Sınıf öğretmenlerinin destek eğitim odaları ile ilgili görüşlerini belirlemek amacıyla yapılan bu araştırmanın çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılarak belirlenmiştir. Araştırma, 2022-2023 öğretim yılında Samsun İlindeki çeşitli okullarda destek eğitim odasında görev alan 45 sınıf öğretmeni üzerinde gerçekleştirilmiştir. Durum çalışması formatında gerçekleştirilen bu çalışmada verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi tercih edilmiştir. Araştırma sonucunda, destek eğitim odalarının gerekli olduğu ve bu odalarda öğretmenlerin öğrencilerle birebir ilgilenmeleri nedeniyle, başarılarının arttığı ve okula severek geldikleri tespit edilmiştir. Ancak, bazı öğrencilerin destek eğitim odalarında yapılan eğitime yeterince uyum sağlayamadıkları vurgulanmıştır. Diğer yandan bazı okullarda destek eğitim odasının bulunmadığı; mevcutların da araç gereç ve donanım bakımından yetersiz olduğu; bu odalarda görev alan öğretmenlerin birçoğunun hizmete uygun nitelikte olmadıkları gibi tespitlerde bulunulmuştur.
Bu çalışma, Türkiye'de ortaokul düzeyinde öğrenim gören mülteci öğrencilerin Türkçe okuma becerisi öz yeterlik algılarını çeşitli değişkenlere göre belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nicel araştırma yaklaşımlarından betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Mersin ili, Mezitli ilçesine bağlı Mezitli İmam Hatip Ortaokulunda Türkçe öğrenim gören 200 mülteci öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri “Kişisel Bilgi Formu” ve Tulumcu (2014) tarafından geliştirilen “Yabancılar İçin Türkçe Okuma Öz Yeterlik Ölçeği” ile toplanmıştır. Toplanan verilerin analizinde betimsel istatistik teknikleri ile bağımsız örneklemler için t-testi, grup sayısı ikiden fazla olan değişkenler için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda, mülteci öğrencilerin Türkçe okuma öz yeterlik algılarının orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin Türkçe okuma becerisi öz yeterlik algılarının cinsiyete ve yaş değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermediği; ana dili, doğum yeri, Türkiye’de bulunma süresi ve Türkiye’de bulunma sebebi değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit ediliştir.
This research aims to assess the adequacy of preschool education classrooms in terms of early literacy. The study sample consisted of 102 preschool teachers working in different cities. Data were collected via a personal information form and the Early Literacy Environment Assessment Scale of Preschool Classes to assess classroom environments regarding early literacy. The findings suggest that most classrooms provided moderate support, but some required further improvement. Factors such as teachers' professional experience, educational background, and the type of school they worked in did not significantly affect the adequacy of classroom environments in fostering early literacy. However, a significant difference was found concerning the age group taught. Classrooms for the 48–60 and 60–72-month-old groups offered a more supportive early literacy environment than those for the 36–48-month-old group. Based on these findings, it is recommended that teachers be supported with in-service training, financial resources be provided to schools, and nationwide classroom standards for early literacy be established.
This study examines the impact of social media use on the foreign language learning process in the context of students at the Faculty of Tourism, Batman University. The research employs a qualitative research design and adopts a case study methodology. The study involves 40 students who are receiving education in different languages. Of the participants, 80% are female and 20% are male. Semi-structured interviews are used as the data collection tool. The interviews include eight questions regarding the students' level of social media use for foreign language learning purposes, its contributions, and the challenges they face. The data obtained is analysed through content analysis and categorized into themes and codes. The findings reveal that students predominantly use social media platforms to improve their vocabulary, pronunciation, and listening skills. Furthermore, it is found that social media helps boost students' confidence and reduces their anxiety regarding the use of English. However, challenges such as accent differences, imbalances in language proficiency levels, and internet access issues may hinder the language learning process. In conclusion, while social media serves as a supportive tool for foreign language learning, it is recommended that pedagogical strategies be developed for its effective integration.
