Abstract This study aims to provide a real overview of the implementation of educational programs at the Marsudi Karya Community Learning Center (PKBM). Using a qualitative approach with a case study method, data were collected through interviews with key stakeholders such as the Head of PKBM and tutors, passive participant observation, and document review. The analysis process involved data condensation, information presentation, as well as drawing and verifying conclusions. The findings show that the programs implemented by PKBM Marsudi Karya align with the principles of non-formal education and lifelong learning, through the provision of Equivalency Programs (Packages B and C) and various life skills training such as automotive repair, cosmetology, and culinary arts. These programs are designed to be flexible and responsive to community needs, while utilizing available resources to support equitable access to education. Despite challenges such as limited funding and social stigma, the PKBM is able to manage its programs effectively and maximize the use of its facilities, thereby producing active and independent learners. These findings affirm that PKBM plays a strategic role in empowering the community and improving quality of life. Keywords: Non-Formal Education, Community Learning Activity Center, Long life Education, Program Implementation, Challenges Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran nyata mengenai pelaksanaan program pendidikan di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Marsudi Karya. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus, data dikumpulkan melalui wawancara dengan pihak-pihak kunci seperti Kepala PKBM dan para tutor, observasi partisipasi pasif, serta penelaahan dokumen. Proses analisis dilakukan dengan langkah-langkah kondensasi data, penyajian informasi, serta penarikan dan pengecekan kesimpulan. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa program yang dijalankan PKBM Marsudi Karya sejalan dengan prinsip pendidikan nonformal dan pembelajaran sepanjang hayat, melalui penyediaan Program Kesetaraan (Paket B dan C) serta beragam pelatihan keterampilan hidup (life skills) seperti perbengkelan, tata rias, dan tata boga. Program tersebut dirancang secara fleksibel dan responsif terhadap kebutuhan masyarakat serta memanfaatkan potensi sumber daya yang ada untuk mendukung pemerataan akses pendidikan, meskipun menghadapi tantangan berupa keterbatasan dana dan stigma sosial, PKBM mampu mengelola programnya secara efektif serta memaksimalkan penggunaan fasilitas yang dimiliki, sehingga mampu mencetak warga belajar yang aktif dan mandiri. Temuan ini menegaskan bahwa PKBM memiliki peran strategis dalam memberdayakan masyarakat dan meningkatkan kesejahteraan hidup. Kata kunci: Pendidikan Nonformal, PKBM, Pendidikan Sepanjang Hayat, Penyelenggaraan Program, Tantangan
Perkembangan dunia pendidikan menuntut kepala sekolah tidak hanya berfungsi sebagai administrator, tetapi juga sebagai inovator dan wirausahawan dalam mengelola lembaga pendidikan Islam. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis peran kepala sekolah sebagai wirausahawan dalam meningkatkan daya saing pendidikan Islam di era global. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan mengkaji berbagai praktik kepemimpinan kepala sekolah di lembaga pendidikan Islam. Hasil kajian menunjukkan bahwa kepala sekolah yang memiliki jiwa wirausaha mampu menciptakan program inovasi pendidikan, kemandirian finansial sekolah, dan budaya kerja produktif yang berlandaskan nilai-nilai Islam seperti amanah, kerja keras, dan tanggung jawab. Peran ini berdampak pada peningkatan kualitas pendidikan, profesionalisme guru, dan daya saing lulusan.