Jika kita ingin anak-anak kita siap untuk berkomunikasi di dunia yang mengglobal, kita harus memastikan bahwa mereka belajar bahasa Inggris sejak usia muda. Untuk membantu anak-anak mengenali, memahami, dan mengingat kosakata bahasa Inggris, media kartu flash dapat digunakan sebagai media visual yang menarik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana kartu flash dapat membantu anak-anak yang berusia lima atau enam tahun meningkatkan kemampuan bahasa Inggris mereka. Setelah pengumpulan data (dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi), analisis (melalui reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan) dilakukan dengan menggunakan model Miles dan Huberman. Temuan ini menunjukkan bahwa bahasa kelas, Penilaian Kosakata Bahasa Inggris (EVA), kata kunci one day one, dan kartu flash melalui pengulangan dapat meningkatkan kemampuan bahasa Inggris anak-anak, terutama dalam hal pengenalan kosakata, hafalan, dan pelafalan. Temuan penelitian ini memberikan keyakinan pada gagasan bahwa kartu flash dapat berfungsi sebagai alat pembelajaran yang menarik yang melengkapi perkembangan Bahasa Inggris Anak Usia Dini.
Penelitian ini dilatarbelakangi adanya sistem manajemen pengelolaan Dhammasekha belum dikelola secara profesional. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan sistem manajemen mutu pendidikan Dhammasekha khususnya pada tingkat dasar, sehingga menjadi lembaga pendidikan keagamaan Buddha formal yang berdaya bersaing. Penelitian ini menggunakan pengembangan 4D (Four-D Model) yang dikembangkan oleh Thiagarajan, Semmel, dan Semmel. Subjek penelitianny tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. Teknik analisis data menggunakan kuantitatif dan kualitatif. Kebaruan dalam penelitian ini adalah, dikembangkannya sebuah model sistem manajemen mutu khusus standar tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, yaitu perencanaan mutu (plan), implementasi mutu (do), evaluasi mutu (check), perbaikan berkelanjutan (Act), dan Penguatan Budaya Mutu (Continuous Quality Culture). Hasil penelitian ini menghasilkan model pengembangan Sistem Manajemen Mutu Pengelolaan Dhammasekha tingkat Dasar. Implikasinya adalah, Jika pendidikan Dhammasekha akan berkualitas, tenaga pendidik dan tenaga kependidikannya harus memiliki nilai-nilai ajaran Buddha yaitu: pengorbanan (Paricagga), loyalitas (Bakti), semangat dan kegigihan (Virya), dan keyakinan akan kemajuan dikemudian hari (Saddha).
Keterampilan membaca permulaan penting dikaji karena menjadi dasar perkembangan literasi dan kesiapan akademik anak usia dini. Kemampuan ini membantu anak memahami informasi dan mengikuti pembelajaran pada jenjang berikutnya. Penelitian ini bertujuan menganalisis keterampilan membaca permulaan anak usia 5–6 tahun. Penelitian menggunakan desain kualitatif deskriptif dengan pendekatan fenomenologis. Subjek penelitian terdiri atas 12 anak dan guru kelas, sedangkan data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan sebagian besar anak telah mampu mengenal huruf, memahami hubungan bunyi dan bentuk huruf, serta membaca suku kata dan kata sederhana, meskipun beberapa anak masih mengalami kesulitan membedakan huruf mirip. Hasil ini menunjukkan pentingnya stimulasi membaca yang konsisten dan sesuai tahap perkembangan anak.
Stimulasi kesadaran fonologis di lembaga PAUD sering kali masih dilakukan secara terpisah dari kegiatan literasi yang bermakna dan menyenangkan. Kedaaan ini menjadi hambatan saat anak berproses dalam membaca permulaan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pengaruh penerapan metode CBIFonik berbasis balanced literacy terhadap kesadaran fonologis anak usia 4–5 tahun. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest yang melibatkan 15 anak kelompok A di TKIT Permata Kota Mojokerto. Data dikumpulkan melalui observasi pretest dan posttest menggunakan instrumen kesadaran fonologis yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata kesadaran fonologis anak, dari 13,67 pada saat pretest menjadi 21,20 pada saat posttest. Hasil uji paired sample t-test memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,001, yaitu kurang dari 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah perlakuan. Metode CBIFonik berbasis balanced literacy terbukti efektif dalam menstimulasi kesadaran fonologis anak usia 4–5 tahun melalui kegiatan literasi yang menyenangkan, bermakna, dan terintegrasi, seperti menyimak cerita, bernyanyi, mengenali kata, serta mengidentifikasi bunyi bahasa.
This study aimed to analyze how Muslim parents mediate digital technology use among young children and how Islamic educational values are internalized through these digital parenting practices in Mataram City. This descriptive qualitative study involved six parents of children aged 3–7 in Mataram who actively mediated their children’s digital device use. Data were collected through interviews, non-participant observation, and documentation, and analyzed using Miles, Huberman, and Saldaña’s procedures of data condensation, data display, and conclusion drawing and verification. The findings showed that parental mediation was implemented through restriction, active mediation, and co-use. Through these practices, the internalization of Islamic values occurred through four interrelated processes: value introduction through content curation and rules, meaning-making through dialogue and guidance, value habituation through parental role modelling and relational reinforcement, and value reaffirmation through correction, protection, and reflection. This study contributes to parental mediation theory by extending it from media-use regulation to Islamic value mediation and supports value-based digital parenting guidance in early childhood education.