Self-determination theory (SDT) is a motivational theory that proposes every individual has three basic psychological needs: autonomy, competence and relatedness. Although it is a widely adopted theoretical framework in the gamification literature, applied research on which gamification features fulfill which basic psychological needs of SDT and to what degree is still limited. In this correlational research, we investigated which gamification features satisfy their respective needs the most and the correlation between intrinsic motivation and the need satisfaction by gamification features. Within the scope of the study, we developed the Need Satisfaction of Gamification Features Scale with 174 participants. Through this scale and the Intrinsic Motivation Inventory, we collected data from 36 learners who experienced a 14-week gamified course. The collected data were analyzed by mean, standard deviation, and Pearson correlation coefficient. Findings indicated that autonomy was satisfied the most by providing options, competence by points and relatedness by peer comments. In addition, learners’ intrinsic motivation was found to have a stronger relationship with autonomy, supported by gamification features, than relatedness and competence. The results imply that a gamification design supporting the basic psychological needs of SDT could be utilized in educational settings that aim to facilitate learners’ intrinsic motivation.
This study, conducted based on Social Cognitive Career Theory, aimed to explore three key variables, self-efficacy beliefs, outcome expectations, and personal goals that play a central role in the career development process, and to examine the interrelationships among these variables. The research sample consisted of 374 high school students (237 females and 137 males) from various types of schools. Data were collected using the Career Decision Self-efficacy Scale-short Form, Career Outcome Expectations and Exploratory Intentions Scale, and Career Aspirations Scale. The relationships among the variables were analyzed using correlation and multiple linear regression analyses. For further statistical comparisons, independent-sample t-tests and one-way analyses of variance were applied. The results revealed a significant positive relationship between career decision self-efficacy, career outcome expectations, and career aspirations. Furthermore, career decision self-efficacy and career outcome expectations predicted career leadership, educational, and achievement aspirations, explaining 16%, 27%, and 26% of the variance, respectively, with career decision self-efficacy emerging as the strongest predictor across all the subscales. Other findings indicated that career leadership goals differed by age and gender, while career achievement goals varied according to the type of high school attended by the students. These results were interpreted in light of the existing literature, and recommendations based on the findings are presented.
Bu araştırmanın amacı, otizmli çocukların dijital ekran kullanım durumları, fiziksel aktivite ve yaşam kalitelerinin ebeveyn görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Araştırma, nitel yöntem ile yürütülmüştür. Katılımcılar, Van ilinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bir özel eğitim uygulama okulunda eğitime devam eden otizmli çocukların ebeveynlerinden oluşmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu, yedi otizmli çocuğun ebeveyninden oluşmaktadır. Araştırmada veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı-yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Nitel verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; otizmli çocukların gün içindeki fiziksel aktivitelere katılımda sorun yaşadıkları, dijital ekranı fiziksel aktivitelere tercih ettikleri, dijital ekranların otizmli çocukların aile yaşamını da olumsuz etkilediği, otizmli çocukların gelişimi üzerinde herhangi bir olumlu etki yapmadığı, ebeveynlerinin evde fiziksel aktivite ve dijital ekran dengesini kuruyamadıkları sonuçları elde edilmiştir. Bu durumun yaşam kalitesi üzerinde de olumsuz etki bıraktığı görülmüştür. Ayrıca araştırmanın sonuçları, otizmli çocukların okulda yapılan spor aktivitelerine karşı istekli olmadıkları, otizmli çocukların bir gün içinde dijital ekran başında normalden fazla vakit geçirdikleri ve ailelerin otizmli çocukların teknolojik cihazlara ulaşmasında herhangi bir sınırlama yapmadıklarını göstermiştir.
This study aims to investigate whether social studies teachers (SSTs) in Turkey have sufficient awareness of natural disasters within the context of the elementary social studies curriculum following the two major earthquakes that occurred in Kahramanmaraş on February 6, 2023. The research group consisted of 20 SSTs working in the province of Hatay during the 2022-2023 academic year, a region significantly affected by the earthquakes centered in Kahramanmaraş. A case study design was employed in this research. Data were collected using a semi-structured interview form consisting of fifteen open-ended interview questions. Content analysis and descriptive analysis methods were employed to analyze the data. The findings revealed that SSTs had deficiencies in their knowledge of types of disasters, their ability to translate disaster-related information into action was low, and they exhibited insufficient awareness of natural disasters.