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran manajemen pendidikan Islam berdasarkan nilai-nilai akhlak dalam meningkatkan kualitas lembaga pendidikan Islam. Fokus utama kajian ini adalah bagaimana nilai-nilai Islam, seperti shiddiq (kejujuran), amanah (tanggung jawab), tabligh (komunikasi), dan fathanah (kebijaksanaan), terlibat dalam sistem pengelolaan lembaga pendidikan dan bagaimana pengaruhnya terhadap kualitas kelembagaan, proses pembelajaran, serta pembentukan karakter peserta didik. Penelitian ini dilandasi oleh pandangan bahwa kualitas pendidikan Islam tidak hanya ditentukan oleh pencapaian akademik, tetapi juga oleh kualitas manajemen, budaya organisasi, dan internalisasi nilai-nilai moral dalam seluruh aktivitas pendidikan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah tinjauan pustaka (literature review) dengan pendekatan kualitatif. Data diperoleh dari berbagai sumber pustaka berupa buku ilmiah, artikel jurnal nasional dan internasional, serta publikasi akademik yang relevan dengan manajemen pendidikan Islam, mutu pendidikan, dan integrasi nilai-nilai Islam dalam pengelolaan lembaga pendidikan. Seluruh sumber dianalisis menggunakan teknik analisis isi untuk mengidentifikasi tema, pola, dan kecenderungan temuan yang berkaitan dengan penerapan nilai akhlak dalam manajemen pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan manajemen pendidikan Islam berbasis nilai-nilai akhlak memberikan dampak positif terhadap peningkatan kualitas lembaga pendidikan. Integrasi nilai kejujuran, tanggung jawab, disiplin, dan keadilan terbukti mampu menciptakan iklim organisasi yang kondusif, meningkatkan profesionalisme pendidik, serta memperkuat kepercayaan masyarakat terhadap lembaga pendidikan Islam. Selain itu, sinergi antara nilai-nilai Islam dan prinsip manajemen saling modern mendorong perbaikan berkelanjutan dalam kualitas layanan pendidikan dan pembentukan karakter peserta didik, sehingga lembaga pendidikan Islam mampu berkembang secara berkelanjutan dan berdaya saing.
Sistem Informasi Manajemen Akademik (SIMA) merupakan inovasi digital yang dirancang untuk mengintegrasikan berbagai kegiatan akademik dan administrasi di lembaga pendidikan. Tujuan utamanya adalah meningkatkan efisiensi, ketepatan, serta keterbukaan dalam pengelolaan data sekolah seperti informasi siswa, surat-menyurat, dan catatan keuangan. Sebagai bagian dari upaya transformasi digital di bidang pendidikan, banyak sekolah mulai menggunakan SIMA guna mempercepat proses manajerial dan meningkatkan efektivitas layanan. Salah satu penerapan yang berhasil ditemukan di SMK Muhammadiyah 3 Purwokerto, dimana SIMA dimanfaatkan untuk mengelola data akademik, memfasilitasi sistem pembayaran online, serta mendigitalisasi layanan surat menyurat sekolah. implementasi tersebut menunjukkan bahwa pemanfaatan teknologi informasi mampu mempermudah proses administrasi, memperkuat komunkasi antar pemangku kepentingan, dan mendukung pengambilan keputusan yang lebih tepat. Meski demikian, efektivitas SIMA tetap bergantung pada komitmen lembaga, kesiapan infrastruktur, serta peningkatan kompetensi digital para penggunanya secara berkelanjutan. Dengan penerapan yang konsisten dan terarah, SIMA dapat menjadi alat strategis dalam mewujudkan tata kelola pendidikan yang transparan, efisien, dan berbasis data.
Kreativitas merupakan salah satu aspek penting dalam Profil Pelajar Pancasila serta termasuk keterampilan utama yang perlu dikembangkan untuk menghadapi tantangan abad ke-21. Melalui kreativitas, peserta didik mampu menciptakan atau memodifikasi gagasan yang sudah ada sehingga menghasilkan sesuatu yang baru dan berbeda dari karya sebelumnya. Oleh karena itu, buku teks sebagai sumber pembelajaran sebaiknya memuat nilai-nilai yang mendorong pengembangan kreativitas peserta didik. Tujuan dalam penelitian ini untuk mendeskripsikan sejauh mana nilai kreativitas tercermin dalam buku teks Bahasa Indonesia untuk SMK/MAK kelas X yang diterbitkan oleh Kemendikbud dan Erlangga. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan metode analisis isi (content analysis). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi dan pengambilan cuplikan, sedangkan analisis data menggunakan model interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku teks terbitan Kemendikbud memiliki nilai kreativitas sebesar 72% yang termasuk dalam kategori layak. Sementara itu, buku teks terbitan Erlangga memperoleh rata-rata 73% dengan kategori yang sama. Dengan demikian, kedua buku tersebut tergolong layak, meskipun terdapat perbedaan kecil, yaitu nilai kreativitas dalam buku Erlangga sedikit lebih tinggi dibandingkan dengan buku terbitan Kemendikbud.
