Las remesas tienen un impacto positivo en las economías emergentes, pero generan una dependencia a esos ingresos, que las vuelve sensibles ante cualquier shock económico internacional. La presente investigación tiene el objetivo de Analizar el rol de las remesas en la economía de la provincia de El Oro durante el periodo 2020-2023. El enfoque de la investigación es mixto, y se emplea el método descriptivo sustentado por la información del Banco Central del Ecuador y artículos cientificos de alta credibilidad académica. Las remesas aportan cerca del 4% del VAB provincial de El Oro, teniendo un rol importante en el consumo de sus habitantes y aportó 504.776 millones de dólares en remesas durante el periodo 2020-2023, donde el cantón que más aportó fue Machala con 49,26% de lo receptado durante el periodo antes mencionado. El rol de las remesas en la economía en la provincia de El Oro es clave para mantener a las familias que dependen de dichos ingresos, pero son sensibles ante cualquier cambio de las naciones que más interceptan inmigrantes, por ello el Estado y los municipios deben establecer políticas que diversifiquen la economía e incentiven a la inversión de las familias que reciben las remesas, para fortalecer la economía y evitar que su calidad se vea afectada ante cualquier shock económico externo.
Determinar la incidencia de los factores socioeconómicos en el uso de herramientas de Inteligencia Artificial (IA) para la elaboración de tareas académicas y explorar la percepción ética asociada a dichas prácticas entre estudiantes universitarios Se empleó un diseño cuantitativo descriptivo-correlacional. Se aplicó una encuesta estructurada a una muestra no probabilística por conveniencia de 584 estudiantes de la Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil (UTEG) de modalidades virtual, híbrida y presencial. El estudio se realizó en el periodo académico año 2025. Se realizaron análisis de datos estadísticos tanto descriptivos como inferenciales, a partir del software Jamovi, para examinar la relación entre variables sociodemográficas (edad, género, situación laboral, nivel socioeconómico), patrones de uso de IA y percepción ética. Los factores socioeconómicos, específicamente la carga laboral (jornada completa) y la limitación de tiempo, incidieron significativamente en una mayor adopción y utilidad percibida de la IA para optimizar el tiempo, tareas técnicas y suplir tutorías. El nivel socioeconómico autopercibido medio-bajo y medio mostró una mayor dependencia y justificación del uso. Éticamente, se identificó una baja cultura de citación (65,9% no cita la IA) y una percepción variable, donde hombres y estudiantes trabajadores mostraron mayor flexibilidad para justificar el uso sin atribución. Un 83,6% desconoce o tiene un conocimiento impreciso de las políticas institucionales al respecto. La adopción de IA en el ámbito académico está fuertemente condicionada diversos factores socioeconómicos. La ambigüedad ética predominante subraya la necesidad de que las instituciones de educación superior implementen políticas y lineamientos claros que regulen su uso, junto a programas de alfabetización digital y ética para fomentar una cultura de probidad académica y aprovechar responsablemente los beneficios de la IA.
• La investigación analiza la Evolución del crecimiento poblacional del Ecuador y las medidas adoptadas para el aseguramiento de la soberanía alimentaria. Período 2014-2024. El estudio combinó enfoques cuantitativo y cualitativo para analizar la relación del crecimiento poblacional, medidas adoptadas y soberanía alimentaria en el Ecuador (2014-2024). Se utilizó un diseño no experimental, explicativo y aplicado con un método analítico para comprender las causas. La población es la Republica del Ecuador, usando datos del INEC, MAGAP y FAO. La técnica principal fue la revisión documental y un análisis descriptivo. Se mostró que el crecimiento poblacional en Ecuador aumenta de manera constante, a diferencia del uso del suelo agrícola, evidenciando una menor disponibilidad de tierras productivas lo que limita la disponibilidad de alimentos como un pilar fundamental de la seguridad alimentaria, confirmando la teoría malthusiana que menciona el desequilibrio entre la población que crece de manera geométrica y los alimentos de forma aritmética. Las medidas adoptadas como la “Estrategia Nacional Ecuador Crece sin Desnutrición Infantil” o “Aliméntate Ecuador” reflejaron avances limitados con desigualdades en la distribución de los recursos impidiendo el aseguramiento de la soberanía alimentaria nacional. • Palabras clave: Crecimiento poblacional, soberanía alimentaria, seguridad alimentaria, políticas públicas.