This study examines psychological challenges regarding the linguistic and cultural barriers faced by Turkish undergraduate learners of English at upper-intermediate level. Using a mixed-method approach, researchers analyzed their encounters with idioms in authentic contexts within Turkey, revealing that cultural differences between English and Turkish create significant challenges, particularly in developing cultural competence. Findings indicate that challenges primarily stem from cognitive overload due to reliance on literal translation (e.g., "kick the bucket" as "kovayı tekmelemek") and the subsequent difficulty in mapping figurative meaning across divergent cultural frameworks. This necessitates shift from literal to figurative interpretation, additional mental resources, consistent with principles of cognitive load theory. The cognitive strain fuels anxiety and fear of error, amplified by the emotional and cultural dissonance found in concepts like "hospitality" or idiomatic insults (Lantolf & Thorne, 2007). Crucially, the study confirms that exposure to idioms in authentic, low-stress contextualized input significantly mitigates anxiety and boosts learner confidence and motivation. The results affirm that idiomatic competence is a complex socio-cultural negotiation, demanding affective adaptation alongside cognitive effort. The study recommends implementing enhanced language support and culturally sensitive pedagogical strategies to improve students' academic integration and foster a more inclusive educational environment in Türkiye.
Guidance and psychological counselors offer various duties and responsibilities relevant to special education. Professional knowledge and skills significant to these duties are acquired through undergraduate and postgraduate education. Research on special education serves as a crucial source of information in supporting knowledge and skills while imparting current knowledge. This study investigates the research on special education within the domain of guidance and psychological counseling, focusing on basic descriptive characteristics to identify trends and evaluate findings. This study included 13 articles published between 2015 and 2024 that met the specified criteria, utilizing a traditional survey design. Descriptive findings from content analysis indicate that the quantitative method was predominantly employed in the studies (53.8%) along with with survey (38.5%), and phenomenology (38.5%) designs. Research indicates that 46.2% of the studies examined the perception of self-efficacy within the context of special education. The analysis of the articles has led to the conclusion that there should be an increase in theoretical and practical courses for various disability groups provided by special education specialists in order to enhance self-efficacy perception. To enhance the quality of guidance and counseling undergraduate programs, it is essential to create a comprehensive framework that integrates both theoretical and practical skills aimed at boosting the self-efficacy of counselor candidates and future special education studies.
Dijitalleşen günümüz dünyasındaki gelişmeler teknolojiye yeni bir ivme kazandırmıştır. Bu durum eğitim öğretimde hedeflenen öğrenme çıktılarına, beceri setlerine de yansımış ve düşünme becerilerinin önemi ön plana çıkmıştır. En genel anlamıyla problem çözme becerisi olarak tanımlanan bilgi işlemsel düşünme becerisinin eğitim öğretime entegrasyonu ve Bilgi İşlemsel Düşünme (BİD) düzeylerinin belirlenmesi için ölçme araçlarına ihtiyaç duyulmaktadır. Bu araştırmanın amacı, El-Hamamsy vd. (2022) tarafından geliştirilmiş olan “The competent Computational Thinking test (cCTt)”in İngilizceden Türkçeye uyarlama çalışmasını gerçekleştirmektir. cCTt, orijinalinde 25 madde ve 6 boyuttan oluşmaktadır. Gerekli izinler alındıktan sonra çeviri süreci tamamlanmıştır. Testin Türkçe formu uygun örnekleme yöntemi ile 250 dördüncü sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Veriler SPSS 22.0 ve MPlus 7.0 programları ile analiz edilmiştir. KMO .76 ve Bartlett Küresellik testi sonucu χ2 (276)= 1087.96 ve p
