Este artigo tem o objetivo de investigar quais as capacidades de linguagem que os alunos do 6° e 7° ano do Ensino Fundamental – Anos Finais têm para a produção de textos, de forma mais específica do gênero fanfic. Sustentados teórico-metodologicamente pelos preceitos do Interacionismo Sociodiscursivo, o corpus é formado por onze fanfics escritas na etapa da Primeira Produção de uma sequência didática. Os resultados demonstraram que embora os participantes tenham ficado um período significativo sem mediação direta docentes, no período da pandemia do Covid-19, eles apresentaram domínio adequado de algumas características do gênero tomadas como foco de investigação.
Esta pesquisa investiga qualitativamente, sob o viés dos Modelos Baseados no Uso, a não realização do objeto no português brasileiro (PB), com destaque para a fala goiana. A hipótese é que está havendo alterações na conceptualização do evento descrito, envolvendo a interação entre o locutor e o interlocutor e os verbos que essencialmente não realizam o objeto motivam outros verbos a se comportarem da mesma maneira. Analisou-se: o objeto anafórico implícito definido e indefinido; o objeto semanticamente preenchido; a voz ergativa. Nesses três processos, é possível notar alterações na valência do verbo predicador indicativas de diferentes organizações sintáticas.
Este artigo emprega a Análise Multidimensional Aditiva (Berber Sardinha; Veirano Pinto, 2019), metodologia que possibilita a incorporação de novos registros a uma Análise Multidimensional (Biber, 1988) pré-existente, para investigar padrões linguísticos em 8.400 discursos presidenciais brasileiros (1889-2022). Ancorado na Linguística de Corpus, o estudo posiciona esses discursos dentro das seis dimensões de variação linguística do português brasileiro: Oralidade vs. Letramento, Argumentação, Envolvimento vs. Informação, Discurso Instrucional, Orientação Temporal e Discurso Relatado. Os resultados evidenciam forte orientação argumentativa e futura, além de equilíbrio entre oralidade e letramento, contribuindo para a compreensão do discurso político nacional como instrumento de poder e influência.
Neste artigo, trazemos resultados da realização de oficinas de leitura de histórias no Projeto Entrelaços, desenvolvido no CER II DERDIC/SUS conveniado à PUCSP. A escolha dos textos para essas oficinas envolveu a seleção de narrativas infantis caracterizadas por estrutura paralelística, na qual insiste a repetição com diferença, a variação na invariância. Consideramos que esse tipo de texto poderia ter efeitos positivos na relação das crianças participantes com a linguagem. Trazemos, nesse artigo, o caso Dante para discussão da possibilidade de abertura da criança para a relação com o outro a partir do olhar, do corpo e da fala.
A refinada obra ficcional de Henry James tem sido bastante estudada sob uma perspectiva literária. Neste estudo, consideramos a frequência vocabular para explorar parâmetros subjacentes à variação lexical jamesiana. A metodologia aplicada é a Análise Multidimensional Lexical (Berber Sardinha e Fitzsimmons-Doolan, 2025). Foi compilado o Corpus Henry James (HJC), compreendendo mais de quatro milhões de palavras de sua obra ficcional. Os 250 lemas mais frequentes e dispersos foram selecionados, e a análise fatorial revelou seis fatores, interpretados como dimensões de estilo. O estudo demonstra a versatilidade da AMDL como uma ferramenta estilística, aplicável a diversos corpora literários e idiomas.
This paper reports a Lexical Multidimensional Analysis (Berber Sardinha, 2014, 2019, 2020a, 2020b; Berber Sardinha & Fitzsimmons-Doolan, 2025) of English Google Books trigram data from publications spanning 21 decades (1800–2008). The study aims to compare social representations of the peoples of the Americas in publications written in English, focusing on recurrent noun phrase trigrams containing the collocations North American, Latin American, Central American, and South American. The findings indicate that regions outside North America are predominantly represented through a tripartite pattern involving economic opportunity, internal conflict, and natural abundance, reflecting enduring socio-historical perspectives in English-language discourse.
Given the growing interest in pronunciation and second language (L2) acquisition, it is essential to align how L2 sounds are addressed in classroom practice. This article examines how the postulates and hypotheses of the Speech Learning Model (SLM; Flege, 1995) can inspire pedagogical practices with very young children in bilingual education contexts. We discuss how Flege’s concepts can help teachers mediate L2 sound acquisition by guiding learners’ formation of L2 phonetic categories through effective practices. In addition, we highlight the importance of both the quantity and quality of phonetic input for successful L2 sound acquisition. Finally, we explore the potential and implications of the interconnection between second language acquisition theories and pedagogical practices, for the benefit of teachers and learners, in order to achieve more successful L2 sound acquisition from early childhood.
