推动"有组织科研",是我国实现高水平自立自强和建设世界科技强国的重要路径.文章基于法国国家科研中心与德国马普学会双案例,探讨两国"有组织科研"的发展现状与建构逻辑.研究结果显示,在组织运行上,前者注重中央集权,后者侧重分权制衡;在人员与经费管理形式上,前者严格管理而后者灵活多变;在评价体系上,前者侧重事前评价,后者侧重动态持续评价;在创新与科研成果转移转化上均注重成果转化效率且形式多样;在国际交流合作上与多主体均建立起广泛的合作机制.对此,进一步借鉴国外成熟经验,明晰我国"有组织科研"的未来革新路径,即坚持科研自主和诚信理念,优化人才队伍建设与结构布局,完善评价体系,推动创新与科技成果转移转化和加强国内外交流合作.
人工智能正在引领新一轮工业革命,我国该如何培养人工智能本科人才是目前需要面对的迫切问题.文章通过分析麻省理工学院、斯坦福大学和卡内基梅隆大学的人才培养目标、师资与教学资源、课程体系后发现,这3所世界一流大学分别采取了不同的人工智能本科人才培养模式:麻省理工学院的通用型人才,斯坦福大学的通专融合型人才以及卡内基梅隆大学的专业型人才.通过对这三种人工智能本科人才培养模式的比较分析,该研究将为我国人工智能本科人才培养提供重要启示.
