中国特色社会主义进入新时代,高校心理疏导不仅面临新的发展机遇,同时也面临新的挑战、新的要求和新的发展空间,如何立足于立德树人根本任务,把育心与育德相结合,建构新的心理育人体系和心理疏导模式成为学界非常关注的问题.梅萍教授新著《新时代大学生心理疏导模式创新研究》(人民出版社,2022年版)尝试对这一问题进行一系列前沿性创新性回答.纵观全书,可以发现以下几个鲜明特色.

As an independent discipline, ideological and political education has been developing and growing since its establishment in 1984. To some extent, it benefits from carrying on the fine tradition of paying due attention to the exploration and compliance of the rules in the discipline construction of ideological and political education. Reviewing the history of discipline construction in the past 40 years, it is necessary to refine and elucidate the valuable understanding of discipline construction rules. To be specific, in the discipline construction of ideological and political education, we should accurately grasp the nature of the discipline and adhere to the correct positioning of the discipline, following the laws of direction guarantee, clear positioning, and double services; we should improve and innovate the theoretical system and research paradigm of the discipline, following the laws of comprehensive construction, cross-integration and paradigm development; we should strengthen the construction of high-quality teams and coordinate the promotion of talent training, following the laws of echelon improvement, collaborative progress, and system construction. In all aspects of discipline construction, we should always adhere to the combination of inheritance and innovation and face the times, practices and the masses on the basis of continuing and carrying forward the fine tradition.

国家始终把教育摆在优先位置,师范生是未来主要的教育工作者,新时代辅导员做好师范生思想政治工作,不仅是提高国家教育质量、促进国家知识文化传播的需要,是推进教育公平、提升人民满意度的需要,更是实现科教兴国、加快教育现代化建设的需要.新时代师范生有其自身的时代特点,在教育现代化稳步迈进的关键时期,师范类大学生辅导员要根据学生自身特点,在平时教育管理中做好思想政治工作,把培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师当作己任,积极引导学生成长成才.

思政课教师自身能否对马克思主义率先做到真学、真懂、真信、真用,关系着能否引导学生对马克思主义也做到真学、真懂、真信、真用,使学生顺利成长为社会主义合格建设者和可靠接班人.为了实现这一要求,思政课教师在教学工作中,要深刻认识和正确处理知识性与政治性的关系、教学内容与教学形式的关系、理论与实践的关系、教师与学生的关系、思政课教学与其他各门课程教学的关系.

思想政治教育构成要件是对思想政治教育关系生成要素的分析与逻辑建构.马克思主义思想政治教育构成要件是思想政治教育学科同其他学科对话的基础与平台,是不断推动思想政治教育实现科学化发展的工具.在马克思主义整体观下对思想政治教育构成要件的前提、基础要素与构成要素予以理论建构,是在当前“大思政”格局下的理论创新,是对立德树人总任务的现实指向,有利于推动新时代思想政治工作的发展进程.

参与文化作为当今社会的一种文化实践形式,借助网络信息技术,逐渐完成了其数字化变革,并成为新时代大众文化的新样态.数字化参与文化既承载了新时代社会价值观的文化诉求,又成为思想政治教育发挥作用的文化载体,为思想政治教育功能建设带来挑战与机遇并存的双重境遇.思想政治教育功能从国家、社会、个人三个维度直接指向数字化参与文化的引导与治理,是服务于维护国家文化安全、提升社会治理水平和立德树人等国家战略的内在需要.为此,应注重从载体创新、数据驱动、话语转化、资源共享、机制保障等方面优化思想政治教育功能,推进新时代国家战略的进程.

思想政治教育学科主要有科学性与意识形态性辩证统一、服务性与基础性辩证统一、相对独立性与广泛渗透性辩证统一、主体性与客体性辩证统一等特点.从事思想政治教育学科的学习和研究,一要自觉坚持党的领导、坚持马克思主义指导,二要运用跨学科范式来学习和研究,三要弘扬理论与实践相统一的马克思主义优良学风,四要充分发挥主体作用,五要注重与有关部门和同志团结合作,六要努力把自己培养成"六个要""八个统一"的好老师.

