O Ensino de Ciências por Investigação tem se mostrado uma abordagem relevante para a promoção de aprendizagens significativas, especialmente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Este estudo teve como objetivo analisar o volume e as características da produção científica nacional sobre essa abordagem, com foco nesse segmento escolar, a partir de trabalhos apresentados nas edições de 2020 e 2024 do Encontro de Ensino de Ciências por Investigação (EnECI). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, cuja análise dos dados foi realizada com base na técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados indicam avanços na superação de práticas centradas na memorização, evidenciando o potencial das Sequências de Ensino Investigativas para favorecer a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) ao integrar teoria e prática e aproximar o conhecimento científico do cotidiano dos estudantes. Persistem, contudo, desafios relacionados à articulação com as diretrizes curriculares e à formação docente, aspectos fundamentais para a consolidação do ensino por investigação nos Anos Iniciais. A análise reafirma o potencial dessa abordagem para uma educação científica alinhada às demandas contemporâneas.

Este estudo investigou a inclusão de textos de divulgação científica e a abordagem das relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) nos cursos de Pedagogia oferecidos por instituições de ensino superior no Paraná. A pesquisa, de caráter documental e exploratório, examinou dez cursos de licenciatura em Pedagogia de instituições públicas paranaenses. Constatou-se uma similaridade nas estruturas curriculares, com ênfase predominante em didática e metodologias, mas variações na distribuição da carga horária das disciplinas, resultando em diferentes enfoques formativos. Contudo, identificou-se uma lacuna significativa na abordagem CTSA e na utilização de textos de divulgação científica na formação pedagógica. Essa ausência pode comprometer a preparação dos futuros pedagogos para o ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental, potencialmente resultando em práticas pedagógicas inadequadas e insuficientes em relação ao conhecimento científico exigido nesse nível de ensino.

As atividades de extensão universitária, ao promoverem a divulgação científica, constituem um importante caminho para a inserção curricular da extensão nos cursos de graduação. Este estudo investigou de que forma perguntas elaboradas por crianças podem fomentar ações extensionistas na formação inicial de professores. Foram selecionadas, por amostragem aleatória simples, dez perguntas de estudantes do 5º ano da Educação Básica participantes da atividade "Quero Saber: cartas ao cientista", vinculada ao projeto de extensão "Ciência Pop: a divulgação científica em rede". As cartas-perguntas, provenientes de um banco de 323 cartas, foram categorizadas em cinco temas: Mitos e Ficção; Tecnologia e Engenharia; Ciências da Vida e Saúde; Física e Química; e Paleontologia. A análise evidenciou que as dúvidas das crianças representam oportunidades significativas para o desenvolvimento de práticas extensionistas por licenciandos da área de Ciências da Natureza, alinhando-se às diretrizes nacionais para a Extensão Universitária e aos referenciais teóricos sobre divulgação científica.

A pesquisa qualitativa apresentada, dialogou a respeito da percepção de educandos do terceiro ano, Ensino Fundamental I, sobre como compreendem a Logística Reversa, a partir de uma charge que retrata o descarte incorreto de pilhas. O tratamento dos dados se deu pelo método de análise de conteúdo, a pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados, que foram interpretadas e amparadas na perspectiva de Paulo Freire. Os resultados enfatizaram a aprendizagem sobre a Logística Reversa e os malefícios ocasionados pelo descarte incorreto de pilhas, medicamentos e objetos eletrônicos. Eles também reforçaram a importância que a Educação Ambiental possui no currículo escolar e como o uso de charges podem desempenhar um papel crucial na formação de cidadãos conscientes ambientalmente.

O presente trabalho tem como objetivo refletir, por meio da análise de charges, sobre a naturalização da poluição no contexto brasileiro. Para isso, utilizamos uma abordagem qualitativa, de orientação semiótica, para refletir sobre charges de temáticas ambientais produzidas pelo chargista Arionauro da Silva Santos. Analisamos 22 charges que retratam diferentes tipos de poluição (ar, solo, água, sonora, visual e térmica) e desafiam a aceitação passiva desse problema. Observamos que a maioria das charges analisadas retratam cenas relacionadas à naturalização da poluição e se configuram como violações à legislação ambiental vigente. Concluímos que, as charges podem desempenhar um importante papel na promoção da conscientização ambiental e no estímulo à adesão e ao cumprimento das leis ambientais brasileiras. Desta forma, reforçamos acerca da importância da Educação Ambiental como um elemento essencial para combater a naturalização da poluição e promover uma visão crítica do tema no Brasil, alinhando-se com a legislação ambiental existente.

Partindo da premissa que a experimentação é um recurso didático que contribui de forma significativa para o processo de ensino e aprendizagem de Ciências, em especial o de Química, e que nem todos os conteúdos escolares de Química são abordados por meio da experimentação. O presente trabalho teve como objetivo responder a seguinte pergunta: A experimentação tem sido empregada como recurso didático para o ensino e aprendizagem do conteúdo escolar elementos químicos na Educação Básica? Para responder a essa pergunta, realizou-se uma revisão sistemática da literatura, utilizando a metodologia PRISMA, em três bases de dados: Portal de Periódicos da Capes, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, e o Catálogo de Dissertações e Teses da Capes. Aplicados os critérios de inclusão e exclusão, o corpus textual foi constituído de seis trabalhos, sendo quatro dissertações e dois artigos em periódicos. Os estudos enfatizam a importância da experimentação, mas também exploram outras estratégias metodológicas no processo educacional, como vídeos, histórias em quadrinhos e atividades em museus. Há um esforço coletivo para promover uma abordagem crítica e interdisciplinar, transcendendo a dicotomia teoria e prática.

