ABSTRACT Purpose: to analyze the variables associated with greater severity of phonological disorder in children. Methods: a study based on a retrospective analysis of medical records from a public health service. The final sample consisted of 49 children aged 3 years to 6 years and 11 months diagnosed with phonological disorder. Speech severity was determined using the Percentage of Consonants Correct-Revised (PCC-R), obtained through imitation and naming tasks. Variables related to receptive language and clinical, gestational, and family history (e.g., prematurity, otitis, among others) were also analyzed. Statistical analysis included beta regression models (α = 0.05). Results: boys predominated in the sample, and moderate phonological disorder was the most frequent severity category. The most frequent phonological processes not expected for age were liquid simplification, velar fronting, stopping of fricatives, and devoicing of plosives/fricatives. The number of active phonological processes was associated with speech severity. The other variables were not significant. Conclusion: speech severity in phonological disorder is multifactorial, and the number of active phonological processes was the main clinical marker.
RESUMO Objetivo: analisar as variáveis associadas à maior gravidade do transtorno fonológico em crianças. Métodos: estudo baseado na análise retrospectiva de prontuários de um serviço público de saúde. A amostra final foi composta por 49 crianças entre três e seis anos e 11 meses com diagnóstico de transtorno fonológico. A gravidade da fala foi determinada pelo Percentual de Consoantes Corretas - Revisado (PCC-R), obtido por meio das provas de imitação e nomeação. Também foram analisadas variáveis relacionadas à linguagem receptiva e aos históricos clínico, gestacional e familiar (ex.: prematuridade, otites e outros). A análise estatística incluiu modelos de regressão beta (α = 0,05). Resultados: observou-se predominância do sexo masculino e maior frequência de transtorno fonológico de grau moderado. Os processos fonológicos não esperados para a idade mais frequentes foram simplificação de líquidas, frontalização de velar, plosivação de fricativas e ensurdecimento de plosivas/fricativas. O número de processos fonológicos ativos apresentou associação com a gravidade da fala. Outras variáveis não foram significativas. Conclusão: a gravidade da fala no transtorno fonológico apresenta caráter multifatorial, sendo o número de processos fonológicos ativos o principal marcador clínico.
RESUMO Objetivo: mapear e descrever as estratégias educativas direcionadas à equipe de enfermagem que apoiam a identificação de risco, o encaminhamento, os cuidados assistenciais e o manejo interprofissional da disfagia no contexto hospitalar. Métodos: revisão de escopo conduzida conforme Arksey e O’Malley, aprimorada por Levac et al. e pelas recomendações do Joanna Briggs Institute, com relato orientado pelo PRISMA-ScR. A pergunta foi estruturada pelo modelo PCC, considerando profissionais de enfermagem como população, estratégias educativas e cuidados relacionados ao manejo interprofissional da disfagia como conceito e serviços hospitalares como contexto. As buscas foram realizadas nas bases SciELO, BVS, PubMed/MEDLINE e Embase, além da literatura cinzenta no Google Scholar. Incluíram-se estudos publicados entre 2015 e 2026, sem restrição de idioma, que abordassem estratégias educativas, capacitação, rastreio/triagem, encaminhamento ou cuidados relacionados à disfagia envolvendo enfermagem, fonoaudiologia ou a interface entre essas áreas. Revisão da Literatura: foram identificados 350 registros, dos quais 14 compuseram a amostra final. Predominaram estudos publicados entre 2020 e 2025, envolvendo intervenções presenciais, híbridas e online, protocolos de rastreio, auditoria, feedback, metodologias ativas e formação interprofissional. Os achados indicaram ampliação do conhecimento, da autoconfiança, de habilidades específicas, da identificação precoce de sinais de risco, da padronização de fluxos assistenciais e da comunicação interprofissional. Conclusão: estratégias educativas direcionadas à enfermagem podem favorecer identificação precoce de risco, monitoramento clínico, organização dos fluxos assistenciais e encaminhamento para avaliação fonoaudiológica especializada, sem substituir a avaliação clínica da deglutição ou a definição de condutas terapêuticas.
ABSTRACT Purpose: to map and describe educational strategies directed at nursing teams that support risk identification, referral, care practices, and interprofessional management of dysphagia in hospital settings. Methods: a scoping review conducted according to Arksey and O’Malley’s framework, enhanced by Levac et al. and guided by the Joanna Briggs Institute recommendations, with reporting based on the PRISMA-ScR. The research question was structured using the PCC framework, considering nursing professionals as the population, educational strategies and care practices related to interprofessional dysphagia management as the concept, and hospital services as the context. Searches were conducted in SciELO, BVS, PubMed/MEDLINE, and Embase, as well as grey literature in Google Scholar. Studies published between 2015 and 2026 were included, with no language restrictions, provided they addressed educational strategies, training, screening/triage, referral, or care practices related to dysphagia involving nursing, speech-language pathology, or the interface between these areas. Literature Review: a total of 350 records were identified, of which 14 comprised the final sample. Most studies were published between 2020 and 2025 and involved face-to-face, hybrid, and online interventions, screening protocols, audit, feedback, active methodologies, and interprofessional training. The findings indicated improvements in knowledge, self-confidence, specific skills, early identification of risk signs, standardization of care pathways, and interprofessional communication. Conclusion: educational strategies directed at nursing teams may support early risk identification, clinical monitoring, organization of care pathways, and referral for specialized speech-language pathology assessment, without replacing clinical swallowing assessment or therapeutic decision-making.
RESUMO Objetivo: descrever o perfil dos cursos de especialização lato sensu em Fonoaudiologia Hospitalar no Brasil. Métodos: estudo descritivo e exploratório, realizado a partir de registros da Plataforma e-MEC e de informações disponíveis nos sites institucionais. Foram incluídos cursos cadastrados como Fonoaudiologia Hospitalar e efetivamente em oferta. Analisou-se a categoria administrativa, modalidade, denominação, carga horária, duração, público-alvo, perfil da coordenação e matriz curricular. Foram realizadas análises descritivas e de conteúdo por categorias temáticas. Resultados: dos 105 registros identificados no e-MEC, 25 cursos estavam em oferta. Predominaram instituições privadas com fins lucrativos (88,0%) e modalidade a distância (84,0%), com concentração em Minas Gerais e na Região Sudeste. A duração variou de 2 a 18 meses, e a carga horária, de 360h a 740h. Apenas 20,0% dos cursos eram coordenados por fonoaudiólogos, e 44,0% indicavam fonoaudiólogos como público exclusivo. Foram identificadas 315 disciplinas, distribuídas em 13 categorias, com maior presença de conteúdos relacionados ao contexto fonoaudiológico hospitalar, à unidade de terapia intensiva e ao paciente crítico, cobertura moderada entre cursos para conteúdos relacionados à disfagia e menor presença de disciplinas explicitamente voltadas à avaliação, intervenção e reabilitação fonoaudiológica. Conclusão: a oferta é restrita, heterogênea e marcada por limitações na disponibilidade pública de informações institucionais e curriculares, indicando necessidade de parâmetros formativos mínimos e maior participação de fonoaudiólogos na definição e condução das propostas formativas.
