Abstract This article analyzes trends and changes in female representation in Engineering programs, as well as the social background of students in federal universities and institutes in Brazil, based on microdata from the Higher Education Census covering the last decade (2014-2023). Theoretically, it is grounded in studies on horizontal stratification in higher education and gender relations, within the field of Sociology of Education. Using descriptive statistics, the analysis of the results reflects the federal higher education trend of modest growth in student admissions and diversification of its social profile as a consequence of affirmative action policies. Regarding female representation, a gradual increase is observed. However, consistent with the reviewed literature, higher female presence is found in newer programs, many of which are linked to biological sciences, such as Biochemical, Food, and Environmental Engineering-fields already considered predominantly female.
Resumo Este artigo avalia a eficiência de 53 universidades federais brasileiras, com o objetivo de estabelecer metas que permitam a essas instituições alcançar maior eficiência. Utilizando a Análise Envoltória de Dados (DEA) com retornos constantes de escala, foram considerados como entradas e saídas os indicadores de gestão estipulados pelo Tribunal de Contas da União (TCU) para o ano de 2017. Constatouse que 35,48% das grandes universidades e 31,82% das universidades de médio porte atenderam aos critérios de eficiência. Os resultados sugerem metas específicas para que cada instituição que não atingiu a eficiência possa melhorar seu desempenho, com vistas a aumentar suas taxas de sucesso na graduação e a avaliação geral pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Conclui-se que a maioria das universidades consideradas eficientes está localizada nas regiões Sul e Sudeste do Brasil.
Abstract This study assesses the dynamics of relative academic inefficiency of three quantitative curricular units: advanced mathematics, statistics applied to tourism, and accounting and finance, within the tourism management program at the Agostinho Neto University School of Hotel and Tourism, between 2015 and 2024. Using the DEACRS intertemporal approach with moving windows, performance variations were analyzed based on academic inputs and outputs. The results revealed heterogeneous patterns of inefficiency. The reduced workload was the main source of inefficiency in advanced mathematics; the final grade point mean and approval rate were critical in statistics applied to tourism; and, paradoxically, the small number of students and the high approval rate generated inefficiencies in accounting and finance. The construction of the DEA-DIFO diagnostic matrix stands out, which maps the sources of inefficiency by curricular unit and by time window. The negative correlation between the number of students and variables such as workload, final grade point mean, and approval rate suggests that increased student density is not associated with improved performance at the Agostinho Neto University School of Hotel and Tourism. The adoption of qualityoriented DEA models is recommended to optimize the teaching-educational process and support evidence-based curricular decisions. As a unique contribution, this study applies DEA to measure the relative academic inefficiency of curricular units.
Resumen Este estudio analiza el compromiso del estudiante en la educación superior y su relación con el rendimiento académico autoevaluado, la participación en actividades extracurriculares y la intención de concluir el curso. La muestra estuvo compuesta por 503 estudiantes de diferentes campus y carreras de grado de un Instituto Federal ubicado en la región Sudeste de Brasil. Los resultados indicaron que las estrategias de aprendizaje, las relaciones con compañeros y profesores, los recursos institucionales, el número de actividades extracurriculares y la intención de concluir el curso estuvieron significativamente asociados con el rendimiento académico percibido. La intención de concluir el curso también se mostró relacionada con la motivación académica y la percepción de los recursos institucionales. Los hallazgos refuerzan que el fortalecimiento del compromiso del estudiante requiere acciones coordinadas que integren prácticas pedagógicas promotoras de interacciones académicas y sociales, así como amplíen las oportunidades extracurriculares y las intervenciones de apoyo. Se considera que el estudio contribuye al perfeccionamiento de las políticas institucionales y de las prácticas pedagógicas en la educación superior.