Yükseköğretime geçiş sürecindeki kararlar sadece bireylerin kariyer yollarını değil aynı zamanda toplumun uzun vadeli istihdam yapısını ve stratejik insan kaynağı planlamasını belirlemede kritik öneme sahiptir. Bu süreçte dijital kariyer rehberliği sistemleri bireylere veri temelli karar desteği sunarak adayların daha bilinçli tercihler yapmalarına olanak tanımaktadır. Ancak bu sistemlerin hedeflenen amaca hizmet edebilmesinin en temel ölçütlerinden biri kullanılabilirliktir. Bu çalışmada Yükseköğretim Atlası (YÖK Atlas) sisteminin kullanılabilirliği; etkililik, verimlilik ve kullanıcı memnuniyeti boyutları açısından incelenmiştir. Araştırma, yükseköğretime geçiş sürecindeki sekiz lise son sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar, Program Atlası, Tercih Sihirbazı ve Mezun Başarı Atlası gibi modülleri kapsayan otantik görevler üzerinden kullanılabilirlik değerlendirmelerini gerçekleştirmiştir. Etkililik görev tamamlama oranlarıyla, verimlilik göz hareketleri, sesli düşünme verileri, süre analizleri gibi bilişsel çaba göstergeleriyle, memnuniyet ise anketlerle değerlendirilmiştir. Bulgular, görevlerin önemli ölçüde tamamlandığını ancak yüksek bilişsel çaba gerektirdiğini göstermiştir. Bu durum, içerik organizasyonu, arama fonksiyonunun kısıtlılığı, modüller arası bilgi bütünlüğü, yönlendirme mekanizmalarının yetersizliği gibi kullanılabilirlik problemlerini ortaya koymaktadır. YÖK Atlas katılımcılar tarafından faydalı ve güvenilir bir kaynak olarak görülürken kullanım kolaylığı düşük olarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak, çok yöntemli kullanılabilirlik yaklaşımlarından yararlanılarak yürütülen bu çalışmada YÖK Atlas sisteminin daha sezgisel ve kullanıcı dostu bir dijital kariyer rehberlik sistemi aracı haline gelmesi için mevcut kullanılabilirlik problemleri belirlenmiş ve iyileştirme önerileri sunulmuştur.
Sınıf içi öğrenmelerde web 2.0 araçları, diğer temel dil becerilerinde olduğu gibi okuma becerilerinin geliştirilmesinde de kullanılmaktadır. Öğretim sürecinde web 2.0 araçlarının kullanımı, öğrencinin derse ilgisini artırarak öğretim sürecine aktif katılımı sağlamaktadır. Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin okuduğunu anlama düzeylerini ve okuduğunu anlamaya ilişkin öz yeterlik algılarını geliştirme sürecinde web 2.0 araçlarının etkisini tespit etmektir. Mevcut araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Van ili İpekyolu ilçesinin okullarının birinde 4. sınıfta öğrenimine devam eden 60 öğrenci (30 deney, 30 kontrol) oluşturmaktadır. 6 haftalık uygulama süresince deney grubunda web 2.0 araçlarından Wordwall ve Quizizz dijital uygulamaları aracılığıyla okuduğunu anlama çalışmaları yapılırken, kontrol grubunda okulda veya evde bu hususta herhangi bir uygulama gerçekleştirilmemiştir. Araştırma verilerinin analizinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama, eta-kare etki büyüklüğü korelasyon katsayısı ve T-testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin okuduğunu anlama ve okuduğunu anlamaya ilişkin öz yeterlik algıları son test puanlarında deney grubu lehine anlamlı bir sonucun çıktığı, web 2.0 araçlarının öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmede etkili olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuçlardan hareketle sınıf içerisinde okuma ve okuduğunu anlama etkinliklerinde uygun web 2.0 araçları kullanılabileceği, web 2.0 araçlarının ilkokul programlarına entegre edilebileceğine ve eğitimler düzenlenerek öğretmenlerin bu husustaki becerilerinin geliştirilebileceği gibi öneriler sunulmuştur.
