هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى استفادة الممارسات التربويات من البرامج التدريبية التي قدمها المركز التربوي للتطوير والتنمية المهنية من وجهة نظر المستفيدات من البرامج التدريبية الصيفية، ومدى ملائمة البيئة الميدانية للتطبيق، والتوصل إلى مقترحات يمكن أن تسهم في تطوير البرامج التدريبية التي يقدمها. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتطبيق الاستبانة كأداة للدراسة على عينة بلغت (95) خمس وتسعون ممارسة تربوية ممن استفدن من البرامج التدريبية الصيفية التي قدمها المركز. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: درجة الاستجابة لمحوري أسئلة الدراسة (مدى استفادة المعلمات من الدورات التدريبية ومدى ملائمة البيئة الميدانية لتطبيق وممارسة ما تم التدرب عليه) جاءت بدرجة عالية. تقديم عدد من المقترحات التطويرية من الأفراد عينة الدراسة، وربط المدرب المعلومات والأنشطة التي قدمت بالواقع المهني للمتدربين، ومناسبة كمية المعلومات والأنشطة لزمن الدورة المقرر. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنويه (0.05=α) على متغيرات الدراسة ككل، وفقا لمتغير سنوات الخبرة، الوظيفة، المؤهل العملي، وعدد الدورات التدريبية. وبناءا على نتائج الدراسة فقد أوصى الباحثان بالعديد من التوصيات أبرزها: زيادة إشراك الممارسين التربويين في العملية التدريبية من خلال تحديد احتياجاتهم الفعلية وفق أسس علمية صحيحة. وضع المعايير المناسبة لاختيار وتقييم المدربين لتحقيق جودة التدريب فيما يتعلق بكفاءة تقديم الموضوعات التدريبية ومهارات التواصل الاجتماعية مع المتدربين. العناية بشكل أكبر في إعداد الحقائب التدريبية ووضع المعايير التي ترتقي بها جودة وشمولية. فتح قنوات رسمية للتواصل بين المدربين والمتدربين بعد إقامة الدورات والبرامج التدريبية. المصطلحات الأساسية: تدريب، تعليم، إدارة، تطوير، تربية
أثر برنامج تدريبي معرفي إرشادي يستند إلى التعلم بالنموذج في الزيادة من تقدير الذات لدى تلاميذ التعليم الثانوي من ذوي القصور المعرفي في تعلم المفاهيم الفلسفية محمد زين الدين * الملخص_ هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر فعالية برنامج تدريبي معرفي إرشادي لزيادة تقدير الذات لدى تلاميذ التعليم الثانوي من ذوي القصور المعرفي في عملية التعلم. وقد طبق هذا البحث على عينة من تلاميذ السنتين الأولى والثانية لمستوى التعليم الثانوي، بثانوية الحسن الثاني بالريصاني جنوب شرق المغرب، وقوامها(32) تلميذا وتلميذة، قسمت إلى مجموعتين: طبق مع إحداهما البرنامج التدريبي المقترح، وتمثل المجموعة التجريبية التي بلغ قوامها(16) تلميذا وتلميذة، ومع المجموعة الثانية تم الاكتفاء بمكونات المنهاج الرسمي المقرر، وتمثل المجموعة الضابطة التي بلغ قوامها(16) تلميذا وتلميذة. وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة بين متوسطات المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية التي اتبعت البرنامج التدريبي المعتمد. ومن بين أهم التوصيات في ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج؛ إدراج هذا البرنامج ضمن برامج الدورات التدريبية الخاصة ببرامج الدعم التربوي، وبرامج التهيؤ لإجراء الامتحانات النهائية؛ لما له من أثر إيجابي في تنمية المهارات قيد الدراسة الحالية. الكلمات المفتاحية: البرنامج التدريبي- القصور المعرفي- التعلم - تقدير الذات.
مدخل (العلوم، التكنولوجيا، الهندسة، الرياضيات) | الاتجاهات | مهارات حل المشكلات | طلاب المرحلة الابتدائية | STEM Approach | Attitudes toward STEM | Problem Solving Skills | Engineering Design Process | Primary Students
