2023年是中国高等教育学学科被国务院学位委员会列入《高等学校和科研机构授予博士和硕士学位的学科专业目录(试行草案)》40周年.进入学科专业目录,意味着作为教育学的二级学科,高等教育学具有了招收和培养硕士、博士研究生的合法性,也使创建高等教育学的民间努力得到了政府的认可.40年来,高等教育学硕士、博士学位授权点不断增加,招生规模不断扩大,人才培养能力不断增强,为高等教育学学科的繁荣发展发挥了重大作用.

2022年12月6日，潘懋元先生与世长辞，我们十分悲痛。1983年，得益于潘懋元先生等前辈学者的不懈努力，高等教育学作为教育学的二级学科，被国务院学位委员会正式列入学科专业目录。由此开始，高等教育理论研究以燎原之势在国内迅速扩展，众多高等教育学硕士与博士学位授权点纷纷设立，并培育了一代又一代的高层次专业人才，为我国高等教育的改革与发展作出了巨大贡献。2023年，是高等教育学学科正式设立40周年。值此特殊节点，我们邀请了学界部分专家学者，畅所欲言，撰文抒怀，抚今追昔，展望未来，共同缅怀潘懋元先生和纪念这个具有开创意义的事件。

母校湖北大学党委书记谢红星教授主持完成了教育部哲学社会科学重大项目研究,编著了《高等学校青年教师专业发展能力提升研究》一书,嘱我写几句话,我毫不犹豫就应承下来.这里有感情的成分,但更多的是一份责任.

党的二十大报告提出发展素质教育.这是党和政府对各级各类教育事业发展的要求,对大学文化素质教育而言,更有深意.大学文化素质教育从提出到现在已有30多年,不论国家整个教育体系还是高等教育都发生了深刻而重大变化.

The vocational education of undergraduate level emerged after the development of vocational education to a certain stage. Vocational education originated from the apprenticeship system and the family inheritance system, and later developed into modern vocational education. Modern vocational education started from child labor training, workers’ remedial and technical training, and school education for workers’ children,and gradually transitioned to Realschule and various specialized school education. In the late 19th century and early 20th century, higher vocational and technical education was initially developed. In the second half of 20th century, higher vocational education gradually transitioned from vocational qualification education to degree education, which opened up a development channel for vocational bachelor’s degree. In 2014, The Decision on Accelerating the Development of Modern Vocational Education issued by the State Council drew up the blueprint of modern vocational education system with Chinese characteristics and made a policy plan for vocational undergraduate education. There are still some confusions in the development of vocational undergraduate education in China, and the development of vocational undergraduate programs should respect its characteristics, insist on expanding the scale of vocational undergraduate education in policy, and pilot universities should firmly explore the mode of running vocational undergraduate education with Chinese characteristics.

"读博"是很多人心心念念的求学目标.教育部等部委在相关政策文件中对博士生招生条件提出了原则要求,它们是博士生招生的基本依据,具有约束性,高校各招生环节必须遵循.考生和导师不同,对于读博的认知存在显著差异.多数考生对于读博的认知具有明显的自我中心意识、目的外在化和自我原谅倾向.导师的要求不仅与学科和专业有较强的关联性,而且与导师个人的学术专长和主要学术性向关系密切.在博士生招生中,必须审慎处理博士生招生资格条件问题,有效化解因读博资格所引发的公平与水平、规范与自由、规模与质量、权利与情怀以及个人与集体等五对矛盾冲突,以达到维护博士生招生政策精神严肃性、保证博士生招生工作正常秩序、形成优良的博士生招生文化和选拔优秀博士生的目的.

一流大学和优势学科建设是党的二十大报告提出的高等教育发展战略任务,是在各项"重点发展政策"基础上提出的新要求,不仅有利于激发高等教育内生动力,更对于服务中国式现代化建设,实现中华民族伟大复兴中国梦,具有重大意义.梳理一流大学和优势学科建设的国际经验,对于加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科具有重要参考.鉴于此,我国应根据各大学和学科发展实际情况,采取有针对性的战略措施,包括升级一流大学建设计划、制定并实施优势学科建设国家计划、创造一流大学和优势学科发展的环境、开拓一流大学和优势学科办学数字化新空间、发挥一流大学和优势学科的引领作用.

当前,省域终身教育学分银行的组织架构、业务体系及实际运行都取得了实质性进展,同时亟待突破的问题是:厘清学分银行作为公共服务平台的功能属性、明晰运行中具体的政策支持和专业指导,以及形成统一的数据标准和基础技术规范.构建中国特色的学分银行制度和组织体系,要进一步对学分银行的内涵、功能凝聚共识,加快法制建设步伐,统筹推进及深化理论研究和实践探索.把握学分银行的基本性质,应澄清营利性与非营利性、学术性与行政性、服务性与管控性三对关系,从治理架构、业务体系、可持续发展、网络系统及技术支持等方面采用适切的策略.新修订的职业教育法为促进职业教育与普通教育的学习成果融通、互认提供制度保障,指引地方学分银行加强行业资历等级标准的建设.我国学分银行建设在很多方面带动了学校制度的破旧立新,作为终身教育领域的机制创新,"十四五"期间将会保持继续发展、深入推进的趋势.