• El objetivo del presente estudio fue diseñar una propuesta pedagógica innovadora basada en el desarrollo de las habilidades del pensamiento. Para alcanzarlo, se llevó a cabo una investigación de carácter descriptivo-documental partiendo de los planteamientos de la Dra. Margarita Amestoy de Sánchez, Edward de Bono, David Perkins y Robert Sternberg. Para esta revisión se tuvieron en cuenta los documentos que permitieron la creación del Ministerio para el Desarrollo de la Inteligencia en Venezuela durante los años de 1979 a 1984; y, se actualizó la información de la época con modelos basados en métodos activos, así como el método de control de emociones RULER, planteado por Marc Brackett en el Centro de Inteligencia Emocional de Yale. Se empleó un método analítico categorial bajo el cual se analizaron los componentes de los modelos antes listados para generar una propuesta innovadora del desarrollo del pensamiento. De ese modo., se construyó un modelo de 5 niveles formativos compatibles con el modelo educativo ecuatoriano. Cada nivel cumple con el objetivo de dotar al estudiante de diferentes habilidades para ser un mejor pensador, procesar la información, mejorar su capacidad para gestionar y resolver problemas, y mejorar sus habilidades de comprensión emocional. El modelo logra contemplar el desarrollo de habilidades de pensamiento desde las básicas hasta las superiores. Se da un rol relevante a la formación en metacognición y a la transferencia de las habilidades adquiridas a entornos de práctica real donde puedan ser consolidadas y usadas de forma automática por parte del estudiante.
En la actualidad es cada vez más importante fortalecer la conciencia ambiental desde el ámbito educativo en todos sus niveles, aplicando estrategias novedosas como la Metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas), ya que el aprendizaje interactivo basado en un cambio de pensamiento de manera interdisciplinaria permite resolver los problemas cotidianos, impulsando la curiosidad, mejorando la conciencia ambiental de esta manera, contribuir con un mejor ecosistema. La metodología del estudio es descriptivo, no experimental, basado en la revisión de literatura científica estructurada por una revisión bibliográfica, basado en 12 fuentes y análisis de documentación oficial publicados entre 2020 y 2025, seleccionados bajo criterios de acuerdo a la temática ambiental, fundamentados en la actualidad y de relevancia institucional. Un resultado relevante es que los docentes y estudiantes valoran la contextualización territorial y la integración del arte como facilitadores de motivación y apropiación del proyecto STEAM, evidenciando mayor sentido de pertenencia y capacidades para proponer soluciones concretas. Se concluye que la metodología STEAM, muestra potencias como estrategia pedagógica para fortalecer la conciencia ambiental en sistemas educativos.
Este artículo de revisión bibliográfica ofrece una amplia exploración del rol del orden monomial lexicográfico en la teoría de bases de Gröbner. Se inicia con un análisis donde se destaca la evolución en el mundo educativo y la relevancia en el desarrollo de la teoría. Posteriormente, se examinan los diferentes enfoques teóricos que han contribuido a su comprensión, incluyendo resultados fundamentales, conexiones con otras áreas de la matemática y posibles extensiones. Además, se aborda su aplicación práctica en el diseño y análisis de algoritmos eficientes en álgebra computacional, así como su influencia en la resolución de problemas algebraicos y geométricos. Se identifican áreas prometedoras para la investigación futura, incluyendo la exploración de conexiones más profundas con otras disciplinas y la superación de desafíos computacionales asociados. Se discute como este ordenamiento facilita la simplificación algebraica, la identificación de términos semejantes y la reducción de expresiones polinomiales, lo que contribuye a una mayor eficiencia computacional en la resolución de sistemas de ecuaciones. Así mismo, se analiza la validez del orden monomial lexicográfico como una herramienta en álgebra computacional y potencial para futuras investigaciones.
