimed to reveal the role of summer programs in the development of social skills in individuals with autism spectrum disorder from the point of view of parents in Jeddah، where the researcher used resolution as a tool for study، on a sample of (66) parents of individuals with autism spectrum disorder، enrolled in summer programs in Jeddah، and to achieve the objectives of the study used the descriptive method، as the sample of the study was selected in a random way. The study reached a series of results، most notably: that most parents of individuals with autism spectrum disorder agree on the importance of social skills in the life of an individual with autism spectrum disorder، and in light of the results of the study، the researcher recommended the following: the need for training in social skills، because it has a great role on the individual with autism spectrum disorder، his family، and the surrounding community; To build summer programs for individuals with autism spectrum disorder to develop and maintain their skills.
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على عوامل الانتقال الناجح للأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد للعمل من وجهة نظر معلميهم بمنطقة مکة المکرمة، وکذلک التعرف على تأثير متغير (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، نوع برنامج التعليم) في تقديرات المعلمين والمعلمات لعوامل الانتقال الناجح للعمل، وقد تکونت عينة الدراسة من (١٥٢) معلمًا ومعلمة للأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد تم اختيارهم بطريقة عشوائية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثتان الاستبانة کأداةً للدراسة, واتبعتا المنهج الوصفي المسحي، حيث توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها: وجود عوامل تساعد في نجاح انتقال الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد للعمل تمثلت في (التقييم الانتقالي- الخطة الانتقالية الفردية-المشارکة الاسرية- التعاون مع المؤسسات الخارجية ذات العلاقة- مهارات تقرير المصير) حيث أن تقدير المعلمين والمعلمات لعوامل الانتقال الناجح للأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد للعمل بمنطقة مکة المکرمة على جميع أبعاد الدراسة کانت کبيرة (مهمة)، فقد احتل بُعد (التقييم الانتقالي) في الترتيب الأول وبدرجة مهمة جدًا، يليها بُعد (مهارة تقرير المصير) وهي أيضًا بدرجة مهمة جدًا، يليها بُعد (الخطة الانتقالية الفردية) وهي بدرجة مهمة جدًا، ويأتي في الترتيب الرابع بُعد (المشارکة الاسرية) وهي بدرجة متوسطة، وأخيرًا جاء في الترتيب الخامس بُعد (التعاون مع المؤسسات الخارجية ذات العلاقة) بدرجة متوسطة، کما أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر المعلمين والمعلمات في تقدير عوامل الانتقال الناجح للأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد تعزى لمتغير (المؤهل التعليمي ونوع برنامج التعليم) بينما توجد فروق ذات دلالة احصائية في وجهات نظر المعلمين والمعلمات في تقدير عوامل الانتقال الناجح للأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح الفئة من (٦-١0) سنوات The present study aimed to identify the factors for successful transition of individuals with autism spectrum disorder to work from the point of view of their teachers in Makkah Al-Mukarramah region, as well as to identify the effect of some variables (academic qualification, years of experience, type of education program) on teachers estimates of the factors for successful work transfer. The study sample was included of (152) male and female teachers of individuals with autism spectrum disorder were randomly selected. To achieve the objectives of the study, the researchers used the questionnaire as a tool for the study and followed the descriptive survey approach. The study found a set of results, the most prominent of which are: The presence of factors that help individuals with autism spectrum disorder to transfer successfully to work, represented in (transitional evaluation - individual transition plan - family participation - cooperation with relevant external institutions - self-determination skills). The teachers estimate for the factors for successful transition of individuals with autism spectrum disorder to work in Makkah Al-Mukarramah region was very large on all dimensions of the study (very important). The (transitional assessment) dimension was ranked first with a very important degree, followed by the (self-determination skill) dimension, which is also very important, followed by the (individual transitional plan) dimension, which was with a very important degree, and comes fourth the (family participation) dimension, with a Medium degree, and finally, came in the fifth rank the dimension (cooperation with relevant external institutions) with a medium degree. In addition, the study indicated that there were no statistically significant differences in the point of view of male and female teachers in estimating the factors of successful transmission of individuals with autism spectrum disorder due to the variable (educational qualification and type of education program) ) While there are statistically significant differences in the point of view of male and female teachers in estimating the factors of successful transmission of individuals with autism spectrum disorder due to (years of experience) variable in favor of the group (6-10) years
