The Inclusion of Environmental Education in Executive Secretariat Programs: An Analysis of Faculty Representations Este estudo visa compreender as representações sociais dos docentes de Secretariado Executivo em Instituições de Ensino Superior públicas do Paraná quanto às ações institucionais voltadas à Educação Ambiental (EA). A problemática centra-se na falta de estudos que abordam a inserção da EA nos currículos desses cursos, apesar da crescente relevância do tema no contexto organizacional. A justificativa reside na necessidade de formar profissionais capacitados para atuar com sustentabilidade nas empresas, alinhados às legislações vigentes sobre EA no ensino superior. A pesquisa fundamenta-se na Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici, que auxilia na compreensão das percepções dos docentes acerca da EA. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa qualitativa com 11 docentes, utilizando entrevistas e análise textual no software IRAMUTEQ para identificar as principais coocorrências nas respostas. Os resultados indicam que, embora existam ações pontuais, a inserção da EA nos currículos de Secretariado Executivo é insuficiente e, muitas vezes, informal.
The 2030 Agenda and the silence that speaks loudest in schools: perceptions of family members of middle school students about the socio-environmental impacts of mining in Brumadinho (MG) As novas perspectivas da Educação Ambiental estão atreladas aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), estabelecidos na Agenda 2030. Considerando-se a perspectiva da Agenda 2030, a percepção dos efeitos da mineração e a relevância da Educação Ambiental na sociedade contemporânea, tomou-se como objetivo deste artigo a apresentação de parte da investigação, aportando-se as análises teóricas e os dados acerca das opiniões de estudantes, familiares e professores sobre as práticas ambientais desenvolvidas pelo município, a compreensão da mudança climática, do desastre ambiental e seus efeitos e do conhecimento sobre a própria Agenda 2030. Metodologicamente, a pesquisa é mista (qualitativa e quantitativa), tendo partido de pesquisa bibliográfica, documental e de investigação junto à comunidade de Brumadinho, mediante distribuição de questionário semiestruturado. Os resultados indicam que a população de Brumadinho participante da pesquisa não demonstra percepção crítica a respeito das consequências da mineração para a cidade, conhecimento absoluto da Agenda 2030 e consciência da necessidade e urgência de ações ambientais que devem ser desenvolvidas pelo poder público. Nota-se uma compreensão crítica, ainda que heterogênea, sobre os impactos da atividade mineradora, destacando preocupações com a qualidade ambiental, riscos à saúde e insegurança quanto à gestão territorial. Observou-se, ainda, a presença de lacunas informacionais e a necessidade de maior articulação entre políticas públicas, educação ambiental e participação social. Conclui-se a necessidade de que a escola construa um projeto contínuo de conscientização na escola, incluindo a Educação Ambiental de maneira transversal e à parte das comemorações estabelecidas pelo MEC.
Being and Doing "Ecoactive" in Dialogue with Environmental Education A concepção do "Ser e o Fazer 'Ecoativo' explora as intrincadas conexões entre o ser humano, a coletividade, a cultura e o ambiente. Essas inter-relações são abordadas em sua complexidade por diversos domínios contemporâneos, incluindo o político, econômico, legal, sociológico, ecológico e pedagógico. Este artigo, de caráter ensaístico e qualitativo, visa analisar e fundamentar os significados e as finalidades da base filosófica do "Ser e o Fazer 'Ecoativo' e sua aproximação com a educação ambiental. A discussão revela que essa abordagem filosófica não se configura como um roteiro de atividades predefinidas, uma metodologia exclusiva, um compêndio normativo, ou um mero recurso didático de aplicação restrita e verticalizada. Em suma, propõe-se que essa perspectiva estimule interações abrangentes e dinâmicas entre o ser humano e o ambiente em sua vida diária. Ela atua como um "parceiro dialógico" e um meio para "compreender o mundo em ação", intrinsecamente ligado ao entendimento do "Movimento Humano".
