在教育"双减"中做好科学教育加法,提升青少年的科学素质,一体化推进教育、科技、人才高质量发展,是一个关乎未来的重大问题.近年来,家校社协同育人在科学教育发展中的重要性日益增加,已经成为各界关注的重要问题,但相关政策还需细化与落实,相关机制亟待强化与突破,相关基础研究和实践尚显空缺与不足.基于此,建议从宏观层面加强顶层设计,促进家校社协同的整体发展;中观层面强化机制建设,提升协同开展科学教育的质量;微观层面推动具体实施,释放协同育人的动力,从而促进家庭、学校、社会协同开展科学教育,助力青少年科学素质提升.

以热带雨林蒲桃属(Syzygium)不同演替阶段的3个树种思茅蒲桃(早期)、乌墨(中期)和阔叶蒲桃(后期)作为材料,通过测定在自然光和两种遮荫条件下(14%和42% 自然光)的光合能力(Pmax)和色素含量,以及两种遮荫条件下3个树种移至全自然光下处理1 d,研究它们叶片叶绿素荧光参数的日变化.结果表明,全光下思茅蒲桃和乌墨幼苗的Pmax比遮荫条件下的显著提高,阔叶蒲桃幼苗的光合能力却显著降低,并显著低于其它2个树种.全光下3个树种的Car含量和Car/Chl均高于生长在遮荫条件下同种植物,不同光强下阔叶蒲桃的Car/Chl高于乌墨和思茅蒲桃.一天中,全光下3个树种的Fo一直上升,Fv/Fm下降,但在傍晚能够恢复到清晨的值,表明全光下3个树种通过PSⅡ反应中心的可逆失活有效地防御了光破坏.而遮荫的3个树种转入全光后,Fo一直上升,Fv/Fm下降程度较大,在傍晚仍不能恢复,表明发生了光合机构的光破坏.虽然阔叶蒲桃的Car/Chl高于乌墨和思茅蒲桃,由遮荫转入强光后NPQ也上升较快,但其光合能力较低,一天中热耗散能力的增强仍不能有效消耗过剩的光能,导致对强光敏感,光抑制程度较乌墨和思茅蒲桃重,这与其耐荫性和演替状态是一致的.