高中物理功率概念引入的高端备课

分析高中物理教材编写发现,功率概念的定义方法、功率概念引入的物理意义等尚未交代清楚.为此,从比值定义法的本质出发,通过直接比较做功的多少引发学生的认知冲突,进而引出以时间作为比较物体做功意义的标准,然后研究物体做功多少与所用时间比值的物理意义,最后得出功率的定义式.建议高中功率教学要注重功率概念引入的意义诠释,避免出现科学性错误,挖掘功率概念引入背后的科学方法.