Ecological and Environmental Studies in Urban Spaces of the City of Caruaru-PE: investigative approach to biology teaching Os cenários urbanos representam importantes espaços de educabilidade. O ensino de biologia com abordagem ambiental se constitui numa estratégia pedagógica promissora ao desenvolvimento de uma consciência socioambiental. O estudo teve como objetivo construir conhecimentos ecológicos voltados ao potencial educativo de espaços urbanos da cidade de Caruaru-PE. Ocorreu por meio do ensino híbrido, com estudantes da educação básica. Como estratégias, adotaram-se: exposição dialogada, roda de conversa, observações, grupo focal e visitações em ambientes urbanos. Os temas tratados envolveram: desmatamento, saneamento e tratamento de resíduos sólidos, conservação ambiental de áreas verdes urbanas. Foi mediado pelo ensino por investigação e metodologias ativas. A pesquisa possibilitou aprofundar conteúdos ecológicos estimulando o protagonismo dos estudantes e caracterizou os aspectos socioambientais da cidade. A experiência deu visibilidade ao potencial educativo de áreas verdes urbanas.
Adherence to Basic Sanitation: The Use of the Socio-Environmental Education Instrument A falta de acesso à água potável e ao esgotamento sanitário compromete diretamente a qualidade de vida da população. Logo, objetivou-se avaliar a implementação e adesão do Saneamento Básico com base no uso do instrumento da Educação Socioambiental em Sobral (CE). A universalização do saneamento, que vai além do abastecimento de água, inclui a ampliação dos sistemas de esgotamento sanitário já implantados e em expansão, beneficiando 12 bairros da sede e 3 distritos. O esforço coletivo para a realização das ligações prediais superou a meta inicial de 11.000 unidades, alcançando mais de 16.800 execuções. Além disso, foram implementadas mais de 7.300 ligações intradomiciliares, com previsão de atingir 10.000 até 2025. Destaca-se que a participação comunitária foi fundamental para o sucesso das ações. Assim, a adesão da população configura-se como elemento decisivo para a efetividade e sustentabilidade das políticas de saneamento básico.
Critical Environmental Education in Times of Collapse: Resistances to the Logic of Capital and Announcements of Sustainable Futures O presente artigo tem como objetivo investigar o conceito de Educação Ambiental Crítica (EAC) enquanto uma possível ferramenta de enfrentamento da realidade socioambiental e da crise climática, a partir da exposição de sua trajetória histórica e vertentes teóricas, para então viabilizar caminhos que possam articular o campo às mudanças climáticas que vêm sendo acentuadas exponencialmente nos últimos séculos. Para tal, a pesquisa parte da seguinte interrogativa: “O que é Educação Ambiental?” e é estruturada em três eixos principais: definição e finalidade da EA; historicidade da EA e suas vertentes ou macrotendências; e, por fim, a Educação Ambiental Crítica e suas possíveis conexões, nas quais se articula como ferramenta de combate às mudanças climáticas. Para a construção da presente pesquisa, foram utilizados como principais autores e expoentes da temática Marcos Reigota, Philippe Pomier Layrargues e Carlos Frederico Loureiro, os quais oferecem bases teóricas para compreender a EAC enquanto mecanismo de emancipação e transformação da ordem vigente.
Climate change caused by anthropogenic actions plays a significant role in escalating the frequency and intensity of extreme environmental. Climate change threatens ecosystems, biodiversity, livelihoods, health, and well-being of future generations. The perception of young people and children about the climate crisis and its effects on the planet must be known to develop attractive educational practices and materials. For this purpose, qualitative research was carried out through the application of a questionnaire, with elementary school students from a public school in the city of Jundiaí in the state of São Paulo (Brazil). The research results indicate that, although elementary school students have a certain awareness of climate problems, they have generalized misconceptions about pollution and the environment. Therefore, it is necessary to invest more and more in Environmental Education and teacher training.