思想政治教育的价值问题关涉思想政治教育的“合法性”,在思想政治教育学科体系中处于前沿位置和基础地位.思想政治教育的个体价值在整个思想政治教育价值研究中更为基础,关系到思想政治教育的逻辑起点,对确证思想政治教育的“合法性”具有重要意义.在当代中国,市场经济纵深发展、全面改革深入推进、伟大事业举世瞩目、人的观念深刻变革.一方面,个体的独立意识、竞争意识、平等意识、参与意识等不断增强;另一方面,受市场经济自身弊端和西方不良社会思潮的影响,个人主义、拜金主义和享乐主义盛行.社会领域中各种深层次矛盾不断显现,腐败问题、食品安全问题、道德冷漠问题、环境污染问题等使个体无所适从,陷入普遍的道德焦虑,甚至对社会主义制度的合理性与合法性产生怀疑.如何回应现实问题的挑战,引导个体形成对当前社会问题的正确认知,正确认识社会主义制度下,国家、集体和个人三者利益的根本一致性,从根本上解决好个体的思想和道德问题,确立正确的个人观,都是当前思想政治教育面临的重要任务.

思想政治教育话语的产生是把统治阶级的利益需要形成普遍观念并上升为公众意识的过程,蕴含三种基本形态:代表统治阶级根本利益的政治话语、追求普遍观念形式的学术话语与融合社会成员共同利益的生活话语.这三种话语形态相互影响、相互作用、相互依存、相得益彰,构成思想政治教育话语的内核、中间层与具备渗透功能的表层,为言说对象提供政策规范、知识系统与行为意义.

思想政治教育是做"人"的工作.思想政治教育的起点在人,终点也在人.现代思想政治教育要科学发展,就必须坚持以人为本.现代思想政治教育坚持"以人为本"的原则,就要看到人、走进人和发展人.可以说,看到人是现代思想政治教育的逻辑起点,走进人是现代思想政治教育的实践方略,发展人是现代思想政治教育价值旨归.

在中国社会现代发展进程中,置身于其中的主体在中国与西方、本土与外来的比较张力场中认识自己.这一过程既有对于外来要素的批判和吸收,也有对于自身的肯定与反思,并伴随着不安和焦虑.正是从这一宽广的比较视野中,主体发展充满自信、成熟和理性,从而焕发活力与生机.中国社会发展的主体如此,思想政治教育学科亦然.站在新时代的起点,思想政治教育学科亟待充实、丰富和发展.面对浩瀚的世界各国思想政治教育实践和中国传统社会思想政治教育实践,如何慧眼识珠,如何甄别分辨,这就涉及视野的问题.比较的视野是我们进行创新发展的参照系,是思想政治教育学科实现自觉发展的法宝.

随着当前社会的发展变化,人们面临的社会现实问题更加深刻复杂,逐渐呈现出群体化、层次化与特殊化趋势.但当前思想政治教育研究大多偏向于理论建构,对当代社会领域切实存在的问题缺乏针对性的引导和教育,思想政治教育学由此面临着紧迫的当代转向问题.应用思想政治教育这一新的研究领域,坚持以问题为切入点,由理论转向实务,由泛化说教转向为切实解决社会中出现的小问题、具体问题、特殊群体问题,真正在实践中实现思想政治教育学的当代转向.因此,深入探讨应用思想政治教育的内涵及特征,使应用与理论思想政治教育交相辉映,对促进思想政治教育的长久发展具有重要的现实意义.

波兰尼首次在认识论领域提出个人认识是与言传认识相对应的意会认识形式,个人认识就其性质而言是意会认识.波兰尼不满足于对意会认识“黑箱”水平的了解,揭示出这种认识是由“辅助意识”和“焦点意识”所组成的心理结构,其心理机制是把个人内在的辅助意识融汇到我们对外在事物的焦点意识之中.波兰尼意会认识思想是针对科学认识而提出来的,意会认识在科学研究与发现的过程中发挥着重大作用.