Abstract A relatively recent subarea of knowledge, Computing quickly established itself as a male-dominated field, with one of the lowest female participation rates in the area of science, technology, engineering, and mathematics (STEM). This text is an excerpt from a master's dissertation focused on gender equity and parity in education and the workplace. Its objective was to examine the academic progress of female students in Computer Science, Computational Mathematics, and Computer Engineering programs at a federal higher education institution in Northeastern Brazil, based on quantitative data on admission, retention, dropout, and completion. Through a cohort study and quantitative analysis, it was possible to observe a reduction in the number of women in these programs, particularly in the first program, created in 1985. Despite this, the analysis shows that female students stand out for their academic success, completing proportionally more courses and, moreover, in less time than male students.
Abstract This article assesses the efficiency of 53 Brazilian federal universities, aiming to establish targets that enable these institutions to achieve greater efficiency. The study employs Data Envelopment Analysis (DEA) with constant returns to scale, using management indicators defined by the Brazilian Federal Court of Accounts (TCU) for the year 2017 as inputs and outputs. The findings reveal that 35.48% of large universities and 31.82% of medium-sized universities met the efficiency criteria. The results propose specific targets for each inefficient institution to improve its performance, with the goal of increasing graduation success rates and the overall evaluation by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). It is concluded that the majority of universities deemed efficient are located in the Southern and Southeastern regions of Brazil.
Resumo O presente estudo avalia a dinâmica da ineficiência acadêmica relativa de três unidades curriculares de matriz quantitativa: matemática superior, estatística aplicada ao turismo e contabilidade e finanças, ministradas no curso de gestão de turismo na Escola de Hotelaria e Turismo da Universidade Agostinho Neto, entre 2015 e 2024. Utilizando a abordagem intertemporal DEA-CRS em janelas móveis, foram analisadas variações de desempenho a partir de inputs e outputs acadêmicos. Os resultados revelaram padrões heterogêneos de ineficiência. A reduzida carga horária foi a principal fonte de ineficiência em matemática superior; a média final e a taxa de aprovação foram críticas em estatística aplicada ao turismo; e, paradoxalmente, o número reduzido de estudantes e a elevada taxa de aprovação geraram ineficiências em contabilidade e finanças. Destaca-se a construção da matriz de diagnóstico DEADIFO, que mapeia as fontes de ineficiência por unidade curricular e por janela temporal. A correlação negativa entre o número de estudantes e variáveis como carga horária, média final e taxa de aprovação sugere que o aumento da densidade estudantil não está associado ao melhor desempenho na Escola de Hotelaria e Turismo da Universidade Agostinho Neto. Recomenda-se a adoção de modelos DEA orientados à qualidade, visando otimizar o processo docente-educativo e apoiar decisões curriculares baseadas em evidência científica.
Resumo Uma sub-área de conhecimento recente, a Computação rapidamente se concretizou como um campo masculino, com uma das mais baixas participações de mulheres da área de ciência, tecnologia, engenharias e matemática (CTEM, em português). Este texto é um recorte de uma dissertação de mestrado, interessada na equidade e paridade de gênero na educação e no trabalho, que objetivou verificar o percurso acadêmico das alunas nos cursos de Ciência da Computação, Matemática Computacional e Engenharia da Computação de uma instituição federal de ensino superior do Nordeste brasileiro, a partir de dados quantitativos de ingresso, retenção, evasão e conclusão. Através de um estudo de coorte e análises quantitativas, foi possível constatar a redução da presença de mulheres nos cursos mencionados, com destaque para o primeiro, criado em 1985. Apesar disso, a análise evidencia que as alunas se destacam por seu sucesso acadêmico, ao concluírem proporcionalmente mais e, além disso, em menos tempo que os alunos.
Resumo Este estudo analisa o engajamento do estudante no ensino superior e sua relação com o rendimento acadêmico autoavaliado, a participação em atividades extracurriculares e a intenção de concluir o curso. Para tanto, utilizou-se uma amostra composta por 503 estudantes de diferentes campi e cursos de graduação de um Instituto Federal localizado na região Sudeste do Brasil. Com base nos resultados, verificou-se que as estratégias de aprendizagem, o relacionamento com colegas e professores, os recursos institucionais, o número de atividades extracurriculares e a intenção de concluir o curso estiveram associados ao rendimento acadêmico percebido. Do mesmo modo, a intenção de concluir o curso relacionou-se à motivação acadêmica e à percepção dos recursos institucionais. Ademais, o fortalecimento do engajamento do estudante requer ações coordenadas, que integrem práticas pedagógicas promotoras de interações acadêmicas e sociais, bem como ampliem as oportunidades extracurriculares e as intervenções de apoio. Acredita-se, pois, que o estudo contribui para o aprimoramento das políticas institucionais e das práticas pedagógicas no ensino superior.
