В 2013 г. в Казани проходили Всемирные летние студенческие игры. Их проведению предшествовала существенная подготовка городской инфраструктуры, а результатом игр явилось богатое наследие в виде современных спортивных сооружений и строительства новых корпусов для Поволжской государственной академии физической культуры, спорта и туризма (ныне - ПГУФКСиТ). Одной из визитных карточек данного вуза является Музей универсиады. Настоящая статья посвящена истории становления данного музея, его коллекциям и влиянию на образовательный процесс.
Актуальность. Физическая культура в вузе является достаточно гибкой учебной дисциплиной, когда обучаемые в определенных пределах имеют возможность выбора для себя оптимального вида физической активности без потери качества обучения, что способствует повышению у них интереса к занятиям. Одним из вариативных направлений является возможность выбора занимающимися контрольных нормативов для оценки уровня своей физической подготовленности. Цель и задачи исследования. Оценка предпочтений студентов 1 курса вуза по выполнению контрольных нормативов по физической культуре по соответствующим направлениям подготовки на основании теоретического опроса занимающихся. Материалы и методы исследования. В работе использовались: опрос студентов средствами системы дистанционного обучения LMS ГУАП и его интерпретация методами математической статистики. В опросе приняли участие 329 студентов 1 курса (208 юношей и 121 девушка) 3 факультетов вуза. Респонденты должны были выбирать один из нескольких предложенных контрольных нормативов по 4 позициям (силовые возможности верхнего пояса конечностей, мышц брюшного пресса, мышц нижних конечностей, скоростные возможности). Результаты и их обсуждение. Отмечена тенденция, согласно которой большинство студентов сделали выбор в пользу наиболее распространенных и понятных им нормативов, при этом у юношей отмечена большая вариативность выбора по большинству показателей, а у девушек прослеживается стремление к выполнению более легких нормативов. Выводы и заключение. Возможность выбора студентами контрольных нормативов позволяет решать одновременно образовательную и воспитательную задачи, позволяя им лучше понимать значение каждого норматива и более ответственно подходить к их выполнению, а также важно для организации занимающимися самоконтроля уровня своей физической подготовленности.
В статье рассматривается процесс становления и развития художественной гимнастики в СССР в 1940–1960-е гг. На основе анализа нормативно-правовых документов, периодической печати и архивных материалов авторы прослеживают эволюцию данного вида спорта от эпизодических практик до слаженной системы массового физического воспитания. Особое внимание уделяется организационным основам по созданию всесоюзной комиссии и федерации по художественной гимнастике. Авторы рассматривают вопросы методического обеспечения: классификационную программу, учебные пособия, программы преподавания. Проанализирована динамика массового развития. Делается вывод о том, что в рассматриваемый период были заложены основы советской школы художественной гимнастики, что обеспечило ее последующее международное признание.
В статье рассматриваются вопросы связанные с особенностями использования ИИ специалистами по ЛФК/АФК, реабилитологами при планировании и проведении персонализированных занятий с занимающимися, перенесшими инсульт – острое нарушение мозгового кровообращения (ОНМК), проходящие реабилитацию на позднем периоде восстановления. В ходе настоящего исследования проводилось изучение структуры (формулы) идеального запроса (промпта) и результатов работы ИИ – генераций.
Аннотация. Подростки с ожирением подвержены не только соматическим, но и психосоциальным нарушениям. Ключевую роль в этом играют различные формы стигматизации ожирения. Цель. Систематически обобщить доказательства из систематических обзоров и метаанализов о связи психосоциальных факторов (стигматизация ожирения, в том числе интернализованная, стыд, вина, обвинение) с исходами ментального и поведенческого здоровья у детей и подростков с ожирением, и, кроме того, оценить эффективность интервенций по изменению образа жизни для улучшения психологического благополучия в этой популяции. Методы. Зонтичный обзор выполнен по стандартам PRIOR и PRISMA (PROSPERO CRD4202611471401). Поиск проведен в PubMed, Cochrane Library, Google Scholar, eLIBRARY. Включены систематические обзоры и метаанализы с участниками 10–19 лет, изучающие психосоциальные факторы и исходы здоровья. Качество оценено по AMSTAR 2, достоверность – по GRADE, перекрытие – через Corrected Covered Area (CCA). Результаты. Включено 10 обзоров (> 450 000 участников). Стигматизация ожирения ассоциирована с ухудшением ментального здоровья (r = -0,35). Интернализованная стигма ожирения является ключевым предиктором депрессии (r = 0,47), снижения самооценки (r = -0,44) и нарушений пищевого поведения (r = 0,39). Стыд и вина, связанные с ожирением, могут снижать мотивацию к лечению. Подтвержден «порочный круг» между стигмой ожирения и массой тела (отношение шансов [OR] = 3,12). Мультикомпонентные программы лечения ожирения умеренно эффективны для снижения депрессии (SMD = -0,29) и повышения качества жизни у подростков (SMD = 0,36). Достоверность доказательств варьирует от умеренной до очень низкой. Заключение. Психосоциальные факторы являются критическими мишенями для терапии. Рекомендованы скрининг интернализованной стигмы ожирения, работа со стыдом/виной и снижение стигмы в школе. Требуются дальнейшие лонгитюдные исследования и валидация инструментов для подростков.
