A obra de Piaget sobre a psicogênese, as estruturas e o funcionamento da inteligência tem gerado muitos trabalhos de aplicação à educação e à clínica. O objetivo deste artigo é caracterizar e analisar criticamente como o seu método experimental, o método clínico, tem sido aplicado ao exame das estruturas e do funcionamento da inteligência. Observa-se na literatura duas tendências: uma que conserva do método apenas as provas operatórias visando transformá-las em instrumentos psicométricos e outra, que, utilizando ou não essas provas, tenta manter-se fiel ao método clínico como preconizado pelo autor. Discute-se a adequação dessas transposições à prática e sugere-se a realização de pesquisas para que se desenvolva um método apoiado em jogos de regras, visando a análise do funcionamento cognitivo.
Este trabalho resume as conclusões principais de uma pesquisa (Toscano, 1995), que investiga a contribuição da escola e da educação, no interior do presídio, sobre o processo de construção da identidade de mulheres de uma instituição penal de São Paulo. Retomam-se proposições de autores que enfocam o processo de construção e transformação da identidade de mulheres, seja de modo amplo e genérico, seja no contexto específico das instituições penais, articulando essas formulações às conclusões obtidas na pesquisa mencionada. Além disso, analisa-se o papel que a Educação nas instituições penais pode desempenhar nessa prática.
Quinhentos e noventa e cinco estudantes de escolas públicas de bairros de classe média da cidade de São Paulo responderam a um questionário de autopreenchimento com questões sobre o uso de inalantes e sobre sua opinião a respeito das pessoas que usam essas substâncias. O questionário também incluía itens sobre temperamento, extraídos do Tridimensional Personality Questionnaire (TPQ). O uso na vida foi relatado por 16,3% dos sujeitos, o uso frequente por 0,7% e o uso pesado por 0,8%. As substâncias mais citadas foram o lança-perfume e a acetona. O usuário frequente foi considerado “uma pessoa doente, que precisa de ajuda”, tanto por usuários como por não-usuários; já o usuário ocasional foi considerado “uma pessoa como outra qualquer pelos usuários e “uma pessoa fraca, sem força de vontade” pelos não-usuários. Os usuários obtiveram pontuações mais elevadas do que os não-usuários na escala de busca de novidades do TPQ. Concluiu-se que os inalantes são usados por uma parcela significativa de jovens de classe média, o que revela a necessidade do desenvolvimento de trabalhos preventivos específicos para o uso dessas drogas, que levem em conta os fatores de risco de ordem social e psicológica para o uso de inalantes nessa população, e que altas pontuações na escala de busca de novidades podem se constituir em indicadores, ou fatores de risco para o abuso de inalantes
O objetivo deste texto é questionar e traçar um pequeno histórico das mudanças que se observam nesta antiga figura feminina: a bruxa. A bruxa é colocada aqui, segundo uma leitura junguiana, como figura representante do arquétipo materno, contendo em si todas as potencialidades do feminino. Para melhor ilustrar estes caminhos percorridos, fez-se uso do filme “Jovens bruxas”, no qual pode-se observar de forma clara muito de um processo dito de individuação através de suas personagens.
Este ensaio discute um conjunto de linhas de trabalho emergentes para a Psicologia no México do final do século. Para atingir este objetivo, a autora desenvolve os aspectos mais gerais do cenário mundial e nacional em crise, os quais servem como referência para o surgimento de novas problemáticas psicossociais e para a agudização das já existentes. Ao nível mundial caracteriza-se o papel que as empresas multinacionais tem desempenhado na definição de um mundo polarizado. Em relação ao México, é feito um balanço do estado que considera os problemas nacionais a partir do Tratado de Livre Comércio e seu impacto na regulação da Psicologia. Conclui-se com uma proposta de um modelo de desenvolvimento desta profissão, apontando-se que um dos aspectos que deverão ser atendidos de maneira imediata é a definição de um novo conteúdo para a formação científico-profissional do psicólogo.
