输入、输出假设和大学英语视听说教学

多年以来我国的英语听说教学重输入、轻输出，使得学生的口语能力远远低于听力能力，实际交流能力很差。本文介绍了二语习得的输入、输出假设，分析了大学英语视听说教学的现状和存在问题，并在输出假设的理论指导下，对改进大学英语视听说教学进行了一些探讨。