"中国特色"与"世界一流"之间存在内在的有机联系,两者辩证统一,相辅相成.走出建设中国特色、世界一流大学新路关键要扎根中国大地,实现一系列高等教育观念和建设模式的革命性变革.新时代的"中国大地"是世界一流大学"中国特色"的源泉,汇聚了建设中国特色、世界一流大学的丰富资源.扎根中国大地办学要将世界...>>详细"中国特色"与"世界一流"之间存在内在的有机联系,两者辩证统一,相辅相成.走出建设中国特色、世界一流大学新路关键要扎根中国大地,实现一系列高等教育观念和建设模式的革命性变革.新时代的"中国大地"是世界一流大学"中国特色"的源泉,汇聚了建设中国特色、世界一流大学的丰富资源.扎根中国大地办学要将世界一流大学建设融入中华民族伟大复兴的历史进程.世界一流大学的"中国特色"体现在坚持党的全面领导,服务国家和社会发展,坚持为党育人、为国育才,培养和造就一批"大先生",推进治理体系与治理能力现代化,加强文化传承创新等方面.在中国特色、世界一流大学的建设中,要紧紧围绕创新开展人才培养和科学研究,并为创新活动提供制度保障;落实高校办学自主权,重视制度建设与执行,建设健康的高校学术文化.此外,还需从"理论社科""应用社科""大众社科""开放社科""数字社科"五个方面着手推动高校哲学社会科学发展.从国际视角来看,中国的世界一流大学要在国际舞台上为人类文明进步可持续发展发挥中国大学不可替代的作用.

学术本科是以培养学术研究型人才为主要目标的一套本科教育体系,具有非功用性、跨学科融通性和发展可持续性等特点.学术本科教育更重视基本理论教育、科研方法训练和创新能力培养.应用本科是现代高等教育人才培养的基本模式之一,以培养应用型人才为主要目标.应用本科具有目的重实用、内容重技术和组织重专业等特点.应用本科教育更加重视技术教育训练、解决实际问题能力培养,以及工程技术意识与职业伦理养成.职业本科是应用本科的一个亚类,是培养职业高级技术技能人才的教育,其特点主要有:职业导向性、技术技能训练的复合性和教学与生产贯通.职业本科教育更重视职业高级能力培养、现场实践教学和职业素质养成.

应用型高校是一个层次、类别、水平多样的高等教育机构群体.很多高校建设和发展的既定目标在于应用型高校.历史地看,这类高校的建立和发展为高等教育从精英化走向大众化再到普及化奠定了组织制度基础.它存在的逻辑和办学组织机制有其特殊性,集中体现在实用、实际和实践上,其办学体系一般包括应用性学科专业、"双师型"师资队伍、应用性人才培养模式、应用导向的功能平台、校企合作办学机制等五个方面,但不同的时空环境对应用型高校办学的需要是不同的,由此也塑造了他们各自不同的品性.应用型高校建设不能一刀切,应当一校一案,选择适合自身特点和需要的建设路径.

普及化是我国高等教育发展的主流趋势.普及化发展不仅意味着我国高等教育规模还将有较大幅度的增加,更重要的是,它将建构一个更加公平、协调、均衡发展的新体系.研究生教育发展是高等教育普及化进程的应有之义,伴随高等教育普及化的推进,研究生教育发展既要为解决社会存量不足、刚需较大问题而增强人才培养能力,又要为解决培养模式陈旧、质量和品质提升空间大的问题而加强研究生教育内涵建设,还要着眼未来,谋划可持续高质量发展,建设更强大的研究生教育体系.为此,应当全面提升办学水平,形成高质量发展格局;加快填补发展洼地,构建均衡发展的研究生教育体系;着力开拓新发展空间,造就科技产业创新发展生力军;创新来华留学教育模式,树立我国留学生教育品牌.

我国研究生教育已经发展成为一个规模庞大的体系,面向未来,研究生教育研究需要在两个主题上用力,以更好地发挥学术研究服务事业发展的作用.

高等继续教育属于高等教育的范畴,具有国民教育和非国民教育的双重属性.根据受教育对象需求的不同,表现出补偿性、发展性和怡情性等功能,除了专门的高等教育机构外,培训机构、企业及有关事业单位也是举办高等继续教育的重要组织.相较于普通高等教育,高等继续教育主要开展应用性知识活动,着眼于培养学生知识和技术的应用能力和素质,遵循学生从实践到理论再到实践的认知发展要求.发展高等继续教育,亟待认清其学生、教师、学历与学位的特殊性,解决好学生的工学矛盾,重视以学生为中心,建立起研究和教学相结合的教师队伍,重视高等继续教育发展的市场导向和学生导向.

