El objetivo fue sintetizar la evidencia empírica sobre el impacto del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el desarrollo de habilidades blandas, comunicación, trabajo en equipo, colaboración, liderazgo y pensamiento crítico en estudiantes de educación superior. La metodología se desarrolló como revisión sistemática con protocolo PRISMA 2020 en Scopus, ERIC y SciELO. Se incluyeron estudios empíricos, publicados entre 2020 y 2025. La calidad se evaluó con el MMAT 2018. Los resultados: se seleccionaron 26 artículos de 15 países. El pensamiento crítico fue la habilidad más estudiada (n = 14; 53,8%), seguida del trabajo colaborativo (n = 8; 30,8%), la comunicación (n = 5; 19,2%), el trabajo en equipo (n = 3; 11,5%) y el liderazgo (n = 1; 3,8%). Latinoamérica aportó 6 estudios. El ABP es una estrategia eficaz para el desarrollo de habilidades blandas, con evidencia sólida en pensamiento crítico y colaboración. Se identifican vacíos en liderazgo y producción científica regional.
This study analyses, from a historical and social perspective, the economic diversification of the province of Jambi and the contemporary dynamics between the growth of coal mining and agricultural sustainability. The aim is to reconstruct the historical trajectory of the regional productive pillars—plantations and extraction—and assess their recent effects on land use, well-being and livelihoods. The critical historical method was applied with a synchronic and diachronic approach (topic selection, heuristics, source criticism, interpretation and historiography), using colonial and state archives, government reports and statistical series, as well as interviews with public policy actors. The results show that plantation agriculture has been the historical mainstay of Jambi since the colonial period and continues to be the main economic driver: rubber maintains the largest area, and palm oil leads production in 2020. At the same time, mining has consolidated its position as the second most important industry: oil exploration was institutionalized between 1895 and 1910, and coal mining has expanded significantly since the 1980s, with a sharp increase in exports and significant contributions to the PDRB, although without sustainably displacing plantations (in 2013, agriculture 25.63% vs mining 26.16%; since 2014, agriculture has been in the lead). Mining growth and agro-industrial expansion drove land use changes, conflicts over licences and land, dependence on logistics infrastructure and socioecological pressures, including deforestation associated with plantations, with losses concentrated in Jambi. It is concluded that diversification has raised economic indicators and employment opportunities, but generates tensions between growth, energy security and environmental sustainability objectives; integrated management is required to protect agricultural land and food security, strengthen governance and environmental mitigation, and promote productive alternatives in the face of the global energy transition.
El libro, Los orígenes de Maracaibo, de la autoría del Hermano Nectario María, surgió a finales de la década de los años 50 del siglo XX, luego de un intenso trabajo de investigación documental que su autor desarrolló en el Archivo General de Indias, España. A partir de entonces, los historiadores han podido tener a mano un conjunto de documentos de gran importancia para la comprensión del proceso que dio lugar a la fundación y consolidación urbana de Maracaibo, en Venezuela. Al respecto, Ediciones Clío de manera oportuna nos ofrece una nueva edición de tan valioso trabajo, lo cual contribuye a la preservación de una obra que forma parte del patrimonio histórico de la región zuliana.
El presente artículo analiza las representaciones sociales vinculadas a la diversidad y la inclusión en educación superior mediante una revisión sistemática de veintisiete artículos publicados entre 2019 y 2025, seleccionados en cinco bases de datos siguiendo el protocolo PRISMA. Los hallazgos revelan que la brecha entre el discurso inclusivo y la práctica universitaria opera en tres niveles interdependientes: el conceptual, donde la inclusión continúa asociándose principalmente a la discapacidad antes que a una comprensión estructural de la diversidad; el representacional, donde los procesos de objetivación y anclaje incorporan nuevos marcos interpretativos sin desplazar los significados arraigados que orientan la práctica cotidiana; y el institucional, donde las culturas universitarias se transforman con menor rapidez que los marcos normativos, produciendo inclusiones que amplían el acceso sin modificar los términos de participación. El aporte teórico consiste en mostrar que los cambios sostenibles en inclusión universitaria requieren coherencia simultánea entre estos tres niveles, más allá de intervenciones centradas exclusivamente en ajustes normativos, pedagógicos o actitudinales.
A nivel mundial, el uso de la tecnología para apoyar su aprendizaje ha aumentado en gran medida. El propósito de este artículo es describir la experiencia del estudiante desde el aprendizaje adaptativo al hacer uso de diferentes plataformas. Se analizaron un total de 20 artículos sobre AA luego de aplicar los criterios de inclusión y exclusión establecidos para el proceso de búsqueda. El número de artículos publicados sobre aprendizaje adaptativo encontró su punto máximo durante el año 2024, seguido del 2020 y 2022. La mayoría de los estudios se realizaron en los Estados Unidos y en México. También se revisó el enfoque de investigación, destacando los estudios cuantitativos. Los resultados evidenciaron la escasa literatura que aborda las experiencias estudiantiles al utilizar plataformas de AA. Las herramientas o plataformas más utilizadas fueron el sistema CogBooks, el LMS Moodle y el sistema de Evaluación y aprendizaje en espacios de conocimiento. Se concluye que, los estudiantes de ES perciben de manera satisfactoria el uso de tecnología o plataformas de AA, se reportaron mejoras en el rendimiento académico y una mayor participación de estos cuando se ofrecía una retroalimentación efectiva. Sin embargo, la integración de estos sistemas adaptativos exige una planificación estratégica por parte de las instituciones que buscan mejorar la personalización de sus estudiantes.
