思维导图助力高中生物学单元整体教学——以"体液调节"单元为例 梅诗琦, 李先明Biology Teaching in Middle School（2023）被引用0|浏览0摘要单元整体教学注重"大概念"的建构,而思维导图能将发散性思维形象化,从而促进概念建构.以"体液调节"单元为例,从单元教学设计、教学实施过程、教学评价三方面,阐述思维导图的具体应用,从而促进单元整体教学,落实学生生物学学科核心素养.更多上传PDF原文链接引用加入学术空间AI 理解论文数据免责声明页面数据均来自互联网公开来源、合作出版商和通过AI技术自动分析结果，我们不对页面数据的有效性、准确性、正确性、可靠性、完整性和及时性做出任何承诺和保证。若有疑问，可以通过电子邮件方式联系我们：report@aminer.cnChat Paper正在生成论文摘要
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