Bu araştırmada, 7. sınıf öğrencilerinin hikâyelerindeki mesajlar karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Çalışmanın amacı, 7. sınıf öğrencilerinin hikâyelerindeki mesajları, duygusal yönden karşılaştırmak, böylece öğrencilerin duygusal yönden sahip oldukları olumlu, olumsuz, karışık ve müphem mesajlar ile cinsiyetleri, anne ve baba eğitim durumları, okudukları kitap sayısı, ailelerinin aylık gelir durumu arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Çalışma, nitel araştırma türlerinden biri olan “temel nitel araştırma” desenine göre yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, Van ili merkez ilçelerinde bulunan 9 ortaokulda öğrenim gören 180 7. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme tekniklerinden “tabakalı amaçlı örnekleme” kullanılmıştır. Çalışma çerçevesinde öğrencilere üç tane konu verilmiş, bunlardan istediklerini seçmeleri ve o konu ile ilgili bir hikâye yazmaları istenmiştir. Öğrencilerin yazmış oldukları hikâyeler (180 hikâye metni) çalışmanın verilerini oluşturmuştur. Elde edilen veriler ilk olarak içerik analizi çeşitlerinden biri olan duygusal yön analizi ile kategorileştirilmiş, daha sonra elde edilen kategorik verilerle öğrencilerin cinsiyetleri, anne eğitim durumları, baba eğitim durumları, okudukları kitap sayısı, ailelerinin gelir durumları ve başarı seviyeleri arasında bir ilişkinin olup olmadığına bakılmıştır. Yapılan analizlerin sonuçlarına göre öğrencilerin hikâyelerindeki mesajlarla cinsiyetleri, anne ve baba eğitim durumları arasında anlamlı düzeyde bir ilişki görülmezken söz konusu mesajlarla ailelerinin gelir durumları, okudukları kitap sayıları ve okullarının başarı seviyeleri arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu görülmüştür. Buna göre aylık gelir durumu yüksek ve düşük olan öğrencilerin, 1 kitap okuyan öğrencilerin, orta ve yüksek seviyedeki okullarda okuyan öğrencilerin hikâyelerinin daha olumlu mesajlar içerdiği görülmektedir. Bu sonuçlardan hareketle tartışma bölümünde, araştırmanın bulgularıyla benzer çalışmaların bulguları karşılaştırılmış ve çeşitli değerlendirmeler yapılarak tartışılmıştır. Çalışmanın sonunda çeşitli önerilere yer verilmiştir.
The aim of this study is to examine the relationship between high school teachers' perceptions of school principals' hypocritical behavior and, teachers' organizational silence and organizational commitment. More importantly this study examines the mediating role of organizational commitment in the relationship between perceived organizational hypocrisy and employee silence. The research was conducted using the correlational survey design, one of the quantitative research methods. The population of the study consisted of 412 teachers working in high schools in Siirt province and its districts. Data collection tools used in the study included a demographic form, a hypocrisy scale, and scales measuring organizational silence and organizational commitment. Confirmatory factor analyses were used to evaluate the construct validity of the scales. Pearson correlation analysis and structural equation modeling (SEM) were used to test the research hypotheses. The research results reveal that the correlation results indicate significant relationships among all variables. The analysis results reveal that organizational silence is negatively related to organizational commitment and positively related to hypocrisy. Furthermore, a strong and negative relationship was found between hypocrisy and organizational commitment. The structural equation modeling analysis conducted showed that the inconsistency between school administrators' discourse and actions significantly affected teachers' silence and organizational commitment. These findings emphasize the harmful effect of organizational hypocrisy on teaching and learning outcomes, providing valuable information for practitioners. Based on these findings, various recommendations have been made to school administrators to prevent the spread of hypocrisy among school members.
This study aims to test the effect of the psycho-education program based on Career Construction Theory on individuals' attitudes towards the future. The study used a quasi-experimental design consisting of an experimental group 1, an experimental group 2, and a control group to which a pre-test, a post-test and a follow-up test were administered. The study group consisted of 45 individuals, 15 in each of the three groups. Data were collected through the Personal Information Form and the Attitudes Towards the Future Scale. While the participants in experimental group 1 and experimental group 2 were administered a 6-session psycho-education program, the participants in the control group were not administered any interventions. The "Two-Factor Analysis of Variance for Repeated Measures on a Single Factor" technique, which allows repeated measurements for unrelated measurements and time-dependent changes, was used to test the time*intervention common effect. The findings revealed that the psycho-education program was effective in improving individuals' attitudes towards the future, which was found to be maintained after 8 weeks as well.