Environmental Education from an interdisciplinary perspective A questão ambiental é uma preocupação global em função das ações antrópicas que impactam, de modo particular, os corpos hídricos urbanos. Nesse contexto, questiona-se como a Educação Ambiental (EA) pode integrar conhecimentos ecológicos associados ao Córrego Buriti, em Pontes e Lacerda-MT, por meio de uma proposta de trabalho integrada entre diferentes áreas do conhecimento. O objetivo deste artigo é analisar uma experiência de EA desenvolvida em conjunto nos componentes de Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática e Informática, buscando compreender de que modo ela contribuiu para a apropriação de conceitos de Educação Ambiental por estudantes do Ensino Fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa, envolveu estudantes do Ensino Fundamental II e professores em um conjunto de atividades que incluiu aplicação de questionários inicial e final, entrevistas com moradores, pesquisa de coordenadas geográficas, seminários, recreios dirigidos, medição da vazão da água e plantio de mudas nas margens do córrego. Os dados produzidos foram discutidos em rodas de conversa e analisados à luz da Análise de Conteúdo. Os resultados indicam avanços na elaboração conceitual dos estudantes sobre EA, no desenvolvimento de habilidades de pesquisa e na participação ativa em ações voltadas à revitalização do córrego, contribuindo para a construção de atitudes de responsabilidade ecológica.
Initial Reflections on Awareness with/in Nature in Early Childhood Education Contexts A sociedade contemporânea tem sentido impactos significativos relacionados à Natureza, como as constantes enchentes, a perda de habitats naturais e o aquecimento global, fruto das mudanças climáticas. Os reflexos destes eventos têm levantado constantes questionamentos, configurando-se, inclusive, como objeto de estudo para educadores e pesquisadores. Este é um artigo que trata da Sensibilização com/na Natureza dentro de uma visão panorâmica global, com base no contexto educacional-pedagógico da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/SC. Sendo assim, na primeira parte, analisa-se a visão histórica da Natureza como recurso inesgotável, sendo utilizada de maneira intensa pelo modelo vigente de economia, baseado no capitalismo. Na segunda parte, propõe-se uma mudança de paradigma, promovendo novas formas de pensar/conceber, proporcionando reflexões acerca da Sensibilização para/com a Natureza. Também se destaca a importância deste conceito para ser adotado nos contextos educacionais, mais especificamente na Educação Infantil. Na terceira parte, apresentam-se alguns dos fatores condicionantes fundamentais que são inerentes às práticas educacionais-pedagógicas. Dentre eles, podemos elencar: a sensibilização com/na natureza na formação das profissionais docentes; a sensibilização com/na natureza nos diferentes espaços físicos e o desemparedamento; a sensibilização com/na natureza através das materialidades utilizadas no fazer educacional-pedagógico e, por fim, a sensibilização com/na natureza a partir das brincadeiras e brinquedos com elementos da natureza. Inserir estes fatores condicionantes no trabalho educacional-pedagógico dentro dos contextos educativos da Educação Infantil, podem aos poucos e continuadamente sensibilizar a comunidade escolar, principalmente as crianças, na formação de princípios fundamentais voltados à preservação e conservação da natureza.
Knowledge and uses of medicinal plants in a rural school in the Brazilian Amazonia Levando em consideração a importância dos conhecimentos populares sobre as plantas medicinais nos contextos amazônicos, sobretudo para os camponeses, e a possibilidade de seu uso pedagógico para a promoção de uma educação contextualizada e articuladora entre escola e realidade social, o presente artigo se propõe a analisar os conhecimentos da comunidade escolar sobre plantas medicinais e seus usos no âmbito da Casa Familiar Rural Dorothy Stang, localizada no município de Anapu, sudoeste do estado do Pará. Trata-se de uma pesquisa-ação conduzida no curso Técnico em Agropecuária concomitante ao Ensino Médio, entre março de 2022 e fevereiro de 2023, com aplicação de questionários junto a 35 estudantes e suas famílias. Notou-se a relevância da inserção das plantas medicinais no processo de ensino-aprendizagem escolar como estratégia para combater a amnésia biocultural a respeito dessa parte da memória do campesinato amazônida.