Los estudios bibliométricos sobre la teoría del pecking order vienen concluyendo que se han venido combinando teorías y sectores en el estudio de grandes muestras empresariales lo que ha complicado el uso de modelos y métodos econométricos, ampliándose así el margen de error y sesgo , recomiendan estudios específicos por sector. Por ello el objetivo del presente estudio es evaluar a 9 empresas de 3 sectores económicos enlistadas en la Bolsa de Valores de Lima mediante el método de mínimos cuadrados ordinarios y beta estandarizadas , de esa manera se espera contribuir al estado del arte en la verificación por empresa y por sector de la teoría . Adicionalmente se evalúa un modelo de generación de valor para conocer la importancia del endeudamiento sobre el valor de mercado. Los resultados concluyen que solo una de la nueve empresa seleccionadas cumple con el enunciado de la teoría del pecking order; y sobre la evaluación de la generación de valor , el endeudamiento no fue la principal variable, el tamaño de la empresa fue la variable que se relacionó más con la generación de valor, principalmente en los sectores minero e industrial
La alfabetización de estudiantes con Personas con Escolaridad Inconclusa (PCEI) constituye un desafío educativo que demanda estrategias didácticas contextualizadas con énfasis en modalidades semipresenciales donde la autonomía del aprendizaje adquiere un papel determinante; en este contexto este artículo analiza la contribución de la lectura como estrategia para optimizar los programas de alfabetización dirigidos a estudiantes adultos con trayectorias escolares interrumpidas. La investigación se desarrolló en la Unidad Educativa Fiscomisional Semipresencial Personas con Escolaridad Inconclusa (PCEI) Don Bosco del Guayas, con una muestra de 40 estudiantes, mediante un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental de alcance descriptivo-correlacional y la aplicación de encuestas estructuradas y observación directa para recopilar información sobre las estrategias lectoras implementadas, la claridad de los contenidos y la calidad de la comunicación docente. Los resultados evidenciaron correlaciones débiles entre las habilidades técnicas de escritura, calificaciones y la motivación para escribir; esto sugiere que el rendimiento académico convencional no garantiza el desarrollo de competencias lectoras profundas ni sostenibles. Se identificó una amplia dispersión en la valoración de las estrategias pedagógicas, manifiesto de la necesidad de fortalecer las prácticas educativas en la modalidad semipresencial mediante propuestas de lectura más contextualizadas, participativas y orientadas al desarrollo de la comprensión crítica. Se concluye que la incorporación sistemática de estrategias lectoras contextualizadas favorece la optimización de los programas de alfabetización y contribuye al fortalecimiento de los procesos de aprendizaje de estudiantes con escolaridad inconclusa.
La evaluación de la competencia experimental en la enseñanza de la física enfrenta limitaciones epistemológicas al depender de métricas estáticas que no capturan la evolución del aprendizaje. Este estudio tiene como objetivo proponer una arquitectura teórica para la evaluación dinámica en laboratorios virtuales, fundamentada en la aplicación de Modelos Ocultos de Márkov (HMM). La metodología empleada corresponde a un diseño cualitativo documental de alcance propositivo, ejecutado mediante una revisión sistemática de literatura científica (2019-2025) y triangulación teórica. Los resultados definen una topología que establece un isomorfismo funcional entre las estructuras cognitivas latentes y los parámetros estocásticos del algoritmo, permitiendo inferir niveles de maestría a partir de la secuencia temporal de acciones observables en el simulador. Se demuestra que la competencia no constituye un estado fijo, sino un proceso evolutivo sujeto a incertidumbre que requiere un seguimiento longitudinal. Se concluye que esta metodología permite decodificar las estrategias de navegación del estudiante, superando la evaluación sumativa tradicional y garantizando la interpretabilidad ética del diagnóstico automatizado mediante un enfoque de "caja blanca" transparente para la comunidad educativa.
El aprendizaje infantil es un fenómeno complejo que involucra dimensiones cognitivas emocionales y corporales, desde la perspectiva del pensamiento complejo la investigación aquí presentada busca articular la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner con la comunicación no verbal concebidas ambas como lenguajes que conectan cuerpo mente y entorno, se parte de un enfoque transdisciplinario que supera la fragmentación disciplinar y propone la integración de saberes para una educación más humana e inclusiva, se llevó a cabo un estudio piloto con un diseño mixto (cuantitativo y cualitativo) en un aula de educación infantil donde ocho docentes recibieron formación en pensamiento complejo y transdisciplinariedad se diseñaron actividades que estimulan diversas inteligencias y se observó la comunicación no verbal docente–discentes mediante rúbricas y registros audiovisuales, los resultados muestran un aumento significativo en la motivación la participación y la comprensión de los niños así como una mayor conciencia docente sobre la importancia de los gestos la proxemia y la entonación en sus prácticas, el estudio concluye que tejer inteligencias y gestos bajo un enfoque transdisciplinario contribuye a un aprendizaje integral y a la construcción de ambientes pedagógicos más enriquecedores.
