El presente escrito tuvo como objeto el marco institucional argentino y las políticas implementadas que se dieron en el lapso temporal que va desde 1880 a 1914. El objetivo del mismo fue analizar la génesis, la esencia, fundamentos y aportes de la escuela austríaca de economía, e identificar lo que pensaban sus protagonistas respecto al funcionamiento del marco institucional de un país, para relacionar este pensamiento con lo que ocurrió en Argentina entre 1880 y 1914. La conclusión general fue que el pensamiento austríaco no pudo influenciar a la configuración del marco institucional vigente en Argentina entre 1880 a 1914, por una cuestión cronológica. Sin embargo, al analizar lo ocurrido en el período en relación a la función y la importancia en la economía argentina del mercado, el Estado, los empresarios, los sindicatos, el funcionamiento del mercado de trabajo, las relaciones con el exterior, al mecanismo de asignación de los factores productivos, y a la ideología interna, entonces pude concluir que existe una fuerte relación con el pensamiento de la escuela austríaca.
El artículo analiza el potencial productivo del incipiente sector de vehículos eléctricos (VE) en Argentina. Desde una perspectiva de cadenas globales de valor (CGV) y desarrollo productivo, el abordaje se centra en la tensión entre dos dinámicas coexistentes: 1) la estrategia de las Empresas Multinacionales (MNEs) instaladas, que dominan el mercado (97%) a través de la importación (mayoritariamente HEV) siguiendo una lógica comercial; y 2) la emergencia de un grupo de PyMEs locales que incursionan en la producción de nichos (citycars BEV) con capacidades tecnológicas endógenas. A partir de la sistematización de fuentes secundarias y entrevistas a empresarios, el estudio identifica que la gobernanza de la CGV bloquea la entrada a eslabones de alto valor (motores, BMS), pero abre oportunidades en componentes estratégicos (baterías de litio) y nichos de menor complejidad (cargadores off-board). Se concluye que la trayectoria argentina se debate entre la continuidad como un corredor comercial de importación o un reposicionamiento productivo.
Este trabajo analiza la figura de Adam Smith como una función discursiva que se reinterpreta en cada época. Se cuestiona su estatus como “fundador” de la economía, argumentando que contó con “mapas previos” en autores como Cantillon, y que la economía “científica” podría encontrar un hito inicial anterior. Se analizan dos pilares centrales de su pensamiento: la búsqueda del interés propio y la empatía, y se sostiene que la tensión entre ambos —el llamado “problema de Adam Smith”— constituyó un problema genuino que el propio Smith intentó resolver en la edición de 1790 de la Teoría de los Sentimientos Morales. Se recorren sus principales aportes, sus continuadores, sus contradicciones y las razones de su éxito. Se incluye una crítica desde la Posmodernidad y una reflexión sobre su actualidad: sus ideas sobre monopolios y libre mercado encuentran un paralelismo directo con el poder de las Big Tech actuales, fenómeno que el texto denomina “mercantilismo digital”. Se concluye que Smith fue más un codificador que un innovador radical, aunque su obra sigue siendo un mapa esencial.
This study introduces the concept of cybercultural competences among university teachers, a complex construct that encompasses key teaching skills and integrates digital and cultural practices. To obtain valid measurements and test the hypothesis of multidimensionality of these competences, a questionnaire combining two measurement instruments was administered to 528 teachers, and factor analysis and structural equation modelling techniques were applied. A first-order factor model, which associates each factor with a dimension of the competences, is compared with a second-order unidimensional model that postulates that the dimensions are merely indicators of a broader construct. The results support the unidimensionality hypothesis.
Este artículo analiza una experiencia subnacional de política educativa en Argentina: el programa de becas del Instituto Autárquico Becario Provincial (INAUBEPRO) de Entre Ríos, orientado a estudiantes del nivel superior. A partir del procesamiento de datos estadísticos oficiales y documentación institucional, se examina la evolución de la cobertura, los cambios en la asignación de recursos y la distribución de las becas según nivel educativo. Se contextualiza la política en el marco de los desafíos de acceso, permanencia y graduación en la educación superior, especialmente entre estudiantes de sectores vulnerables. Los resultados muestran una expansión previa a la pandemia, una caída durante 2020-2021 y una posterior recomposición parcial. Se discuten las fortalezas y limitaciones del programa, y se proponen recomendaciones orientadas a mejorar su efectividad y articulación con otras políticas educativas. El estudio pone en valor el rol de los gobiernos subnacionales en el financiamiento estudiantil y destaca la necesidad de avanzar en sistemas de información integrados y en evaluaciones de impacto que permitan optimizar estas herramientas.