From perception to transformation: a systematic review of active listening experiences in Environmental Education Este trabalho objetivou analisar práticas educativas que enfatizam a escuta ativa no trato de questões socioambientais, investigando como as paisagens sonoras são mobilizadas nesse contexto. A metodologia consistiu em um levantamento nas plataformas Google Acadêmico, Periódicos Capes, SciELO, Scopus e Redalyc, resultando na seleção e análise de 14 pesquisas empíricas. O corpus foi submetido a uma análise qualitativa interpretativa orientada por três eixos: (i) as práticas educativas empregadas, (ii) a mediação pedagógica da escuta e (iii) as questões socioambientais abordadas (suas causas e consequências). A partir disso, sistematizamos três dimensões formativas da escuta: a sensível-estética, a científico-analítica e a crítico-política. A análise evidenciou que a eficácia da Educação Ambiental mediada pelo som reside em ultrapassar a exploração sensorial isolada, promovendo um letramento ecológico capaz de explicitar conflitos territoriais e relações de poder. O estudo também aponta lacunas no campo, como a predominância de intervenções pontuais e a rara articulação consistente entre imersão estética e crítica estrutural profunda.
Solid waste management and environmental education: Development of a pedagogical tool for the practice of waste sorting Este estudo desenvolveu e aplicou um guia digital para promover a gestão de resíduos sólidos urbanos, focado na coleta seletiva e na educação ambiental, destinado a adolescentes. O guia, intitulado "Seja um Ecocidadão", foi distribuído via QR Code para 45 alunos do ensino médio e 11 professores de curso técnico em meio ambiente de uma escola Estadual em Volta Redonda-RJ, que avaliaram sua clareza, aplicabilidade e impacto. Os resultados mostraram ampla aceitação, com 86,67% dos estudantes classificando o conteúdo como “muito claro” e todos considerando o material eficaz para incentivar mudanças de comportamento. Os professores também aprovaram o guia para atividades pedagógicas e destacaram sua clareza e estrutura, tendo demonstrado potencial para engajar e sensibilizar o público-alvo, além da possibilidade de replicabilidade em outras áreas territoriais, podendo contribuir para a formação de mentalidade mais sustentável entre alunos e comunidade.
Interactive Strategies for Children's Environmental Education O projeto "Semeando Consciência", desenvolvido por estudantes de Engenharia Ambiental da Universidade Federal Rural de Pernambuco, tem como objetivo promover a conscientização ambiental entre crianças de 7 a 12 anos por meio de atividades lúdicas, filmes educativos e oficinas interativas. Baseado em estudos acadêmicos e embasado pela legislação brasileira, como o artigo 225 da Constituição Federal, o projeto visa não apenas ensinar práticas sustentáveis, como reciclagem e preservação da biodiversidade, mas também criar uma conexão emocional com o meio ambiente. Os resultados demonstraram que a combinação de estratégias interativas, como gamificação e dinâmicas práticas, contribuiu significativamente para o engajamento das crianças (100%) e para a retenção do aprendizado em 88,24% dos casos. Além disso, o projeto evidenciou a importância de adaptar metodologias a diferentes faixas etárias para garantir aprendizado significativo. Apesar de desafios pontuais, como a necessidade de ajustes logísticos e cognitivos, a iniciativa reafirmou seu potencial como ferramenta eficaz na formação de cidadãos conscientes e comprometidos com a sustentabilidade.