高等教育属性问题是一个有中国特色的学术主题.20世纪80年代以来,我国众多高等教育研究者对其倾注了很多精力,提出了很多各不相同的主张.归纳起来,主要有三种,包括经典属性论、专业属性论和文化属性论.不可否认,这些主张都是学者们在我国高等教育发展的精英化阶段提出来的,在当时对人们认识和理解高等教育发挥了重要作用.今天的高等教育已经发展成为一种高度复杂的社会存在,大众化和普及化发展改变了高等教育的结构和功能,因此,对其属性的认识需要有新的发展.

工科与国民经济和社会发展联系紧密,工科教育培养了国民经济和社会发展所需要的专业技术和工程人才.工科是知识的类别,工程是物质世界的存在物,工程是工科存在和发展的源泉.工科与科学技术是不同类别的知识范畴,具有交叉融合的特性.工科与文科属于不同门类的知识,但具有内在的关联性.工科教育与工程教育是一体两面,不可分割.工科教育必有技术教育,二者相伴相生.工科教育和文科教育有各自不同的教育逻辑,加强工文融合是造就新工科和新文科人才的重要路径.高校必须遵循理论联系实际的基本原则,实现工科教育与工程教育一体化,建构有自身特色和优势的工科教育体系.培养卓越工程师,需要高校、企事业单位和政府建立稳定而富有质量的合作教育体制机制,保证工科教育对工程实践教学的要求."新工科"建设的落脚点在人才培养,它虽然由政府强势发动,但高校应发挥关键主体作用.

"中国特色"与"世界一流"之间存在内在的有机联系,两者辩证统一,相辅相成.走出建设中国特色、世界一流大学新路关键要扎根中国大地,实现一系列高等教育观念和建设模式的革命性变革.新时代的"中国大地"是世界一流大学"中国特色"的源泉,汇聚了建设中国特色、世界一流大学的丰富资源.扎根中国大地办学要将世界一流大学建设融入中华民族伟大复兴的历史进程.世界一流大学的"中国特色"体现在坚持党的全面领导,服务国家和社会发展,坚持为党育人、为国育才,培养和造就一批"大先生",推进治理体系与治理能力现代化,加强文化传承创新等方面.在中国特色、世界一流大学的建设中,要紧紧围绕创新开展人才培养和科学研究,并为创新活动提供制度保障;落实高校办学自主权,重视制度建设与执行,建设健康的高校学术文化.此外,还需从"理论社科""应用社科""大众社科""开放社科""数字社科"五个方面着手推动高校哲学社会科学发展.从国际视角来看,中国的世界一流大学要在国际舞台上为人类文明进步可持续发展发挥中国大学不可替代的作用.

In the process of modernization in China, higher education has never been absent. The development of higher education and China’s modernization go hand in hand, and together support the development of Chinese society. History and practical experience show that the higher education popularization has laid an important foundation for Chinese path to modernization. Basically speaking, the higher education popularization provides the necessary momentum for Chinese path to modernization and plays a decisive role in realizing it. At present, Chinese path to modernization is still on its way, and needs to be promoted and expanded continuously. Therefore, it is necessary to speed up the training of leading forces for Chinese path to modernization drive through the establishment of a number of world-class universities and world-class disciplines, comprehensively improve the quality of the supply of senior professionals on the basis of both scale expansion and quality improvement, and at the same time secure a solid social foundation for popularization of higher education.

高职院校既是社会生产真正走向现代化的产物,又是社会生产现代化升级换代的推进器.高职院校尽管经历了一个曲折坎坷的发展过程,但已经成为我国高等教育不可替代的组成部分.从发达国家与地区的高职院校发展经验并结合我国经济社会发展需求看,我国高职院校发展前景光明,发展愿景清晰.高职院校干部教师应坚定信念,克服悲观消极情绪,积极向未来,制定面向长远的发展战略,促进学校内涵式高质量建设和发展.

赵映川的博士学位论文是《我国高等学校教师津贴制度研究》,在正文的最后她写道:"虽然本研究就此结束了,但那种意犹未尽的感觉将激励笔者努力提升自身理论素养,继续开展相关课题研究".正如此所言,这些年来,她一直坚持研究高校教师薪酬制度,并取得了一些可喜的成绩:先后申请到教育部规划课题、国家社科基金课题,并在高级别刊物上发表相关文章数篇.今天,很高兴看到她的又一研究成果——《基于学术职业视角的高校教师薪酬制度研究》出炉了.