Resumo Este artigo objetiva analisar tendências e mudanças quanto à representação feminina nos cursos de Engenharia, bem como o perfil social das e dos estudantes das universidades e institutos federais do Brasil, a partir dos microdados do Censo da Educação Superior com o recorte para a última década (2014-2023). Teoricamente, o trabalho se fundamenta nos estudos sobre estratificação horizontal da educação superior e das relações sociais de gênero, no âmbito da Sociologia da Educação. Utilizando estatística descritiva, a análise dos resultados reflete a tendência do ensino superior federal de crescimento modesto de ingressantes e diversificação de seu perfil social como consequência de políticas afirmativas. Quanto à representação feminina, observa-se um gradual aumento. No entanto, confirmando a literatura revisada, a maior representação feminina está nas novas habilitações, muitas delas relacionadas às ciências biológicas, como Engenharia Bioquímica, Biotecnologia, de Alimentos e Ambiental, áreas já consideradas femininas.
Abstract This study analyzes the rise of private higher education in Brazil, which has one of the highest shares of students enrolled in the private sector in the world (79.8% in 2024, considering its different types). It shows how this growth was an unintended consequence of the 1968 university reform and subsequent legislative changes that allowed for-profit institutions and government programs such as PROUNI and FIES. It examines the impact of the 2015 crisis, compares the public and private sectors in terms of admissions, size, fields, degrees, and modalities, and evaluates indicators of quality, equity, and efficiency. It also discusses specific policies for regulating the private sector with respect to teacher training, medical education, and distance education. The study concludes that Brazil is approaching the end of a cycle of expansion and that new regulations may restrict private growth, with consequences for accessibility and access.
Abstract The use of Immersive Learning Technologies (ILT) has become popular in recent years. This article proposes a critical analysis of its implementation in the teaching of theory and history of architecture, with the methodological innovation of an analytical rule in four dimensions (sensory, cognitive, emotional and social). From a literature review and the analysis of three case studies (immersive virtual reality, augmented reality and learning on game platforms), we sought to understand the pedagogical reaches and limits of these technologies. The results demonstrate that the sensory and emotional dimensions are privileged, especially with the use of digital reconstruction of buildings, an advanced field in architecture, which promotes immersion. Cognitive issues are highlighted in experiences that use gamification, in which the narrative, characters, and challenges are stimuli to learning, when the tasks align with the higher levels of the revised Bloom Taxonomy, allowing analysis and creation, as demonstrated by experiences in immersive studios. However, not much is explored Such findings also warn of the risks of cognitive overload in hyper-realistic environments. This study, despite its limitations of scope and approach, opens the discussion for the implementation and critical analysis of ILT in the teaching of theory and history of architecture and urbanism and in related areas. It is concluded that, in order to expand the potential of ILT, it is necessary to design inclusive, collaborative practices that are articulated with principles such as Universal Design for Learning, in addition to reflecting on methodological and curricular implications.
Abstract Traditionally, learning assessment has been characterized by a summative and classificatory approach to teaching. With the emergence of constructivism, however, students assumed a more active and leading role, making assessment essentially formative. Despite these advances, resistance to changing assessment methods persists in higher education. This study aimed to examine the learning assessment process outlined in the curricular framework of the Dentistry program at a Higher Education Institution, investigate references to feedback during the teachinglearning process, and identify the most frequently used assessment instruments and types. Documentary research was carried out, using a qualitative approach, and analyzing the course syllabi from the 2019.2 and 2020.2 academic semesters, as well as the program’s Pedagogical Course Project (Projeto Pedagógico do Curso - PPC). The findings revealed the predominance of assessment instruments focused on the “shows how” and “does” levels of Miller’s Pyramid of Clinical Competence. Although most course syllabi involved continuous, process-oriented assessment, traditional models remain deeply rooted, with limited evidence of feedback and self-assessment practices.
