反思数学约定驱动深度学习——以"2、3、5倍数特征的再认识"教学为例

反思是一种意识、习惯和态度.符合认知规律的反思行为,往往由表及里、由浅入深,能用火热的思考融化冰冷的约定,驱动学生达到深度学习.在"2、3、5倍数特征的再认识"的教学中,立足学生实际,激发学生反思的需求,教给学生研究方法,从而培养学生的反思能力和反思意识,促进学生深度学习.