研究生美育是新时代德智体美劳全面发展教育的重要组成部分,全面加强和改进美育工作是研究生教育当前和今后一个时期的重要任务.加强研究生美育之所以紧迫,原因在于它是中国式现代化的紧迫需求,是教育高质量发展的内在规定.新时代研究生美育的内在意蕴表现为以五育融合为基点,以心灵塑造为旨归,以艺术教育为依托.新时代研究生美育包含三种基本形态,一是课程美育:开放包容,多元交叉,融合发展;二是科研美育:研究美、创新美相辅发展;三是师德美育:厚品敦行,形神兼修,综合发展.

丰子恺是学贯中西的艺术教育家与美育思想家,其美育思想在建构新时代中华美育体系,落实立德树人根本任务的今天,仍然具有重要的启发和借鉴意义.丰子恺美育思想具有三重要义,即:倡导"真善美,毋缺一"的美育价值,"成教化,助人伦"的美育本质与"心为主,技为从"的美育方法.

启发教学思想是中国传统教学思想的精髓和灵魂,是在春秋时期孔子收授门徒、设教闾里、创办私学的教育实践中形成,并经历代教育家不断演绎发展而塑形的具有典型中国教育特色,彰显中国教育文化自信的教学指导思想.朱熹在长达50多年的教育教学实践中,既继承弘扬了孔子以来中国古代先哲优秀的教育教学传统,又不断地将其与自己的教育教学实践相结合,形成了以理学思想为哲学基础,具有丰富理论内涵和实践特色的启发教学思想,成为我国教学思想史上的宝贵财富.在对孔子以来中国传统启发教学思想的继承发展中,南宋的理学大师朱熹的创新性注解最卓著,做出的贡献最显赫,对后世的影响也最深远,值得力主教育创新,强调形成具有中国特色教育文化自信的当代学者研究镜鉴.

美育的核心是培养学生感知美和创造美的能力,它在高等学校的人才培养体系中应当占有重要的地位.在实现人的全面发展的过程中,美育能够塑造人的基本素养,并为培育正确的审美观念、高尚的道德情操,深厚的民族情感,以及激发人的想象力和创新意识提供重要的支撑.然而,对照国家对高等学校审美教育的目标要求,目前较多的国内高等学校在美育实施方面还存在着重视程度不够、衔接机制缺失、教育方式方法过于单一等一系列问题.针对这些问题,高等学校美育的实施可以将改善制度设计作为“突破口”,通过建立和完善教育的实施与管理机构,强化宣传与引导机制建设,完善课程体系设置,坚持开放式的教育模式,以及营造校园美育环境等路径来更好地实现美育在高等学校人才培养中的功能.

民国时期美术人才培养呈现空前繁荣的局面,建立了立体交叉、互相补充的较为完备的体系,这不仅给中国新兴的美术教育带来机运、生气,也奠定了现代美术教育体系的基本框架,促进了西方科学美术观及先进艺术教育思想的传播,进而促进了中国美术教育的现代化.

在中国教育发展史上,尤其是美术教育发展史上,民国时期的美术教育发展取得的成绩可圈可点,优秀美术人才辈出,如中国近代绘画史上著名的艺术教育家和画家郑锦、陈师曾;辛亥画师何香凝;最早留学英国的油画家李毅士;著名美术教育家、书法家、戏剧活动家李叔同;中国近现代国画家、美术教育家、岭南画派领军人物高剑父、高奇峰、陈树人;现代杰出画家、美术教育家、上海图画美术院创办人刘海粟;

在孔子丰富的原创性教育思想理论中,体现春秋时代精神特色的广义美育观特立独行,卓尔不群,影响深远.笔者对其道、德、仁、艺全面发展的美好人格期求,“兴于诗、立于礼、成于乐”的成人之美的育人过程及基本路径,兴、观、群、怨的诗教美育社会功能等内容做简要理析,以期为当代美育建设提供参考借鉴.

庄子原创美学及其美育期待在先秦原创学术思想文化园林中独树一帜、影响深远.由于多年来国内学术界对此鲜有问津且考虑到庄子原创美学及美育思想的现代转换价值,笔者诚就庄子对美的系统观照、美感体现的独特人类精神境界及其艺术创造思维思想导向进行初步探索,以为丰富当今的美学及美育提供参考借鉴.

中华民族自身的特定历史文化、生存环境和民族、民俗、民间艺术等因素基础上所形成的传统装饰纹样艺术,是以本土图形元素与外来图形、图案相杂糅,绵延数千年而形成的,是中华民族传统文化也是世界传统文化中及其重要的无形遗产。对传统文化的保护与沿革,在近一段时期更加受到人们的关注,作为传统文化当中不可或缺的传统装饰纹样艺术,也同样面临着继承与发展的问题。笔者从事平面设计专业学习与教学近十个年头,其中对传统文化的延承研究虽然停留在比较表面阶段,但一直不懈的努力追求着,希望此文对设计的初涉者起到抛砖引玉的作用。

孔子是中国古代伟大的思想家、杰出的教育家,是中国教育史上最早提倡美育并形成系统美育思想理论、进行丰富美育实践的伟大拓荒者,其在美育思想理论和实践中所做的原创性贡献,奠定了中国古代古典美育的基础,对后世产生了十分重要的影响。孔子的原创性美育思想理论及实践,既从广义的政治美学角度构建了具有中国古典特色的广义美育思想体系,为世界教育史作出了独特的历史贡献,也为狭义的学校美育提供了极为丰富的历史智慧和养料,对此进行深入研究有助于对中国古代优秀文化教育传统的继承、弘扬和创造性发展,有助于对高等教育理论与实践的改革与创新。