Abstract Despite important advances, Brazilian democracy is once again surrounded by dilemmas and impasses. The ongoing attacks on the democratic system show that some members of society and political leaders do not legitimize and defend the legal and institutional framework of the Democratic Rule of Law. Recent political crises prompted a study on the role of educational institutions in the formation of democratic culture. As part of a broader study on the perception of young university students about the Brazilian democratic system, this article presents the results of research on scientific productions on the topic published in seven bibliometric indexes (Scientific Electronic Library Online (SciELO), Portal Periódico CAPES, Catálogo de Teses e Dissertações CAPES, Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Scopus, Web of Science, and Directory of Open Access Journal (DOAJ). The qualitative data were treated and analyzed using content analysis. The study showed, among other results, that scientific production (i) grew significantly from 2015 onwards, a context marked by deep political instability in the country; (ii) it is concentrated in some areas of knowledge, such as Psychology and Social Sciences; (iii) prioritizes themes such as human rights and social movements and, (iv) reflects different conceptions and theoretical-methodological approaches. The research indicates that there is a long way to go in strengthening democracy in various countries, particularly in Brazil.
Abstract The effective management of Higher Education Institutions increasingly relies on technological integration to optimize academic and administrative processes. In this context, the general objective of this study was to analyze the determinants of student satisfaction at the Federal University of Ceará (UFC) regarding the Integrated Academic Activities Management System (SIGAA). Regarding methodology, a quantitative approach with a survey design was adopted. Data collection utilized a structured questionnaire on a Likert scale, based on the theoretical models proposed in the research, administered to a sample of 157 students (undergraduate and graduate). For data analysis, Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) was employed, assuming a margin of error of 7.8% and a confidence level of 95%. The results corroborated the theoretical model, evidencing that Information Quality, System Quality, and Perceived Usefulness exert a positive and significant impact on user satisfaction. Furthermore, the study confirmed the mediating role of Perceived Usefulness between Qualities (Information/System) and Satisfaction, as well as the rejection of the moderating variables Experience and Gender. The study contributes to higher education by providing insights for university managers to enhance the usability and precision of academic systems, which are critical factors for the educational experience.
Abstract This study analyzed the results of the National Student Performance Examination (ENADE) in history programs across six editions held between 2004 and 2021 in Brazil. The aim was to understand and critically discuss the changes that occurred in the examination and the underlying conceptions of assessment present in higher education evaluation policies. To this end, the following qualitative methodological procedures were employed: literature review, bibliographical research, and documentary analysis. The sociological and socio-historical approach to the assessment, along with the critical studies adopted as the theoretical-methodological framework, made it possible to understand the connections between assessment paradigms and the theoretical and political conceptions that shaped the ENADE.
Abstract This article is involved in scientific research that presents the identity and perceptions of the public that were impacted by the final product called “indicator manual”, produced by teachers from the Specialized Educational Service (AEE) and students from the Pedagogy course. The research was conducted in the Department of Education of a municipality in the interior of São Paulo. It aims to verify the public's conception of what educational policies could be like for the initial and continuing training of teachers, with an emphasis on inclusive education. The research employed a qualitative approach, and a questionnaire was used to collect data. This instrument is recognized as an effective data-collection method, particularly when administered online. It was administered to participants via an electronic form. Afterwards, the data collected by the researcher was analyzed with the Coordinator of the Special Education Area. The result involves transforming themes and reflections into future interventional/collaborative training meetings to construct indicators that strengthen teaching practice, targeting the Special Education audience, and revising guidelines, training processes, and educational policies.