Assessment of socio-environmental knowledge: elementary education in Barreirinhas/MA O objetivo do estudo foi avaliar como os estudantes do Ensino Fundamental de Barreirinhas percebem e aplicam os conhecimentos da Educação Ambiental em seu cotidiano; considerando as percepções dos professores sobre as mudanças nos comportamentos e a aplicação das habilidades socioambientais por alunos de escolas e turmas do 9º ano da rede municipal de ensino de Barreirinhas/MA. Trata-se de uma pesquisa descritiva, quantitativa, com o uso de questionário para 228 alunos e 09 professores, sobre as suas atitudes pró-ambientais e a didática utilizada para trabalhar as habilidades socioambientais nas aulas. Os resultados indicam que a maioria dos estudantes possui conhecimento sobre a temática ambiental e demonstra sensibilização para atitudes de proteção ambiental no cotidiano. No entanto, ainda há desafios na aplicação desses conhecimentos por parte de alguns alunos, além da necessidade de maior investimento em estratégias pedagógicas para apoiar os professores.
Environmental approach in the curricula of health sciences courses at a federal university in the southern region of Rio Grande do Sul Prevista no artigo 2º pela Lei Federal n° 9.795, que dispõe sobre a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), a inserção da temática de Educação Ambiental em todos os níveis de ensino ainda encontra variações dentro de diferentes áreas do conhecimento. A pesquisa em questão faz a análise da abordagem ambiental dentre os cursos da área da Saúde na Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), por meio de um levantamento quantitativo e qualitativo das disciplinas ofertadas nas matrizes curriculares dos referidos cursos. Constatou-se que a ocorrência da inserção ambiental nos cursos da área da Saúde desta Universidade poderia ser mais frequente e aprofundada, tendo em vista a relação estreita existente entre meio ambiente e saúde. Além disso, o aspecto de formação de valores e consciência ambiental dos indivíduos por si só já justifica uma ampla abordagem de educação ambiental, especialmente em cursos tão próximos das vivências com comunidades.
Amazonian Dialogues in the Amazon: Cosmologies of Becoming in Children's Literature Books in Classroom Contexts Este artigo resulta de um projeto de Pós-Doutoramento vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia (EDUCANORTE/UEA), desenvolvido entre agosto de 2024 e junho de 2025. O estudo concentrou-se nas narrativas literárias que possibilitam (ou não) a expressão de identidades indígenas infantis em contextos escolares, com foco para a Educação Infantil. Para este debate selecionamos a coletânea de Daniel Munduruku — Histórias que eu ouvi e gosto de contar, Histórias que eu li e gosto de contar e Histórias que eu vivi e gosto de contar (Editora Callis, 2010-2011) —, como corpus central de análise. O enfoque teórico-metodológico articulou o campo pós-crítico em Educação, a filosofia da Diferença e perspectivas decoloniais, utilizando uma abordagem qualitativa (Rey, 2005) e a análise de imagens (Schwengber, 2012) para explorar as narrativas visuais e textuais como elementos dinâmicos na produção de identidades e corporeidades. Os resultados evidenciam que as obras de Munduruku, ao tensionarem saberes indígenas e ocidentais, funcionam como dispositivos de resistência e reinvenção identitária, destacando-se como ferramentas pedagógicas capazes de: Descolonizar imaginários ao apresentar modos de ser amazônidas não reduzidos a estereótipos; Potencializar a ecologia dos saberes ao validar epistemologias indígenas na Educação Infantil; Narrar corpos e identidades em devir, rompendo com essencialismos e afirmando a diferença como potência.
