在小学阶段,随着年龄的增长,年级的不断增高,小学生的思想越来越复杂,"自我挫败"的心理反应也越来越突出,在学生的学习、生活、活动、竞赛、人际交往等各个方面都很常见.那么,到底什么是"自我挫败"呢?就是有些人在准备去做某件事情之前,往往会设想许多可能遇到的困难和障碍,并被这种困难和障碍吓到,从而感到忧虑和恐惧,似乎失败就在等着自己,于是总是回避和躲开.这种由个人主观心理活动所造成的失败感就叫做心理上的"自我挫败". 案例一:根据教材的安排,我准备结合教学内容在班里举行一次讲故事比赛.班里有个学生平时表现很不错,在班里也被他所在的小组选出代表他们组,参加班里的讲故事比赛.
激发与保持学生的学习兴趣为教师梦寐以求.构筑教师的人格力量,给学生以潜移默化的影响;建立平等的新型师生关系,搭起师生情感的桥梁;采用灵活多样的教学方法,注意促进学生学习兴趣的发展;让学生不断体验成功,提高学生学习兴趣的层次.激发与保持学生的学习兴趣,贯穿于教育教学过程自始至终的每个细小环节.
“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生；虽不是号角，但可以鼓舞学生。”的确，机智幽默的课堂评价语，能创设和谐、融洽的教学氛围；饱含激励的课堂评价语，能激发学生学习的热情；具体丰富的课堂评价语，能提升学生学习的能力。当然，教师充满魅力的课堂评价语言虽产生于即兴，却根植于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教学观念。
当前，改革开放的深化和社会主义市场经济带来的负面影响，影响了可塑性很强的学生，少数学生对祖国的命运和前途抱有怀疑，对传统教育和理论灌输有抵触情绪，那么如何在新的历史时期在历史教育中进行爱国主义教育呢？
当前品德与社会的教育仍有些“假、大、空”，特别是农村小学这种状况尤甚。造成这方面的原因有许多，如：社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式，不再成为所谓的副科，可上可不上，可有可无的课程。通过教学实践，我认为应从以下几方面入手。
《数学课程标准（实验稿）》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的变化，我作为中学数学教师，应深刻地反思我的数学教学历程，从中总结经验，发现不足，并在今后的教学实践中去探索和理解新的数学课程理念，建立起新的中学数学教学观。
数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，在数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围，为培养学生的创新能力提供良好的心理环境；同时诱发以需要为核心，以兴趣、情感为基本内容的心理动因，为学生创新能力的发展，提供良好的条件。
新课程标准要求中小学语文教学要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情景，通过创设情境引导学生学习语文知识。所以，新课程标准对中小学语文教师提出了更新、更高的要求。教师如何在教学中将生活与语文紧密地联系在一起，创设生动有趣的情景，增加学生学习语文的兴趣，进而提高学生的学习效率，就成为摆在教师面前一项艰巨的任务。
现代社会对人才的综合素质要求极高，既要求有扎实的专业知识水平和突出的专业技能，还要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康的生理和心理。这些综合素质的培养，应该有机渗透于现代的语文教学实践之中。
初中计算机课属于基础文化教育，也是素质教育的组成部分。一方面，计算机的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握计算机的基本知识和技能，了解计算机的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面计算机教学可以培养学生良好的信息素养，把计算机作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。通过课改的教学实践，笔者获得几点心得体会，与大家交流。
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
照耀在着忽视德育的现象。许多教师重教书轻育人，重智育轻德育，片面追求考试成绩和升学率。认为只要成绩好就一好遮百丑。这种急功利的思想倾向导致了学校德育工作实施不力。德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！
语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法。
教师要了解分析学生的思想和学习的实际，实事求是的肯定他们的优点，让学生品尝到成功的喜悦，唤起学习的激情，调动积极思维，从而促使学生主动、灵活、全面的掌握知识，为造就新一代创新型人才而共同努力。
与高校社会实践活动相结合的小学英语教师培训，是一种“送培到校”式的培训模式，具有极强的针对性与适应性。是响应国家文件号召，丰富培训形式的新探索；是克服传统模式弊端，提高培训质量的新尝试；是丰富高校实践活动，拓展服务领域的新举措。
重视思维教育是深化地理教学改革的重要内容，培养与发展学生地理思维应是地理学科的一个潜在教育目标。高中地理课程应该贴近学生的生活，符合学生认知特点，通过观察探索地理表象，揭示隐藏其中的地理规律。地理思维强调表象的积累，而丰富的表象是靠从切身观察中获得的体验，尤其是在探究性过程中，学习者不仅用眼观察，同时用脑思考，为了解决问题。
毋庸置疑，语言是信息的主要载体，是人所特有的心理活动的表达，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，也是适应人类社会的主要交流的工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时段，是儿童学习语言的最佳时段。教师和家长一定要根据儿童的年龄特点，在儿童学习和运用语言的过程中，要更新观念，积极配合，用行之有效的方法激活幼儿学习语言的内在动力，及时鼓励，积极引导，将幼儿培养成自己所期望的人才。
课堂教学实践证明，语文的识字教学采取形式多样的教学方法来优化识字教学。这些方法的确对提高低年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。当然在教学中，也许还遇到许许多多的新问题，我将不断摸索，总结经验教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。
