一、引言 2020年5月28日,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,围绕"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的根本问题,系统阐释了新时代课程思政建设的目标、要求、内容等.专业课程除了提升学生的职业岗位技能外,岗位的工匠精神、职业道德等方面对学生职业生涯发展也至关重要,是立德树人的前提,是高校文化安全建设的重要举措.通过不断优化教学设计,突出学生专业能力提升,在专业教学中融入思政元素,在传授专业知识的同时,树立学生正确的人生观和价值观,达到润物细无声的育人效果.
在多元化、全球化的今天,对于幼儿保育专业的学生来说,除了要掌握扎实的专业知识和专业技能,还要具备正确的价值取向、良好的职业道德、健全的人格品质,这就决定了在教育教学中既要注重在价值传播中凝聚知识底蕴,又要注重在知识传播中强调价值引领,突出显性教育和隐性教育相融通,为社会培养具有宽广世界眼界、坚定理想信念、高尚道德情操的时代新人.
在目前互联网经济的大背景下,互联网终端在整个社会大环境中的应用极其广泛,其中智能手机已成为当今社会的标配,是现代生活必不可少的工具,深刻影响着人们的衣食住行与各项社会生活,在校园内也不例外.出于保护学生视力、防止沉迷网络和游戏诱惑等方面的考量,不少学校出台了禁止学生携带手机和限制使用手机的管理措施,这一举措固然在一定程度上保证了课堂纪律,但从长远来看有违社会发展的大潮流.手机作为新媒体的一项重要载体,如若能投入到当前的教育教学改革中,化堵为疏,增加师生间的互动,不失为一种创新的教学方法.
随着科技的进步, 社会发展突飞猛进, 世界的合作交流日益频繁, 中国南北文化、少数民族文化进一步交错融合, 人们的生活水平、审美水平不断提高, 对美术设计作品的要求也越来越高, 人们越来越追求独特、新颖的东西, 这对美术设计人才提出了更高的要求, 因此, 中职美术设计教学也应顺应时代的发展, 不断进行变革与创新.目前, 美术设计专业教学对于学生创新思维的培养还远远不够, 传统的美术教学模式已经不能有效地适应新的教学要求, 而通过对学生创新思维能力的培养, 可以达到新的教学目标.本文结合实际对学生创新思维能力的培养策略进行了详细探究.
美国教育家杜威曾经说过:"如果我们按昨天的方式教今天的学生,就等于掠夺了他们的明天."在互联网时代的今天,知识获得已经不存在障碍,但学习动力、注意力变成了稀缺资源.同时,新工科建设的迫切需求使工科课程教学进入了同样的困境,尤其是当前教学中存在的教、学、用严重脱节问题.本研究提出了"新工科"背景下,"以学生志趣为导向"的教学改革,以数字媒体技术专业计算机图形学教学为例,针对课程理论难度大、学生编程基础薄弱、专业内课程衔接不够紧密等问题,从教材的选择,到课程内容的设置及考核方式,全面进行改革.