Multiculturalism is a multidisciplinary concept that has gained importance in educational environments in the 21st century and includes integrated skills, especially empathy and cooperation. The aim of this research is to find out and review the pre-service teachers’ views from two different countries about their experiential skills of multicultural science education. The study was conducted with 200 pre-service science teachers. 120 of them were from Hacettepe University and 80 of them were from the University of Iowa within the context of Science Instruction and Planning Class during the 2023-2024 spring semester. This is a case study design based on qualitative research. Practical instruction about multiculturalist learning environments was given to participants for five weeks. The interactive education covering multicultural skills during the science instructional design process was shared to two countries’ pre-service teachers. Sample lesson plans were shown to them. They constructed their own science lesson plans considering multicultural skills after the interactive workshop. A semi-structured interview form about multicultural learning environments was used as a data collection tool in this study. Data were analyzed by descriptive and content analysis techniques. Pre-service science teachers stated the importance of multiculturalism and gave valuable suggestions about multicultural science education.
The purpose of this study ise examine whether the Self-Compassion-based psycho-education intervention study is effective on the self-compassion, well-being, meaning of life results of high school students. It an experimental design study. The research, sample consists of 28 high school students in Van province in Turkey; 14 of them constitute the treatment group, 14 constitute the control. In alignment with reserach objektives, pretest, posttest, and follow-up tests were applied to treatment, while a pretest-posttest were given to the other group. We collected the data by using Scale Short Form of Self-Compassion, Subjective, Well-Being Scale for Adolescents, Meaning, in Life Scale for Adolescents. The developed program was administred to the treatment group for six-week period, after which a post-test was conducted. A follow-up test were administered to experimental group participants one month after posttest. By using t-test for dependent and independent samples, two-way anova test for repeated measures, we analyzed the research data. We found that no significantly difference of pre-test results of self-compassion, well-being, meaning of life in terms of treatment-control groups. This is likely due to the similar characteristics of the members of both groups. After administring of pretest-post-test, we found that the mean scores for self-compassion and well-being treatmen and control groups demonstrated an increase. Additionally, a significant differentiation emerged between these scores. With regard to the meaning of life, although the both pretest-posttest means, of the participants in the, treatment and control groups increased, no significant differentiations were observed between these scores. While we found no significantly differentiation among the posttest and follow-up test results in self-compassion and well-being dimensions of the treatment group, a significant difference between the posttest and follow-up test scores in the meaning in life dimension were found. All these findings were discussed in various dimensions and some suggestions were presented accordingly.Key words: Self-compassion, well-being, meaning of life, adolescents
This study aimed to present a bibliometric analysis of the scientific studies on the accreditation process in counseling education in the world. Bibliometric analysis is defined as "a method of analysis that quantitatively examines scientific publications to provide insights into the current status, trends, and development of studies within the literature." The dataset comprised 61 studies published between 1981 and 2024, identified through a search using the keywords “accre*” and “counsel*” in the Web of Science (WoS) database on September 13, 2024. VOSviewer 1.6.20 software was used for the analysis. The studies were analyzed based on publication years, types, countries, languages, journals, institutions, citation counts, and keywords. The findings indicated that although publications on the accreditation process in counselor education began in 1980, the overall number of publications was relatively low, except for the periods between 1990-1994 and 2010-2014, which can be expressed as peaks in terms of the number of publications. The most frequently used keyword was “accreditation,” followed by “CACREP” and “counselor education.” Most studies originated from the United States and were published in English. Among the most cited articles, an article from Turkey ranked third. The journal that published the most articles on this subject was Journal of Counseling and Development. In conclusion, this study provides a comprehensive assessment of quantitative trends in the scientific literature on accreditation processes in counselor education. The findings, which highlight the limited number of publications over a span of more than 40 years, were discussed in relation to potential contributing factors. Additionally, recommendations were offered to enhance accreditation processes and foster research in counselor education, particularly in Turkey.
This study aims to examine the thematic, methodological and interdisciplinary characteristics of theses on ethics written in the last five years in Türkiye. The research was conducted on 359 theses on ethics published in Türkiye between 2020-2024 years. The fields in which these theses were published, the research methods used and the themes addressed were analyzed in detail. The Council of Higher Education (CoHE) thesis database was used as a data collection tool, and data were collected through the titles, keywords and contents of the theses. The obtained results revealed that theses on ethics were largely concentrated in the fields of social sciences, health sciences and educational sciences. And it was observed that there were more theses on ethics in the field of social sciences than in the other two fields. Moreover, it was also revealed that ethical issues are considered from a broader interdisciplinary perspective and that the ethical awareness should be further investigated. Therefore, it is recommended that there should be more integrated ethics studies with the international literature.
