La falta de interés por la investigación científica constituye un desafío en educación superior, siendo que esta es tan fundamental como la docencia, la vinculación y la extensión. Esta situación limita las posibilidades de que los estudiantes consideren la investigación como una opción de desarrollo académico y profesional, reduciendo las expectativas de continuar estudios de posgrado. En este contexto, este estudio tuvo como objetivo analizar los factores que influyen en la vocación investigativa de los estudiantes de nuevo ingreso del Tecnológico de Estudios Superiores de Valle de Bravo (TESVB) durante septiembre del 2025. Para ello se diseñó y aplicó una encuesta que fue validada mediante el coeficiente Alpha de Cronbach, obteniendo un valor de 0.73, considerado adecuado para garantizar la consistencia de los resultados. La muestra estuvo integrada por 228 estudiantes, seleccionados de una población de 687 alumnos de nuevo ingreso, bajo un nivel de confianza del 95%, un margen de error del 5% y parámetros estadísticos de p = 0.70 y q = 0.30. Los hallazgos evidencian desconocimiento generalizado sobre el valor de la investigación científica para el crecimiento profesional, personal y social. Asimismo se percibe una percepción limitada de la actividad investigativa como medio para acceder a mejores oportunidades de vida y contribuir al desarrollo sostenible del entorno. Estos resultados destacan la necesidad de fortalecer la investigación desde las primeras etapas de la formación universitaria.
El presente trabajo hace un recorrido por las fuentes primarias documentales, específicamente de archivo y hemerográficas. Su principal intención es analizar la información que brindan dichos documentos sobre la represión. Para llegar a conclusiones acertadas de la represión a los movimientos estudiantiles en Chihuahua es importante contrastar las fuentes desde las diversas miradas, para ello se trabaja con los informes de la Dirección Federal de Seguridad, extraídos de los Archivos de la represión, que desde el gobierno y las fuerzas militares explican los acontecimientos, la prensa de la época, alguna conservadora y otras más liberales, pero de igual forma permiten evaluar la opinión pública en el contexto histórico a revisar y los testimonios de los propios participantes quienes fueron reprimidos por las fuerzas armadas del estado. Como un resultado importante del presente artículo se puede mencionar que los años más activos del movimiento estudiantil chihuahuense en la década fueron 1964 y 1965, en el plazo de 13 meses se contabilizan 11 acciones representativas en el estado por parte de maestros y estudiantes.
Course syllabus review is an arduous and complex task that requires diverse methods, techniques, and tools to facilitate the active participation of the faculty members who teach the course. This document describes a course syllabus review exercise conducted by the faculty members who teach the course, with the aim of providing a systematic and feasible procedure that can be replicated in other revision processes. The objective was to describe the methodology used in the revision of the syllabus for the “Health Promotion across Life” course carried out by faculty specializing in public health at a public university. The revision process consisted of four activities: exploration of the syllabus and degree curriculum, review of internal and external consistency, evaluation of the relevance of the content, and assessment of the extent to which learning outcomes could be achieved. In each activity, the faculty responded weekly to a series of questions sent by email. Frequencies and percentages were used to analyze the results, and decisions were made by consensus. The results include the sequential reorganization of the content, adjustments to the time allocated to certain topics, and updating the bibliography. This exercise allowed for the review and updating of the program, it also constituted a participatory strategy that strengthened collaborative faculty work and facilitated decision-making for its improvement.
This article examines the transformation of teacher jargon in technologically mediated teaching contexts between 2020 and 2024, focusing on primary school teachers at the Chiloé Educational Institution in the municipality of Soacha, Cundinamarca, Colombia. The study adopts a sociolinguistic approach to identify changes in the lexical repertoire used by educators as a result of the transition to virtual instruction, the use of digital platforms, and the need to maintain effective communication with students and their families. Through a systematic literature review, the study traces the conceptual development of teacher jargon in research conducted across Ibero-America during the twenty-first century. It highlights the relevance of teacher jargon within language studies and the expansion of the concept toward related notions surrounding this sociolinguistic phenomenon. Additionally, a content analysis of classroom interactions was conducted on ten virtual and ten face-to-face classes to examine the changes in teacher jargon resulting from the technological mediation of teaching across diverse educational contexts. As a third methodological instrument, semi-structured interviews were conducted with ten primary school teachers to explore the factors underlying the observed changes in educators’ jargon.
En este artículo se aborda el uso de los servicios bibliotecarios (préstamo a domicilio, biblioteca digital y espacios de trabajo colaborativo) como herramienta de estímulo para el desarrollo de habilidades de investigación en alumnos de nivel licenciatura pertenecientes al Instituto de Ciencias Básicas e Ingeniería (ICBI) de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH). Este estudio de corte cuantitativo, exploratorio y correlacional identificó un impacto positivo en los alumnos universitarios cuando utilizan el servicio de espacios de trabajo colaborativo, biblioteca digital y préstamo a domicilio. Los resultados demuestran que los estudiantes desarrollan habilidades investigativas de percepción, instrumentales, de pensamiento, construcción conceptual, construcción metodológica, de construcción social del conocimiento y metacognitivas. Se concluye que el sistema bibliotecario promueve el desarrollo de habilidades para la investigación en el nivel de licenciatura a partir de las distintas líneas de acción educativas presentes en la UAEH.