Climate crisis, consumerism and socio-environmental inequality: ecopedagogy as a path to critical and sustainable education Este estudo tem como objetivo, refletir criticamente sobre as implicações do modelo capitalista na intensificação da crise climática e da desigualdade socioambiental, discutindo a Ecopedagogia como proposta educativa para o desenvolvimento da consciência planetária e do consumo consciente. Trata-se de um ensaio teórico de natureza qualitativa e argumentativa, fundamentado em obras de referência nos campos da Educação Ambiental Crítica, Ecopedagogia e das Ciências Sociais. A proposta visa uma articulação reflexiva entre os autores e conceitos relevantes, a fim de contribuir para o debate acerca da justiça socioambiental e práticas educativas sustentáveis. Os resultados indicam que a Ecopedagogia, ao integrar as dimensões socioambientais pode fortalecer a sensibilização sobre o consumo frente à emergência climática. A abordagem ecopedagógica pode promover a reflexão crítica por meio de práticas educativas interdisciplinares alinhadas à justiça climática e a superação das desigualdades socioambientais.
The Ijá and the agencies in the Mbya-Guarani cosmological territory: reflections along indigenous knowledge and ecological epistemologies Este trabalho faz parte de um conjunto mais amplo de considerações sobre concepções socioambientais e educacionais desde os saberes indígenas, principalmente da cultura e da espiritualidade Mbya-Guarani. Busco refletir sobre a relação estabelecida entre os povos originários com o território habitado, desde suas próprias perspectivas cosmológicas e xamânicas. Neste sentido, apresento dados etnográficos provenientes de meu trabalho de campo realizado junto ao povo Mbya-Guarani no ano de 2024, desde a Tekoa Y’yrembé, através de um relato do cacique Eduardo Werá Ortis. São estudos com ênfase em torno dos espíritos “donos”, protetores, da floresta, os Ijá para os Mbya, e as agências desdobradas neste contexto cosmológico. Também discuto e critico o contexto do colonialismo e capitalismo que cerceiam estes saberes tradicionais, enquanto um conflito socioambiental e cosmológico. Os conceitos que permeiam as epistemologias ecológicas e igualmente os do perspectivismo, e do multinaturalismo, ameríndio, juntamente com as abordagens a partir do referencial de autores indígenas, em especial Mbya-Guarani, contribuem para refletir sobre os temas propostos.
Trabalho ecopedagógico para a sustentabilidade planetária: ensino e pesquisa ecopedagógicos em diversos contextos do local ao global This article explores eleven teaching and research projects from diverse contexts that employ Freirean-based ecopedagogy and ecopedagogical literacies to foster students' praxis. Reinventing Freire’s work, ecopedagogy is founded on the inseparability of social violence and environmental destruction, aiming for "globally all-inclusive socio-environmental justice and planetary sustainability" (Misiaszek 2020). These projects illustrate key ecopedagogical principles: "world-Earth de-distancing", fostering a deep understanding of interconnectedness between humans and Earth; deepening and widening reflexivity, enabling critical analysis of local impacts and holistic planetary well-being; and utilizing (post)critical, problem-posing education that challenges dominant Northern epistemologies, neoliberal ideologies, and "wicked problems," while valuing diverse Indigenous and Southern knowledges. Collectively, these projects facilitate collective transformation and shared agency, moving beyond individual change towards systemic socio-environmental balance and ultimately achieving ecopedagogy's overall goal.
Unwalling to Belong: Nature, Childhood, and Environmental Education in Early Childhood Education Propõe-se refletir sobre a Educação Infantil (EI) na ressignificação da relação criança e natureza, destacando a importância de experiências significativas aliadas à Educação Ambiental. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada em dois Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI), com a aplicação de questionário com docentes, entrevistas com a equipe gestora e observações. A análise de conteúdo (Bardin, 1977) e a triangulação dos dados (Triviños, 2008) possibilitaram a organização dos achados em categorias. Os dados revelam que, apesar de as professoras reconhecerem a importância do contato com a natureza, porém as práticas ainda ocorrem de forma pontual e pouco intencional, atravessadas por desafios como a limitação de infraestrutura, ausência de formações continuadas e sobrecarga de trabalho. Destaca-se a importância de compreender a Educação Ambiental como parte do cotidiano da EI, promovendo o desemparedamento e fortalecendo os vínculos com a natureza.
