“发散·聚合·表达”写作教学模式在读后感写作教学中的应用——以《稻子熟了，妈妈我想您了》读后感为例

读后感写作在语文教学中具有重要的意义和独特的作用。语文课程标准和统编语文教材都非常重视读后感写作教学，然而，当前小学生读后感写作存在文本阅读不到位不深刻、“感”点空泛老套、习作记流水账等问题。“发散·聚合·表达”写作教学模式用于读后感写作教学具有独特优势，主要在于“发散”能够深化学生对阅读文本的理解，“聚合”可以遴选感想的不同切入点，“发散”“聚合”联手能够汇聚全班学生的智慧。