La consolidación empresarial ha generado mejoras en eficiencias operacionales a nivel macroeconómico; sin embargo, sus externalidades negativas en empresarios pequeños— particularmente en términos de salud ocupacional—han recibido limitada atención académica en contextos latinoamericanos. Este artículo analiza cómo estrategias avanzadas de expansión territorial de cadenas corporativas veterinarias en Bogotá generan estrés psicosocial, síndrome de burnout y erosión del bienestar ocupacional integral en pequeños empresarios independientes. Se presenta evidencia empírica de un estudio mixto (n=57 pequeños empresarios, análisis cualitativo con 15 directivos corporativos) que documenta correlación significativa entre pérdida de clientes por expansión territorial y elevados niveles de estrés percibido (r=0.65, p<0.001), prevalencia de burnout del 47 por ciento en pequeños afectados versus 8 por ciento en grupo control (χ²=17.3, p<0.001), e identificación de autonomía laboral como factor mediador protector que reduce estrés aproximadamente 40 por ciento. El artículo concluye con un marco propositivo de Responsabilidad Social Corporativa sectorial alineado con Objetivos de Desarrollo Sostenible 8 (Trabajo Decente) y 12 (Consumo Responsable), ofreciendo lineamientos para reguladores, gremios profesionales y empresas corporativas que busquen expandir de forma sostenible y éticamente responsable.
El presente trabajo propone y analiza estrategias pedagógicas para incorporar la cosmovisión indígena en procesos de enseñanza y aprendizaje, con énfasis en educación intercultural bilingüe, diálogo de saberes y prácticas didácticas situadas. Se desarrolla un estudio de enfoque cualitativo con diseño documental–in terpretativo, apoyado en la revisión crítica de literatura académica reciente y de libre acceso, complemen tada con un esquema de aplicación escolar mediante proyectos de aula, uso de lenguas originarias, calen dario agrofestivo, recursos simbólicos andinos y metodologías comunitarias. La fundamentación teórica se vincula con la construcción curricular intercultural, la formación docente y la etnoeducación, considerando aportes que documentan tensiones entre currículo hegemónico y saberes territoriales, así como condi ciones para un diálogo pedagógico con participación comunitaria y validación de conocimientos ancestral es. Los resultados sintetizan estrategias transferibles: planificación por proyectos vinculados al territorio, mediación lingüística, evaluación contextualizada, integración de narrativas, ritualidades, ética relacional con la naturaleza y uso de organizadores interculturales como la Chakana () para estructurar aprendizajes. Se discuten implicaciones para la práctica docente y para la gestión escolar, identificando condiciones mín imas: co-diseño con actores comunitarios, pertinencia lingüística y cultural, y formación docente con com petencias interculturales verificables. Se concluye que la incorporación de la cosmovisión indígena requiere estrategias pedagógicas explícitas, no únicamente declaraciones curriculares, y demanda procedimientos de aula, evaluación y participación social coherentes con el enfoque intercultural.
El presente artículo se deriva de un problema de investigación doctoral centrado en las representaciones del maestro investigador de primaria y su incidencia en la gestión educativa de los colegios públicos de Bogotá, desarrollado en el Doctorado en Ciencias de la Educación con énfasis en Gestión Educativa de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. El marco de construcción de los anteced entes se analiza la representación histórica y contemporánea del maestro investigador, articulando los aportes fundacionales del movimiento curricular y las investigaciones actuales sobre identidad profesion al, desarrollo profesional continuo y comunidades de indagación. Metodológicamente, se desarrolló un estudio cualitativo de carácter documental y analítico-interpretativo, basado en la revisión sistemática de literatura clásica y producción científica indexada (2020-2025). Los resultados evidencian un tránsito en las representaciones desde una visión centrada en la mejora técnica del currículo hacia una perspectiva que integra dimensiones éticas, políticas, identitarias y comunitarias. En el contexto colombiano, si bien la institucionalización normativa fortaleció el componente investigativo en la formación docente, persisten tensiones entre el discurso oficial y las condiciones reales del ejercicio profesional. Se concluye que el reto actual consiste en consolidar ecosistemas institucionales que hagan viable la investigación docente como práctica situada, colaborativa y transformadora.