O presente trabalho tem como objetivo descrever a variação lexical entre os itens “Índio” e “Indígena” em textos escritos de língua portuguesa a fim de saber como os falantes de língua portuguesa se referem aos povos originários e seus descendentes do Brasil. A pesquisa foi realizada por meio de dados presentes no site www.corpusdoportugues.org. Como resultado verificou-se que, embora alguns fatores favoreçam a ocorrência de “Indígena” como núcleo do sintagma nominal, o resultado não é significativo para indicar uma tendência de mudança em curso no período analisado.
Este artigo tem por objetivo analisar um texto jornalístico eletrônico sobre terras indígenas no Brasil sob a perspectiva da metafunção ideacional (Halliday, 1994; Halliday; Matthiessen, 2014). O texto jornalístico eletrônico foi anotado e quantificado, com dados vinculados a essa metafunção, no AntConc (Anthony, 2024). Os resultados apontam que as categorias mais frequentes são os Processos material, relacional e verbal; os Participantes Ator, Meta, Portador, Atributo, Identificador, Identificado, Valor, Característica e, por fim, Dizente; as Circunstâncias de Localização, Extensão e Modo; e a Expansão, a Parataxe, as Orações Simples e as Orações menores com função de Absoluto.
O estudo tem como objetivo analisar os discursos relacionados à atuação do Supremo Tribunal Federal (STF), retratado na rede social X, durante a pandemia de COVID-19. Para isso foi coletado um corpus de 89.985 tweets em português, contendo hashtags como #covid-19, #STF, #Supremo e #Ministros. O corpus foi submetido à Análise Multidimensional Lexical (Berber Sardinha, 2014, 2019, 2020a, 2020b; Berber Sardinha & Fitzsimmons-Doolan, 2025). Esta análise, que pertence ao arcabouço teórico metodológico da Linguística de Corpus, identificou seis fatores interpretados como dimensões lexicais discursivas, revelando discursos sobre nacionalismo, decadência moral, derrubada do Tribunal, alegações de conspiração e subversão da democracia.
Este texto trata de uma resenha do livro FLORIDI, Luciano. A ética da inteligência artificial: princípios, desafios e oportunidades. Curitiba: PUCPRESS, 2024. 396 p., razão pela qual não há resumo disponível na resenha.
RESUMO: a pesquisa teve como objetivo identificar as características da comunicação oral de mulheres em cargos de liderança, considerando recursos verbais (linguagem verbal) e recursos vocais (linguagem não verbal), que contribuem para a percepção de confiança, credibilidade e segurança. Observou-se que a naturalidade na fala, acompanhada do uso de jargões e/ou ruídos de comunicação e aliada ao uso estratégico dos recursos de ênfase, constitui uma característica fundamental para a boa aceitação por parte dos interlocutores. Os achados reforçam que além da compreensão do contexto de atuação do profissional, é essencial considerar aspectos prosódicos e estilísticos da comunicação, uma vez que a percepção positiva dos ouvintes está relacionada à capacidade de estabelecer conexão com o interlocutor por meio de uma fala natural e expressiva. PALAVRAS-CHAVE: Liderança, Comunicação, Fonoaudiologia, Voz, Fala, Estereotipagem
Em diversas línguas de sinais, entre elas a língua de sinais americana, ASL (Liddell, 2003), e a Libras (Brito, 1995, Quadros e Karnopp, 2004; Dedino, 2012, entre outros), há um conjunto de sinais que pode incorporar informação numérica ou quantificacional. Essa incorporação se dá através da substituição da configuração de mão de alguns sinais por uma das empregadas nos numerais cardinais. Em geral, esse processo não vai além do numeral quatro. Entretanto, tanto entre os sinais quanto entre os sinalizantes há variação no número até o qual a incorporação pode se dar (Dedino, 2012; Autor, ano). O objetivo deste trabalho, um recorte da dissertação de mestrado de Autor (ano), é reportar os resultados da análise da incorporação de numeral na Libras usada em Pernambuco e no Paraná. Precisamente, neste artigo, reportamos os resultados obtidos para dois sinais dessa língua, a saber, MÊS e SEMANA. Os dados foram eliciados de quatro sinalizantes surdos (dois homens e duas mulheres) de cada região, totalizando oito informantes. Os resultados mostram variação relacionada ao sinal (se incorporam ou não), bem como em relação ao numeral até o qual a incorporação foi observada na produção de um mesmo sinal por diferentes sujeitos (variação intersujeito) ou por um mesmo sinalizante (variação intra-sujeito). Não pudemos, no entanto, encontrar variação que possa decorrer das diferentes regiões brasileiras aqui consideradas.
