Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis linguistik umum dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas VII di MTs Nurul Huda Sukaraja melalui integrasi kearifan lokal dan teknologi digital. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif analitis. Data diperoleh melalui observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis linguistik umum mampu meningkatkan kemampuan membaca siswa melalui penguasaan aspek fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik yang membantu peserta didik memahami struktur bahasa dan makna teks secara lebih komprehensif. Integrasi kearifan lokal dalam materi pembelajaran menjadikan isi bacaan lebih kontekstual sehingga meningkatkan minat, motivasi, dan keterlibatan siswa dalam kegiatan membaca. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pengintegrasian pendekatan linguistik umum, kearifan lokal, dan teknologi digital menghasilkan pembelajaran Bahasa Indonesia yang lebih kontekstual, interaktif, dan adaptif. Integrasi ketiga komponen tersebut tidak hanya meningkatkan kemampuan memahami bacaan, tetapi juga memperkuat literasi membaca, menumbuhkan apresiasi terhadap budaya lokal, serta mendukung pengembangan kompetensi peserta didik sesuai dengan tuntutan pembelajaran abad ke-21. Hasil penelitian ini memberikan kontribusi praktis bagi guru dalam merancang strategi pembelajaran Bahasa Indonesia yang lebih inovatif dan menjadi referensi bagi pengembangan pembelajaran membaca berbasis linguistik, dan budaya lokal.
Kemampuan pemecahan masalah merupakan kemampuan kognitif yang digunakan untuk memahami permasalahan serta menemukan solusi yang tepat. Dalam konteks pembelajaran khususnya matematika, kemampuan ini menjadi indikator yang esensial dalam menilai tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari. Faktanya, kemampuan pemecahan masalah matematis siswa masih tergolong rendah. Banyak siswa masih menghadapi kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual. Hal ini juga disebabkan siswa kurang aktifnya siswa dalam pembelajaran. Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan model pembelajaran Discovery Learning merupakan pembelajaran yang dapat digunakan agar terjadinya keaktifan siswa di dalam pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan menggunakan Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan model pembelajaran Discovery Learning. Penelitian ini merupakan penelitian Kuasi Experiment. Sampel penelitian melibatkan dua kelas yakni kelas X-TKJ 1 dan X-TKJ 2 SMKS Dharma Patra Pangkalan Susu. Instrument penelitian ini berbentuk tes essay yaitu untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematis. Analisis data hasil tes kemampuan pemecahan masalah matematis siswa digunakan analisis deskriptif data, uji normalitas, pengujian homogenitas dan pengujian hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning lebihbaik dari pada kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran Discovery Learning
Pembelajaran sastra dinilai efektif apabila dalam prosesnya melibatkan peserta didik secara aktif. Pelibatan aktif peserta didik meliputi kegiatan menafsirkan, mengkritisi, mendiskusikan, dan merekonstruksi makna pada teks-teks sastra berdasarkan pengalaman mereka sendiri. Active learning merupakan salah satu pendekatan yang bisa mewujudkan pembelajaran sastra yang berorientasi pada keterlibatan aktif peserta didik. Kajian ini dilakukan dengan tujuan merekonstruksi peran peserta didik dalam pembelajaran sastra melalui pendekatan active learning. Kajian ini berjenis studi literatur yang dilakukan menggunakan ancangan deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan menggunakan teknik dokumentasi melalui alur PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Sumber yang dipilih diselaraskan dengan kriteria kesesuaian terhadap tema pengajaran sastra, peranan peserta didik, pembangunan makna, dan penerapan active learning dalam pendidikan. Berdasarkan alur dan kriteria tersebut, ditentukan 18 artikel yang dianalisis, 14 artikel berbahasa Indonesia dan 2 artikel berbahasa Inggris. Hasil kajian menunjukkan bahwa reorientasi peran peserta didik dalam pembelajaran sastra berbasis active learning melahirkan sebuah transformasi yang penting. Melalui pendekatan ini, peserta didik tidak hanya dipandang sebagai pembaca pasif yang hanya sekadar menyerap makna dari pendidik, tetapi sebagai pengkonstruksi makna yang aktif, kritis, kreatif, reflektif, dan kolaboratif. Melalui berbagai strategi pembelajaran aktif, pembelajaran sastra dapat meningkatkan kemampuan interpretasi, berpikir kritis, kreativitas, empati, serta kesadaran sosial peserta didik.
Bagian Perkembangan lingkungan strategis di kawasan Indo-Pasifik menuntut transformasi kekuatan laut yang adaptif, khususnya pada domain bawah permukaan. TNI Angkatan Laut menghadapi tantangan berupa keterbatasan teknologi yang mulai usang serta belum optimalnya doktrin operasional di tengah meningkatnya penggunaan kapal selam dan sistem bawah air tak berawak. Penelitian ini bertujuan menganalisis tren teknologi bawah laut global serta merumuskan strategi integrasinya dalam postur pertahanan nasional melalui pendekatan System-Oriented Undersea Warfare (SOUW). Metode penelitian menggunakan Systematic Literature Review (SLR) dengan kerangka PRISMA melalui kajian artikel ilmiah, dokumen kebijakan, dan laporan teknis periode 2015–2025. Hasil penelitian menunjukkan adanya pergeseran dari pendekatan berbasis platform menuju sistem berbasis jaringan yang mengintegrasikan sensor, UUV, dan kecerdasan buatan. TNI AL masih menghadapi keterbatasan pada kemampuan C4ISR bawah air dan implementasi sistem otonom. Rekomendasi penelitian berupa penyusunan roadmap modernisasi bertahap, pengembangan sistem hibrida, serta penguatan industri pertahanan dalam negeri.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh evaluasi kebijakan pendidikan terhadap mutu pembelajaran di Sekolah Dasar (SD) se-Kecamatan Metro Pusat. Evaluasi kebijakan dalam penelitian ini ditinjau melalui empat dimensi utama, yaitu komponen input, proses, output, dan keberlanjutan (sustainability). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode asosiatif kausal. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru Sekolah Dasar di Kecamatan Metro Pusat. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik purposive sampling yang menghasilkan sampel akhir sebanyak 110 responden guru. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran kuesioner (angket) tertutup yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data yang digunakan meliputi uji prasyarat analisis (uji normalitas dan uji linearitas) serta uji hipotesis menggunakan analisis regresi linear sederhana melalui program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa evaluasi kebijakan pendidikan berpengaruh positif dan signifikan terhadap mutu pembelajaran di SD se-Kecamatan Metro Pusat. Hal ini dibuktikan melalui nilai signifikansi sebesar 0,000, yang lebih kecil dari nilai α=0,05 (Sig.<0,05). Nilai koefisien determinasi (R2) menunjukkan kontribusi variabel evaluasi kebijakan dalam menjelaskan variasi mutu pembelajaran. Implikasi dari penelitian ini menegaskan bahwa semakin optimal pelaksanaan evaluasi kebijakan—baik dari aspek input kualifikasi guru, proses implementasi kurikulum, output capaian, hingga keberlanjutan program—maka akan semakin meningkat pula mutu pembelajaran yang dihasilkan di sekolah.
