Este artículo propone un método dialéctico para analizar las reformas de Estado y superar el reduccionismo técnico y unidimensional en el estudio de las políticas públicas. El esquema combina la sociología del poder de Pierre Bourdieu con el análisis centrado en la política de Theda Skocpol y operacionaliza la contienda mediante la transformación del Estado, las identidades de los agentes, la influencia política y los efectos de retroalimentación (policy feedback). Frente a los enfoques convencionales, define el espacio de la reforma como un campo de contienda, donde los agentes, movidos por un interés (illusio) y condicionados por su habitus, compiten por imponer un nomos. Su eficacia se evidencia en el análisis de la Reforma Educativa 2013 y en México como en la distinción ontológica entre Campo Educativo y Sistema Educativo.
Este artículo sistematiza una intervención pedagógica en la Licenciatura en Pedagogía de la UPN, Unidad Ajusco, México, centrada en la enseñanza-aprendizaje de la investigación educativa mediante una modalidad híbrida. El estudio, realizado con 68 estudiantes de sexto semestre, utilizó la plataforma Moodle como soporte digital y sesiones presenciales para retroalimentación formativa. Bajo un modelo de "aprender haciendo" y aprendizaje basado en proyectos, se buscó que los alumnos diseñaran un proyecto de investigación original. Los resultados muestran un incremento significativo en el dominio de competencias investigativas, pasando de un 9% de conocimientos previos a un 90% al finalizar el curso. Se concluye que la modalidad híbrida y la retroalimentación pública son estrategias efectivas para la formación académica. De igual manera, es importante resaltar que este trabajo, que se puede replicar, constituye un modelo viable para hacer realidad la propuesta de llevar a cabo procesos de formación exitosos que superen la teorización y se conviertan en experiencias vivas en donde los estudiantes aprendan de manera vivencial y lúdica.
El bajo desempeño académico en la educación primaria pública mexicana continúa siendo un desafío que limita el desarrollo estudiantil y amplía las brechas de desigualdad . Esta investigación tuvo como objetivo analizar los factores familiares asociados al desempeño académico de estudiantes de primaria. Se utilizó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, sustentado en la teoría ecológica de Bronfenbrenner. Participaron seis estudiantes, sus padres o tutores y tres docentes de una escuela pública del Estado de México. Los resultados muestran que el alto desempeño académico se relaciona con el acompañamiento familiar constante, un clima afectivo positivo, rutinas estables y una participación activa en la escuela. En contraste, el bajo desempeño se asocia con escasa supervisión parental, inconsistencias en la crianza y limitada comunicación entre familia y escuela. Se concluye que la familia desempeña un papel fundamental en el éxito escolar, por lo que es necesario fortalecer la corresponsabilidad educativa y el apoyo parental.
El número 17 de la Revista Internacional de Estudios sobre Sistemas Educativos (RIESED) reúne un conjunto de investigaciones, reflexiones y notas de investigación que abordan algunos de los principales desafíos contemporáneos de la educación superior, las transformaciones institucionales, las dinámicas socioemocionales emergentes y los efectos de la digitalización sobre los procesos educativos y profesionales. La edición articula perspectivas provenientes de la pedagogía, las políticas públicas, la formación investigativa y la innovación tecnológica, consolidando un diálogo académico multidisciplinario sobre los cambios que atraviesan actualmente los sistemas educativos.
El desarrollo humano integral del estudiante es un eje rector de la actual política en educación superior de México, que impone transformaciones a las Instituciones de Educación Superior. El propósito de este estudio es profundizar sobre las significaciones del desarrollo humano integral del estudiante, con fundamentos en el artículo 3 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y el artículo 7 de la Ley General de Educación Superior, a fin de analizar las implicaciones para las instituciones educativas y contribuir con propuestas que puedan ser integradas pragmáticamente. El estudio es documental; se analizan las disposiciones normativas y la Política Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior que acoge el desarrollo humano integral del estudiante y se fortalece con las aportaciones teóricas, relacionadas con los saberes indicados en la Ley. Los resultados destacan imperantes transformaciones sistémicas al quehacer institucional, pedagógicas, de funciones sustantivas y de la gestión.