El objetivo de este artículo es describir y analizar las prácticas de gestión y transferencia de conocimiento, así como los mecanismos de vinculación, así como los mecanismos de vinculación Universidad-Empresa en la cadena de valor del calzado ecuatoriano durante el periodo 2015-2025. La metodología se basa en un análisis documental cualitativo y descriptivo-analítico que integra literatura académica indexada, docu mentos de política pública y literatura gris bajo una síntesis interpretativa. Los resultados más importantes evidencian que el sector está dominado por micro, pequeñas y medianas empresas con modelos de gestión empíricos, caracterizados por una alta dependencia del conocimiento tácito y una débil sistematización organizacional. Asimismo, se identifica que la vinculación entre la aca demia y la industria es fragmentada y se limita a actividades formativas, sin consolidarse como un mecanis mo de innovación aplicada. Las principales actividades formativas, sin consolidarse como un mecanismo de innovación aplicada. Las principales conclusiones indican que, a pesar de existir un marco normativo orientado a la calidad, su impacto es limitado por la falta de articulación entre los actores. Se concluye que la brecha sectorial no radica en la carencia de normas, sino en la insuficiencia de sistemas integrados de gestión que aprovechen el capital intelectual para fortalecer la competitividad en industrias manufactureras de economías en desarrollo.
El presente estudio tiene como propósito comprender cómo se configuran los procesos de pensamiento crítico en estudiantes de básica secundaria cuando la investigación escolar se integra como mediación ped agógica para el aprendizaje significativo en instituciones educativas oficiales urbanas de Neiva (Colombia). Se desarrolló un estudio cualitativo interpretativo con diseño etnográfico educativo en tres instituciones ofi ciales. Participaron 15 docentes y 60 estudiantes de los grados 6.º a 9.º, seleccionados mediante muestreo intencional. Las técnicas de recolección incluyeron observación participante, entrevistas semiestructuradas y análisis documental. El análisis se realizó mediante codificación abierta, axial y selectiva, apoyado en triangulación de fuentes. Los hallazgos evidencian que el pensamiento crítico no se configura únicamente mediante metodologías activas, sino a través de mediaciones pedagógicas intencionales, prácticas dialógi cas y una articulación contextual del currículo. La discusión muestra que la investigación escolar favorece la problematización, la argumentación y el contraste de información, aunque su alcance se ve condicionado por tensiones entre el currículo prescrito y las prácticas reales de aula. Se concluye que la investigación escolar contribuye a la formación crítica cuando se integra de manera sistémica y reflexiva en la cultura institucional, lo que implica fortalecer la formación docente, la planificación curricular y las condiciones escolares que sostienen el aprendizaje significativo.
Las instituciones de educación superior ubicadas en territorios multiculturales y socialmente vulnerables enfrentan desafíos estructurales, culturales y administrativos que limitan su capacidad de adaptación, sostenibilidad y transformación. En regiones como el departamento del Chocó (Colombia), la desigualdad histórica, la fragilidad institucional y la diversidad étnica exigen modelos de liderazgo capaces de respond er a la complejidad del entorno. Este artículo presenta un análisis teórico y contextual sobre el liderazgo sostenible y adaptativo como fundamento para un desarrollo organizacional integrador en educación supe rior. Se propone una articulación conceptual propia entre liderazgo sostenible, liderazgo adaptativo y de sarrollo organizacional integrador, formulada desde la perspectiva de una investigación doctoral en curso, destacando su relevancia para fortalecer la gestión institucional en universidades situadas en territorios vulnerables. El trabajo constituye un avance teórico que aporta bases para el diseño de modelos estratégi cos contextualizados orientados a la transformación institucional.
Este artículo examina las barreras pedagógicas e institucionales que dificultan la implementación de la educación inclusiva en el nivel inicial ecuatoriano, y propone orientaciones pedagógicas específicas para superarlas. Desde un enfoque cualitativo descriptivo-propositivo, se realizó una revisión documental sistemática de fuentes científicas especializadas y del marco normativo ecuatoriano vinculado a la atención a la diversidad, con especial atención a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y a la Ley Orgánica de las Personas con Discapacidad. Los resultados apuntan a cuatro dimensiones de obstáculos interconect adas: la formación docente insuficiente en metodologías inclusivas, la rigidez de los currículos, las caren cias en infraestructura accesible y la escasa participación de las familias. Aunque el marco normativo ecua toriano reconoce la inclusión como derecho (artículos 40 y 47 de la LOEI), persiste una brecha significativa entre el mandato legal y la práctica cotidiana. El estudio concluye que invertir en la formación continua del profesorado, adoptar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) e involucrar activamente a las familias son condiciones indispensables para construir una educación inicial más equitativa.
