Este artigo analisa como a ofensiva antigênero se materializa no Plano Estadual de Educação de Santa Catarina e nos Planos Municipais de Educação do estado. Ancorado na abordagem do Ciclo de Políticas, o estudo examina o contexto de produção dos textos políticos, tomando o Plano Nacional de Educação como referência para compreender o deslocamento das disputas para as escalas estadual e municipal. Os resultados indicam que a ofensiva opera por meio de diferentes estratégias: no plano estadual, pela adoção de linguagem genérica que produz evasão semântica; e, no nível municipal, pela intensificação de processos de silenciamento, exclusão e regulação do termo “gênero”. Argumenta-se que essas dinâmicas configuram um ciclo de exclusão e regulação, no qual o gênero não é eliminado, mas tem seus sentidos e possibilidades de emancipação controlados nas políticas educacionais.
Este artigo discute o processo de monitoramento da Meta 7 do Plano Estadual de Educação do Pará (PEE/PA) realizado pelo Fórum Estadual de Educação do Pará (FEE/PA) no período de 2016 a 2018, com foco no fluxo escolar e na aprendizagem no Ensino Médio. O estudo adota uma abordagem qualitativa e uma perspectiva histórica para examinar a configuração política e institucional do FEE/PA, desde sua instalação até a implementação efetiva do processo de monitoramento da política educacional. As fontes analisadas incluem atas de reuniões do FEE/PA e da Comissão de Monitoramento e Sistematização (CMS), planos de ação, documentos normativos e relatórios de monitoramento produzidos no período em questão. Constatamos que, no relatório de 2018, elaborado pelo FEE/PA, os procedimentos foram efetivados a partir de indicadores de qualidade social.
Este estudo teve como objetivo analisar o processo de criação de uma Rede de proteção socioambiental no Colégio Estadual Olegário Mariano (CEOM), no bairro de Rocha Miranda, na cidade do Rio de Janeiro. Por intermédio da Educação Ambiental Crítica (EAC) e da metodologia de pesquisa-ação buscou-se mobilizar os estudantes na busca de soluções para os problemas encontrados. Estudantes do Ensino Médio passaram por oficinas de capacitação e atuaram no levantamento de dados, junto aos moradores do entorno do Colégio, sobre as condições de abastecimento de água na região, objetivando motivar o engajamento de forma participativa dos estudantes na Rede de Proteção Socioambiental. Os relatos dos estudantes apontaram que participar desse tipo de movimento social, contribuiu para ampliar a reflexão sobre a realidade que os cerca, e estabeleceu um sentimento de pertencimento a um grupo que luta coletivamente por uma causa e valoriza a contribuição de cada participante.
Os avanços da extrema-direita no cenário latino-americano têm produzido um cenário complexo caracterizado por projetos autoritários, retrocessos em direitos e enfraquecimento da democracia. Nesse contexto, o direito à educação tem sido colocado em xeque, em meio a um clima de polarização social e política, com a proliferação de discursos de ódio e hostilidade que corroem o debate público. Diante disso, a Revista Educação e Política em Debate, a fim de contribuir com debates a partir da perspectiva latino-americana e caribenha sobre compromisso com o direito à educação e à democracia, proporciona ao público consistentes reflexões sobre o tema em tela, por meio da publicação do Dossiê “A pesquisa educacional na América Latina: agendas políticas em tempo de disputa”, tendo como organizadoras as professoras e pesquisadoras Ana Sheila Fernandes Costa (Universidade de Brasília – Brasil), Myriam Feldfeber (Universidad de Buenos Aires – Argentina) e Guadalupe Olivier Téllez (Universidad Pedagógica Nacional – México), integrantes do Conselho Diretor da Asociación Latinomericana de Investigación en Educacion (ALIE). O dossiê reúne manuscritos oriundos do Pré Congresso da ALIE, realizado em agosto de 2025, em Buenos Aires, Argentina, evento que teve como escopo fomentar espaços acadêmico-científicos com o propósito de consolidar uma perspectiva latino-americana e caribenha acerca dos desafios educacionais, bem como formular uma agenda de investigação que contemple a complexidade e a heterogeneidade inerentes à produção de conhecimento na região. Além do dossiê, os artigos que compõem a seção de demanda contínua desta edição mobilizam uma pluralidade de abordagens teóricas e metodológicas, com as políticas públicas de educação como eixo estruturante das análises.
El artículo examina, desde una perspectiva comparada, políticas de ingreso universitario en países de América del Sur, en el marco de las tensiones contemporáneas en torno al derecho a la educación superior. Partedel reconocimiento de trayectoriasestudiantiles heterogéneas yfragmentadas, atravesadas por dificultades de acceso,permanencia y graduación. El objetivo es mapear las regulaciones y políticas de acceso en un grupo de países de la región, identificando convergencias y divergencias en su desarrollo reciente. Metodológicamente, se adopta un enfoque descriptivo de carácter ensayístico sustentado en el examen de normativa, fuentes estadísticas y literatura especializada. Los hallazgos evidencian tendencias regionales como la masificación del nivel superior, la expansión institucional y la coexistencia de sistemas públicos y privados, en un contexto persistente de desigualdades sociales y territoriales.