改革开放以来,中国特色社会主义事业取得辉煌的发展成就,彰显出巨大的制度优势.在当今大资本主义时代,从内生性特征来探讨中国特色社会主义的发展问题具有重大的现实意义.具体说,坚持方向性与原则性特征,可以解决中国特色社会主义发展的前景问题;坚持民族性与人民性特征,可以解决中国特色社会主义发展的根基问题;坚持实践性与开放性特征,可以解决中国特色社会主义发展的动力问题;坚持党性与法治性特征,可以解决中国特色社会主义发展的保障问题.

加强思想政治教育学科建设,推进思想政治教育理论发展,要坚持以改革创新来驱动发展.具体说来,理论和实践要双轮驱动、相互促进,元理论研究和操作指导理论研究要共同加强,在学科理论研究和建设中要坚持史论结合,学科建设和课程建设要紧密结合,要运用唯物史观范式,并在这个总范式下运用跨学科范式开展研究.

经过30多年来的学科建设和实践探索,思想政治教育理论与实践实现了突破性发展.随着社会现代化和改革开放,思想政治教育需要立足社会变迁的大背景,适应和服务变化中的社会,因此,这方面的研究成为思想政治教育科学研究和实践的前沿课题,也是需要创造性工作的科学事业.孙其昂教授长期开展思想政治教育现代转型研究,不断取得积极成果.此次孙其昂教授为首的学术研究团队经过数年探索,出版了《思想政治教育现代转型研究》(学习出版社2015年版)学术专著,入选《国家哲学社会科学成果文库》,再次展示了思想政治教育社会学方面研究的重要进展.该专著主要有下列几个特点.

在思想政治教育的社会价值中,政治价值是其首要价值.思想政治教育工作者承担着政治理论研究、政治理论武装与意识形态维护等重大政治责任.当前,在我国思想政治教育领域出现了诸如“政治性淡化”、意识形态领域斗争“迟缓、被动、缺失”、“非政治化”等倾向,影响极深、危害极大.因此,必须切实从体现思想政治教育政治价值的政治责任、政治教育内容和方法上搞好生态建设,从而不断促进思想政治教育学这门学科的发展.

新时期社会主义核心价值观的培育在西方价值观强势渗透中面临整体环境的深刻变化,以显性培育为主的传统模式面临严峻挑战,隐性培育的作用日益凸显.当前学界对社会主义核心价值观隐性培育的研究尚显薄弱,从现实需要、目标、主体、载体和实现路径等维度进行深入研讨,系统阐释社会主义核心价值观隐性培育的现实之境、内容之维和应对之道,具有重要的理论意义和现实意义.

意识形态治理是国家治理的文化表现,网络意识形态治理必须抓住国家大数据的战略机遇.大数据的4“V”特征体现了与网络意识形态治理的多主体性、及时性、整体性和精准性需要的战略契合.但主流意识形态话语转移、去中心化等风险,加剧了我国网络意识形态治理的复杂性.为此,必须从以下几个方面入手:加快推进网络意识形态治理大数据战略、完善网络意识形态治理的大数据舆情应急机制、构建网络意识形态安全大数据保障机制等,利用大数据增强主流意识形态的吸引力.

马克思主义理论教育是一项长期、复杂的系统工程,应根据时代变化与时俱进.大数据作为互联网时代的鲜明特征,已成为各国占领教育信息化发展的制高点.大数据在教育资源、受众范围、传播效果和数字平台等方面为马克思主义理论教育带来巨大契机,同时也带来严峻挑战.运用大数据思维,将马克思主义理论教育与大数据技术有效结合,促进整体性、多样性、动态性、开放性和复杂性的思维变革,对于巩固马克思主义指导地位、提升主流话语权和维护意识形态安全等具有重要的现实意义.