El presente estudio analizó la importancia de la innovación educativa incremental desde la mirada de la mejora continua como proceso para el desarrollo de competencias profesionales del profesorado, tuvo como objetivo explicar el modelo de innovación educativa incremental mediante la sintetización de un diseño empírico observado en la praxis educativa. Se desarrolló bajo un enfoque formativo, descriptivo y cualitativo, orientado a comprender y mejorar la praxis docente a partir de un proceso sistemático de diag nóstico, intervención y acompañamiento pedagógico con una muestra de 23 docentes de la Unidad Educa tiva Particular Tejar de la Provincia del Guayas, Ecuador. Los resultados evidenciaron un cambio significa tivo en las estrategias del proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) y permitió identificar transformaciones significativas en la implementación de estrategias metodológicas alineadas con los Estándares de Calidad. En conclusión, la intervención de los procesos de mejora continua a partir del diagnóstico institucional no solo mejora la praxis educativa, sino también inciden de manera efectiva en el empoderamiento docente en prácticas educativas innovadoras.
Modelo integrador de metacognición y autoorganización cognitiva en educación superior: revisión sistemática desde la complejidad La educación superior contemporánea se desarrolla en entornos epistémicos complejos, dinámicos y no lineales que cuestionan los modelos pedagógicos tradicionales. Aunque la metacognición ha sido ampli amente investigada como predictor del rendimiento académico y de la autorregulación del aprendizaje, su conceptualización permanece frecuentemente fragmentada e instrumental. El presente estudio tiene como objetivo desarrollar un modelo teórico integrador de metacognición y autoorganización cognitiva en educación superior, sustentado en una revisión sistemática de la literatura y enmarcado en la perspectiva de los sistemas complejos. Siguiendo las directrices PRISMA 2020, se identificaron 1,377 registros en Scopus, Web of Science, ERIC y PsycINFO. Tras el proceso de cribado y elegibilidad, 77 estudios fueron incluidos en la síntesis cualitati va. El análisis temático y comparativo evidenció que los enfoques predominantes conceptualizan la meta cognición como conjunto de estrategias medibles o variables mediadoras, sin integrar explícitamente su función dentro de dinámicas autoorganizativas. A partir de la síntesis, se propone un modelo estructurado en tres principios: recursividad metacognitiva, perturbación cognitiva generativa y autoorganización adaptativa. En este marco, el pensamiento crítico se comprende como propiedad emergente derivada de la interacción recursiva entre monitoreo, evaluación y reorganización estructural del conocimiento. El modelo ofrece una arquitectura teórica coherente que su pera aproximaciones lineales y abre líneas para validación empírica futura.
El presente artículo examina las condiciones estructurales y culturales que determinan si la inteligencia artificial puede constituirse como un mecanismo de democratización del tiempo como recurso existen cial, y deriva de ese análisis su consecuencia más urgente: la necesidad imperiosa de redefinir el modelo educativo global ante una escalada tecnológica que automatiza precisamente lo que la escuela industrial prioriza enseñar. La hipótesis central sostiene que dicha tecnología crea, por primera vez en la historia, la posibilidad técnica de redistribuir el tiempo más allá de su función como capital productivo, pero que esa posibilidad solo se realizará si se cumplen simultáneamente tres condiciones: que el excedente de pro ductividad, o nuevo tiempo de ocio, no sea capturado por el capital bajo el patrón histórico documentado en revoluciones tecnológicas anteriores; que la economía de la atención no colonice el tiempo recuperado antes de que el sujeto pueda apropiárselo como experiencia genuina; y que la hegemonía cultural del ren dimiento sea transformada mediante intervenciones pedagógicas sostenidas que permitan el rompimiento del paradigma de la culpa sobre el ocio. El artículo adopta un enfoque teórico-reflexivo interdisciplinario que articula filosofía política, sociología del trabajo, psicología social y teoría de la educación. A partir del diálogo crítico entre Arendt, Gramsci, Kant, Hume, Han, Bourdieu y Piaget, entre otros, se argumenta que el sistema educativo constituye tanto el nodo central de reproducción de la hegemonía del rendimiento como el espacio de mayor potencial transformador ante el cambio tecnológico de nuestros días.
