Un nuevo foco geopolítico que cobra cada vez más importancia en el siglo XXI es el Océano Glacial Ártico debido al reciente deshielo. A la vez, el Sistema Internacional se encuentra en un proceso de reordenamiento en el que se presume el declive de la hegemonía anglosajona ¿Cómo actúa el mundo anglosajón ante este deshielo? ¿Cuál es su reacción ante la presencia de potencias contrarias? Y, puntualmente, ¿cómo se da la actual proyección estratégica de la anglósfera en el ártico frente a los avances rusos y chinos? En este artículo de reflexión se toma el concepto reciente de anglósfera, que ve al Reino Unido y a sus antiguas colonias blancas como un bloque de seguridad mutua frente a sus potencias rivales, a partir de una mirada teórica desde el constructivismo realista y el choque de civilizaciones, atravesado por un enfoque histórico-sociológico, para dar cuenta de la proyección estratégica del mundo anglosajón ante el Ártico.
Objetivo. Determinar la influencia del valor público y el valor de servicio percibido en la intención de uso de una plataforma digital de una universidad nacional ubicada en Lima (Perú), durante el año 2024. Métodos. La investigación empleó un enfoque cuantitativo, fue de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño no experimental. La población fue de 36 896 alumnos y la muestra estuvo conformada por 381 de ellos. La técnica de recolección de datos fue la encuesta, realizada mediante un cuestionario, y para el análisis de datos se empleó la regresión lineal múltiple. Resultados. El análisis descriptivo evidenció que la intención de uso de la plataforma fue en gran medida regular, con un 48,3 % de respuestas y, a nivel inferencial, apareció una influencia significativa (p-valor de 0,000) del valor público de 0,483 unidades y del valor de servicio percibido de 0,325 unidades sobre la intención de uso de plataformas, manteniendo los demás factores constantes. El modelo obtuvo un R2 de 0,475 y un p = 0,000. Conclusiones. El valor público y el valor percibido, de manera conjunta, influyen en el 47,5 % sobre la intención de uso continuo de plataformas.
Election-related violence poses a major threat to democratic stability in emerging democracies such as Nigeria. Several factors have been widely examined, less attention has been devoted to the youth dispositions to election-related violence. This study, therefore, investigated youth disposition to election-related violence as well as factors predisposing them to such behavior in southwestern Nigeria. Descriptive survey research design was considered proper for assessing existing conditions without manipulating variables. Youths aged 18–35 years living in Oyo, Osun, and Ondo States were purposively selected due to history of being politically active youth populations and prior records of election-related violence. A total of 1,174 youths were sampled using a multi-stage sampling procedure. In each state, two local government areas were randomly selected, followed by purposive selection of communities with high youth concentration and political activity. Data were collected using the Youth Disposition and Predisposition to Election-Related Violence Scale (r=0.72). Section A of the instrument captured demographic information, Section B measured youth disposition toward election-related violence, and Section C assessed predisposing factors. Findings revealed that youths exhibited a generally low disposition toward election-related violence (x̄=2.21: Threshold: 2.5), indicating weak endorsement of violence as a legitimate tool of political participation. However, pockets of tolerance for electoral manipulation and monetary inducement were observed. Analysis further showed that predisposing factors (x̄= 3.20: Threshold: 3.0) strongly influenced youth vulnerability to violent mobilization. These included past substance abuse, previous involvement in violent activities, and low levels of electoral participation and trust in political institutions. Several recommendations were made.
This study foregrounds learner-generated governance practices by co-designing and piloting an AI-supported EFL course for civic engagement with students at University of Batna 2. Using participatory action research (PAR) coupled with micro-analytic analysis of AI interaction logs, interviews, and co-design artifacts, the study traced how students conceived civic aims in English, how generative AI mediated task design and enactment, and which pedagogical heuristics emerged from collaborative work. Results showed that learners articulated three civic orientations—localized community action, institutional advocacy, and knowledge awareness—and experienced AI in three mediational roles: a generative drafting scaffold, an interlocutor for negotiation, and a source of rhetorical templates. Participants developed situated governance strategies (iterative re-prompting to tune tone/audience, deletion or verification of dubious content, and formal documentation protocols such as prompt scripts and verification checklists). These practices shaped course design, integrating AI literacy, action-oriented tasks, mandatory AI documentation, and instructor facilitation. This study extends sociocultural accounts of mediation by treating AI as an active mediational artefact and demonstrates the value of triangulating PAR, micro-log analysis, and artifact study. Practically, it produces learner-authored heuristics and a design template for ethically responsible, context-sensitive AI-enhanced EFL courses suitable for settings with infrastructural and political constraints.