O presente estudo visa verificar a atuação da pré-ativação lexical (Hoey, 2005) na aquisição da terceira pessoa do singular do presente simples por aprendizes brasileiros de inglês como L2. Padrões de uso dessa forma verbal no corpus BR-ICLE foram identificados e comparados a padrões semelhantes no Corpus of Contemporary American English (COCA). Os resultados evidenciam que os aprendizes produziram com maior acerto os padrões contendo verbos mais recorrentes no COCA em relação aos padrões com verbos menos frequentes, indicando que a pré-ativação lexical parece influenciar a aquisição da terceira pessoa do singular.
O objetivo do presente artigo é apresentar de que forma foi levada a cabo uma iniciativa na Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, proposta por um grupo de docentes do Centro de Línguas e Culturas Eslavas, com o apoio do Instituto de Cultura e Língua Portuguesa da mesma universidade, no contexto de acolhimento a deslocados forçados da Ucrânia em Portugal. De forma sucinta, descreve-se a estrutura do curso e materiais didáticos, bem como um exemplo de metodologia aplicada em sala de aula, face à especificidade do público-alvo e às dificuldades observadas, quer no plano psicológico, quer no plano didático.
Este artigo analisa o uso da palavra “sustentabilidade” no português brasileiro, com base na Linguística de Corpus (Berber Sardinha, 2004) e na Análise do Discurso (Maingueneau, 2008). Foram examinados 93.689 tweets (2018-2022) de 42.503 usuários. A Análise Multidimensional Lexical (Berber Sardinha, 2016) foi utilizada para explorar o corpus, permitindo a identificação de oito dimensões discursivas, como Cultura corporativa vs. Recurso escasso e Desenvolvimento local vs. Oportunidade empresarial. A pesquisa revelou sentidos diversos e frequentemente contraditórios atribuídos ao termo “sustentabilidade” em contextos como negócios, política e marketing, destacando a complexidade e a disputa de sentidos que permeiam o uso discursivo atual.
Este artigo relata a experiência dos autores na criação de materiais didáticos no âmbito do projeto "Pontes com a Ucrânia" que consiste na produção de material digital utilizado no curso voluntário de português destinado a deslocados forçados da guerra. O curso, iniciado após a invasão da Ucrânia pela Rússia em 2022, vem atuando no ensino online de PLAc a ucranianos e falantes de russo de outras origens que se encontram no Brasil. O artigo detalha o contexto, os princípios pedagógicos e os desafios enfrentados na elaboração dos materiais, além de discutir o impacto do projeto.
O objetivo deste trabalho é investigar os efeitos do ensino explícito na aprendizagem dos elementos de espacialização por aprendizes de Libras. O aporte teórico advém de AUTOR (2018) e abarca os elementos da espacialização da Libras: associação de pontos no espaço, a produção morfossintática e a referenciação por meio do corpo. A metodologia é intervencionista e contou com dados coletados antes e depois das aulas. Os resultados demonstram efeito positivo da intervenção com melhorias evidentes na frequência e na qualidade do uso dos elementos da espacialização. Este estudo reforça a eficácia do ensino explícito na prática pedagógica da Libras.
O objetivo deste artigo é o exame linguístico de como as posições avaliativas são conduzidas retoricamente para efetivar, no leitor, a reciprocidade de valores que se alinham com os de um editorial. Apoiando-se na teoria da Linguística Sistêmico-Funcional, da análise crítica da metáfora, da teoria da metáfora conceptual e de alguns recursos de persuasão a análise do texto “O Quinto Centenário” pretende responder quais são os recursos persuasivos usados para justificar o fracasso dos festejos dos 500 anos de descobrimento. A pesquisa mostra que as estratégias retóricas permitem ao editorial posições ideológicas que influenciam crenças, valores e práticas políticas.
Este artigo discute a função sintática/discursiva parentético, não contemplada pela Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB), mas já descrita por alguns linguistas (JUBRAN, 2006; KENEDY e OTHERO, 2018; LOPES, 2015; entre outros). O emprego e características do parentético serão analisados em textos do gênero relato pessoal, produzidos por alunos de 6º e 9º anos do Ensino Fundamental, a fim de apontar seus contextos de uso e valor discursivo. O parentético corresponde a uma construção interpolada que insere comentários paralelos. Apresentaremos as particularidades do parentético, discutindo como o parentético, direta ou indiretamente, é tratado em alguns livros didáticos e/ou gramáticas de português.
