La inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual constituye un desafío para consolidar una Educación Física equitativa y participativa. La presente investigación tuvo como objetivo diseñar un sistema de ejercicios adaptados para favorecer la inclusión, la participación activa y el desarrollo de las habilidades motrices de estudiantes con discapacidad intelectual durante las clases de Educación Física. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, alcance exploratorio-descriptivo y muestreo no probabilístico por conveniencia, integrado por 15 estudiantes de Educación General Básica Superior. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas y fichas de observación, y fue analizada con ATLAS.ti versión 23. Los resultados evidenciaron que los ejercicios adaptados favorecieron la participación, la autonomía, la autoestima, la interacción social y el desarrollo motriz, mediante estrategias metodológicas inclusivas ajustadas a las necesidades del alumnado. En respuesta a estos hallazgos, se diseñó un sistema de ejercicios adaptados cuya aplicación contribuye a reducir las barreras para el aprendizaje y fortalecer la inclusión educativa.
La partición extrajudicial de bienes hereditarios exige compatibilizar la autonomía de los coasignatarios con la protección de las asignaciones forzosas y la diligencia propia de la función notarial. El objetivo de este artículo es analizar los presupuestos de responsabilidad civil del notario ecuatoriano cuando autoriza escrituras con errores en la determinación de legítimas, especialmente por el tratamiento incorrecto de la porción conyugal o la exclusión de herederos. Se desarrolló una revisión narrativa de literatura jurídica, complementada con interpretación dogmática y sistemática de normativa ecuatoriana y una sentencia constitucional relevante para el deber de información. La síntesis identifica tres problemas: confusión entre gananciales, porción conyugal y cuota hereditaria; insuficiente comprobación de la participación o representación de todos los coasignatarios; y falta de trazabilidad del cálculo y de las advertencias previas a la autorización. Se sostiene que los vacíos examinados son principalmente de articulación procedimental y estandarización documental, pues existen reglas sustantivas sobre sucesión, comparecencia y reparación de daños. La responsabilidad civil requiere demostrar incumplimiento de un deber exigible, culpa o dolo, daño cierto y relación causal; no deriva automáticamente de cualquier diferencia en las adjudicaciones. Se propone un expediente de control que documente titularidad, composición familiar, capacidad, representación, formación del acervo, imputaciones conyugales y consentimiento informado. Se concluye que la prevención debe reforzar los controles existentes y reservar a la autoridad judicial las controversias y los supuestos legalmente excluidos de la partición convencional.
El objetivo de la presente investigación es diseñar un programa de juegos ancestrales, para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física. El estudio, se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, se sustentó en una muestra de quince estudiantes de segundo de bachillerato de una Unidad Educativa Fiscal de Durán, Ecuador, incluidos dos casos con discapacidad intelectual leve y grave. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas, fichas de observación, diario de campo e instrumentos psicométricos, cuya información fue triangulada y procesada en ATLAS.ti v23. Los resultados evidenciaron seis categorías convergentes que reflejan el incremento de la participación activa, la interacción social espontánea y la motivación hacia la práctica físico-recreativa, favorecidas por adaptaciones curriculares diferenciadas y apoyos visuales. Se concluye que los juegos ancestrales adaptados constituyen una estrategia didáctica replicable y culturalmente contextualizada que posiciona a la Educación Física como espacio privilegiado para materializar la equidad educativa.
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia del entrenamiento de fuerza máxima del tren superior en el rendimiento competitivo de arqueros de alto rendimiento durante el período comprendido entre dos mil veintiuno y dos mil veintiséis. Se desarrolló una investigación cuantitativa, aplicada, con diseño longitudinal retrospectivo y de medidas repetidas en doce deportistas pertenecientes a la Federación Deportiva del Guayas. Se evaluaron cuatro ejercicios fundamentales de fuerza máxima mediante el test de una repetición máxima en remo inclinado, remo parado, jalón de espalda y tríceps, contrastándolos con los registros oficiales de puntaje en la ronda clasificatoria de setenta y dos flechas a través de análisis descriptivos y matrices de correlación de Pearson. Los resultados mostraron un incremento promedio sustancial de la fuerza máxima del ochenta y tres coma noventa y cinco por ciento en todos los ejercicios evaluados y una tendencia creciente en el rendimiento competitivo interanual. No obstante, el análisis correlacional reveló asociaciones predominantemente bajas y coeficientes inversos significativos en temporadas específicas, evidenciando una ausencia de relación lineal positiva directa entre las ganancias de fuerza y los puntajes. Se concluye que el entrenamiento de fuerza máxima del tren superior constituye una capacidad de soporte funcional indispensable para prevenir la fatiga, pero no determina por sí solo el rendimiento competitivo final, el cual depende prioritariamente de la consistencia técnica y la preparación psicológica.
La investigación analizó la contribución de un Programa de Actividades Lúdicas Adaptadas para favorecer la inclusión de una estudiante de cinco años con trastorno del espectro autista, nivel 1 de apoyo, en las clases de Educación Física de una institución educativa de Riobamba, Ecuador. Se desarrolló un estudio cualitativo con diseño de investigación-acción, alcance exploratorio-descriptivo y seguimiento durante 16 semanas. La población estuvo conformada por 30 estudiantes de segundo año de Educación General Básica; se seleccionó intencionalmente un grupo de 10 participantes, integrado por la estudiante focal y nueve compañeros que actuaron como pares durante las actividades cooperativas. La información se obtuvo mediante observación sistemática, entrevistas semiestructuradas al docente y representante legal, diario de campo, análisis documental e informes psicopedagógicos del Departamento de Consejería Estudiantil. El corpus fue procesado en ATLAS.ti 23 mediante codificación abierta, axial y selectiva, y posteriormente triangulado. El programa incluyó pictogramas, secuencias visuales, modelado motriz, rutinas estructuradas, trabajo cooperativo, refuerzo positivo y adaptación de materiales. Los hallazgos evidenciaron una evolución favorable en la permanencia en la tarea, comprensión de consignas, interacción cooperativa, iniciativa comunicativa, autorregulación y autoconcepto físico. Se concluye que las actividades lúdicas adaptadas constituyen una alternativa pedagógica pertinente para reducir barreras y ampliar la participación en Educación Física. Por tratarse de un caso focal, los resultados no deben generalizarse y requieren contrastarse en muestras más amplias y con seguimiento longitudinal.
