Introducción: la educación es uno de los factores clave para luchar contra la crisis ecosocial y la emergencia climática. Objetivo: este trabajo evalúa el efecto de una secuencia de educación ambiental no formal sobre emergencia climática. Metodología: se compararon las preguntas del cuestionario CAFTÁN mediante el empleo de pretest y postest a estudiantes de secundaria de la provincia de Huesca (Aragón, España) después de una secuencia de EA (n=56). Se compararon también las dimensiones de conocimientos, actitudes y emociones y comportamientos junto con la determinación del grado de conciencia ambiental. Los estadísticos empleados fueron la U de Mann-Whitney para el análisis cuantitativo y Chi cuadrado o Test multinomial exacto para las variables nominales. Conclusiones: tras la secuencia de educación ambiental, el alumnado comprendió la finitud de los recursos naturales (p<0,05), reconoció el concepto de decrecimiento (p<0,05), se replanteó un futuro con menos productos y más calidad de vida (p<0,001) y predominaron sentimientos como la indignación y la responsabilidad (p<0,01), diferencias significativas entre pre y postest. Las actitudes se comportaron de forma inelástica, a diferencia de los conocimientos.
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