تستهدف هذه الدراسة اکتشاف أنسب الآليات التطبيقية المستمدة من نموذج الاستجابة للتدخل في الدول العالمية وتطبيقها في المملکة العربية السعودية وذلک من خلال التعرف على المؤشرات الأساسية التي تظهر في مرحلة مبکرة من عمر الطفل والتي قد تنبئ بصعوبات التعلم وما يقابلها، حيث يوجد نماذج مختلفة من الاختبارات التي تکشف اختلاف وتباين قدرات التلاميذ في المراحل الدراسية المبکرة، ويعتقد العديد من المختصين أن صعوبات التعلم لدى التلاميذ المکتشفة عن طريق النماذج التقليدية تکون قاصرة على ضعف قدراتهم الدراسية کناحية تحصيلية وتختص بالمجهود الفردي أکثر من العيوب البيولوجية. ويعتبر نموذج الاستجابة للتدخل نموذجا أمريکيا جديدا يمکن الاستعانة به للتدخل المبکر في حالات ضعف التعلم وتحديد النواحي التي يلقى فيها الطالب صعوبة في التعلم ووضع خطة منهجية لعلاج هذه الحالات، حيث يتم طرح النموذج على التلاميذ، والتلاميذ الذين لا يستجيبون لهذا النموذج يتم اعتبارهم يواجهون صعوبات حقيقية في التعلم، وسوف نقوم باعتماد هذه الآليات في مباحثنا الدراسية في هذه الدراسة التي نقوم بتقديمها، وسنقرر أي الطرق أفضل للفحص وللعلاج معا وأفضل السبل التي تجعل من تطبيق نموذج الاستجابة للتدخل بالمملکة العربية السعودية أکثر فاعلية حيث سيتم توضيح احتياجات النموذج ليصبح واقع في الميدان ومعوقات تطبيقه حيث تم الرجوع بهذه الدراسة للمصادر المتعددة العربية والأجنبية لنستمد منها المعلومات الحديثة والمفيدة والتي تدعم هذه الدراسة. وبناء على ما تم استخلاصه من الدراسات المستعرضة فقد خرجت الدراسة الحالية بقابلية تطبيق نموذج الاستجابة للتدخل في المملکة العربية السعودية, وأن يکون هنالک ضرورة للسعي لتدعيم النموذج لمزيد من جهود بحثية قائمة تبرز جدوى نموذج الاستجابة للتدخل. This study aims to discover the most appropriate applied mechanisms derived from the response model to intervention in global countries and their application in the Kingdom of Saudi Arabia, by identifying the basic indicators that appear at an early stage in the child's life and that may predict learning disabilities and their corresponding situations, as there are different models of tests that It reveals the difference and disparity of pupils' abilities in early school stages, and many specialists believe that the learning disabilities of students discovered through traditional models are limited to the weakness of their academic abilities as an attainment and is more specific to individual effort than biological defects. The response to intervention model is considered a new American model that can be used for early intervention in cases of poor learning and to identify areas in which the student has difficulty in learning, identify areas where students struggle to learn and develop a systematic plan to address these situations, where a model is presented to students. Students who do not respond to this model are considered to have real learning disabilities, and we will adopt these mechanisms in our study. We will decide on how best to examine and treat together and how best to make the application of the response to intervention model in Saudi Arabia more effective, as the model's needs will be clarified to become a reality in the field and the obstacles to its application , as this study is used for multi-Arab and foreign sources to draw from the current and useful information that supports this study. Based on what has been summarized from the review studies, the current study came out with the applicability of the response to intervention model in the Kingdom of Saudi Arabia, and that there is a need to seek to support the model for more existing research efforts that highlight the feasibility of the response to intervention model
تستهدف هذه الدراسة التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على تقنية الإنفوجرافيک في تنمية بعض مهارات حماية الذات من أخطار (التسمم، الاختناق، السقوط) داخل المنزل، وتکونت عينة الدراسة من (٦) أطفال يعانون من اضطراب طيف التوحد بمدينة الجبيل، تتراوح أعمارهم بين (٦-٩) سنوات. وتحقيقا لهدف الدراسة اتبع الباحثان المنهج شبة تجريبي، والتصميم ذا المجموعة الواحدة. واستخدم مقياس تشخيص اضطراب طيف التوحد (جابر، ٢٠١٨)، وتم إعداد أدوات الدراسة من قبل الباحثين: مقياس مهارات حماية الذات، وبرنامج تدريبي قائم على تقنية الإنفوجرافيک، وتصاميم بتقنية الإنفوجرافيک (ثابت-متحرک). ولقياس صحة الفروض استخدم الباحثان اختبار ويلکوکسون للتعرف على دلالة الفروق، ومعادلة الکسب المعدل لبلاک البرنامج. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠٥,٠) بين متوسطي رتب درجات عينة الدراسة على مقياس مهارات حماية الذات قبل تطبيق البرنامج التدريبي وبعده لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس مهارات حماية الذات بين القياس البعدي والتتبعي. وأن درجة تأثير البرنامج التدريبي القائم على تقنية الإنفوجرافيک عالية في تنمية مهارات حماية الذات لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. The current research aims to identify the effectiveness of a training program based on infographic technology in developing some skills of self-protection from the risks of (poisoning, asphyxiation, falls) inside the home, and six children with autism spectrum disorder in Jubail were enrolled in this study, their ages between 6 to 9 years. To achieve the goal of the research, the researcher followed the semi-experimental approach, and the one-set design. The Autism Spectrum Disorder Diagnostic Scale (Gaber, 2018) was used, and the research tools were prepared by the researcher: self-protection skills scale, and training program, as well as infographics designs (fixed-mobile). To measure the validity of the hypotheses, the researcher used the Wilcoxon test to identify the significance of the differences and Modified Blake's Gain Ratio. The results indicated that there are statistically significant differences at the level of (0.05) between the average levels of the research sample scores on the scale of self-protection skills before and after the application of the training program in favor of post-measurement, and the absence of statistically significant differences on the scale of self-protection skills between post-measurement and successive measurement. the impact of the infographic training program based the developing of self-protection skills of children with autism spectrum disorder, was high.