Resumo Este artigo está envolvido em uma pesquisa científica que apresenta a identidade e as percepções do público que foi impactado pelo produto final denominado “manual de indicadores”, produzido pelos participantes da pesquisa, nove professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e noventa e oito discentes do curso de Pedagogia em estágio supervisionado. A pesquisa foi realizada em uma Secretaria da Educação de um município do interior de São Paulo. O objetivo foi identificar e analisar a percepção dos participantes em relação às políticas educacionais para a formação inicial e continuada de professores com ênfase na educação inclusiva. A pesquisa é qualitativa e foi usado como coleta de dados um questionário. Este instrumento é reconhecido como um método eficaz para a coleta de dados, principalmente quando administrado no formato on-line, e foi aplicado aos participantes por meio de um formulário eletrônico. Após a aplicação, a análise dos dados coletados pelas pesquisadoras foi realizada junto à Coordenadora da Área de Educação Especial (CAEE). O resultado consiste na transformação em temas e reflexões sobre as políticas públicas educacionais, visando à construção de indicadores que fortaleçam a prática docente voltada ao Estudante Público da Educação Especial (EPEE), sob a perspectiva da educação inclusiva. Além disso, envolve a revisão das diretrizes para a formação inicial de professores do curso de Pedagogia, bem como para os processos de formação continuada.
Resumo A gestão eficaz das Instituições de Ensino Superior depende cada vez mais da integração tecnológica para otimizar processos acadêmicos e administrativos. Nesse contexto, o objetivo geral do estudo foi analisar os determinantes da satisfação dos discentes da Universidade Federal do Ceará (UFC) em relação ao Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA). Quanto à metodologia, adotou-se uma abordagem quantitativa com delineamento do tipo survey. A coleta de dados utilizou um questionário estruturado em escala Likert, com base nos modelos teóricos propostos na pesquisa, aplicado a uma amostra de 157 estudantes (graduação e pós-graduação). Para a análise dos dados, empregou-se a Modelagem de Equações Estruturais baseada em Mínimos Quadrados Parciais (PLS-SEM), assumindo-se um erro de estimativa de 7,8% e nível de confiança de 95%. Os resultados corroboraram o modelo teórico, evidenciando que a Qualidade da Informação, a Qualidade do Sistema e a Utilidade Percebida exercem impacto positivo e significativo na satisfação do usuário. Ademais, constatou-se o papel mediador da Utilidade Percebida entre as Qualidades (Informação/Sistema) e a Satisfação e a rejeição das variáveis moderadoras Experiência e Gênero. O estudo contribui para a educação superior ao oferecer subsídios para que gestores universitários aprimorem a usabilidade e a precisão dos sistemas acadêmicos, fatores críticos para a experiência educacional.
Resumo A despeito dos importantes avanços, a democracia brasileira está novamente envolta em dilemas e impasses. Os permanentes ataques ao sistema democrático evidenciam que parte da sociedade e das lideranças políticas não legitima e defende o arcabouço legal e institucional do Estado Democrático de Direito. As crises políticas recentes motivaram a realização de um estudo sobre o papel das instituições educacionais para a formação da cultura democrática. Enquanto parte de um estudo mais amplo sobre a percepção dos jovens universitários sobre o sistema democrático brasileiro, o presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as produções científicas sobre o tema publicadas em sete indexadores bibliométricos (SciELO, Portal Periódico CAPES, Catálogo de Teses e Dissertações CAPES, Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações, Scopus, Web of Science e Diretory of Open Access Journal (DOAJ). O processo de tratamento e análise qualitativa dos dados foi feito por meio da técnica da análise de conteúdo. O estudo evidenciou, entre outros resultados, que a produção científica (i) cresceu significativamente a partir de 2015, um contexto marcado por profunda instabilidade política no país; (ii) está concentrada em algumas áreas do conhecimento, como as Ciências Sociais e a Psicologia; (iii) prioriza temas como direitos humanos e movimentos sociais e, (iv) reflete diferentes concepções e abordagens teórico-metodológicas. A pesquisa aponta que há um longo caminho a ser percorrido para o fortalecimento da democracia em diversos países e no Brasil em particular.