A literatura especializada indica a necessidade de uma abordagem educacional voltada para a Educação para a Água, a qual deve contemplar tanto as dimensões espaciais quanto temporais. A partir desse contexto, indicamos nosso problema de pesquisa: Como desenvolver a compreensão ambiental, em contextos específicos, em estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental acerca da importância da água? Para responder a esta questão, a pesquisa teve como objetivo elaborar, desenvolver e avaliar a implementação de ações educativas voltadas para a Educação para a Água na Escola Municipal Bento Mossurunga, situada no município de Campo Mourão, Paraná, Brasil, direcionadas aos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Essas ações compreenderam a realização de palestras interdisciplinares, ministradas para 110 estudantes do 1º ao 5º ano, embasadas nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, no Projeto Pedagógico Curricular de Campo Mourão e nas interações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). As falas dos estudantes, os relatos verbais de professores, assim como as respostas dos pais a um questionário impresso foram utilizadas como dados para busca de evidências do desenvolvimento da compreensão ambiental dos estudantes acerca da importância da água. Constatou-se uma ampliação da compreensão dos estudantes sobre a origem da água utilizada em suas residências, o processo de tratamento pelo qual a água passa antes do consumo e o destino do esgoto. Conclui-se que, intervenções educativas contextualizadas, alinhadas aos objetivos estabelecidos pelos documentos curriculares orientadores e fundamentadas nos princípios das relações CTS, podem contribuir significativamente para a promoção da Educação para a Água.

Annona squamosa Linn. (Annonaceae) is a rich source of bioactive compounds, such as alkaloids, tannin, phenolic compounds, aromatic plyketides, steroids, diterpenes and mineral components. Several parts of this plant are traditionally used in the treatment of diabetes and cancer. The current assay evaluates antiproliferative activity of fractions of sugar-apple (A. squamosa) peel and seeds in eight human tumor cell lines (K-562, HT-29, PC-3, NCI-H460, MCF-7, NCI-ADR/RES, UACC-62, U251 e 786-0) and in a non-tumor cell line (HaCat), with doxorubicin as positive control. Cell differentiation was determined by spectrophometric quantification. Seed and peel fractions showed cytostatic and cytocidal effects on cell lines at different concentrations, except for K562. All fractions were selective for the NCI-H460 strain. However, other fractions had an antiproliferative effect on the other strains, especially on the methanol fraction of seeds, which showed the highest cytocidal percentage (up to 100%). Results indicate the potential of these fractions as sources of new chemotherapeutic and/or chemo-preventive agents to be isolated and identified.

No presente artigo, abordamos a importância da água como recurso vital, destacando os desafios ambientais que enfrenta. Defendemos que a Educação para a Água é uma ferramenta crucial para a conscientização e mudança de comportamento em relação ao uso responsável desse recurso. Para isso, discutimos o uso da Teoria da Aprendizagem Transformadora Sustentável como referencial teórico-metodológico para a Educação para a Água na Educação Básica. A referida teoria pode ser desenvolvida utilizando o princípio organizador "cabeça, mãos e coração" – que representam abordagens para englobar os domínios cognitivo, psicomotor e afetivo da aprendizagem – como base para a construção de uma aprendizagem transformadora. Argumenta-se, ao longo do texto, que processos transformadores são essenciais para modificar o paradigma ecológico antropocêntrico em direção a valores e comportamentos mais sustentáveis. Observamos que a literatura especializada tem reportado o enfraquecimento das políticas socioambientais e os desafios da Educação Ambiental após a implementação da Base Nacional Comum Curricular. Neste cenário, é apontada a formação inicial e continuada de professores como uma solução para uma implementação mais efetiva da Educação Ambiental na escola. A partir desta perspectiva, argumentamos que é necessária a disposição de referenciais teóricos pelos professores que promovam objetivos mais significativos em Educação Ambiental. Sugerimos que a Teoria da Aprendizagem Transformadora Sustentável pode ser um referencial valioso nesse contexto, visando à transformação pessoal e social. Concluímos que os professores, ao considerarem os princípios da Teoria da Aprendizagem Transformadora Sustentável, podem ajudar os alunos a compreenderem melhor a importância da água e a se engajarem em sua preservação e gestão sustentável.

Phenyl urea herbicides such as diuron and linuron are commonly used in agriculture to eliminate weeds. Their uncontrolled use can cause environmental problems. In this study, the adsorption of these herbicides was evaluated using activated carbon from coffee grounds, activated with zinc chloride (AC-ZnCl2, 100% purity), nitric acid (AC-HNO3, 65% purity), and commercially activated (AC-C) carbon for comparison purposes. The spent coffee grounds were transformed into activated carbon through the calcination process. The highest removal efficiency for diuron 40 mg∙L−1 and linuron 31 mg∙L−1 was obtained using the ZnCl2-activated adsorbent, being 100% and 45%, respectively. The best pH range was between 4 and 6. Adsorption kinetic studies showed that pseudo-first and second-order models fit the experimental data, with the adsorption rate increasing rapidly within 60 min for the concentrations tested. Adsorption isotherms indicated that the Langmuir model provided the best fit for diuron, while the Freundlich model was more appropriate for linuron. The efficiency of the adsorption process using activated carbon (AC) was confirmed by the toxicity analysis of diuron and linuron solutions before and after adsorption with AC.

Muitas plantas são empregadas pela população como medicinais devido suas propriedades farmacológicas. Annona squamosa L., conhecida popularmente como pinha, possui ampla distribuição em regiões tropicais e subtropicais e é rica em componentes bioativos que incluem diterpenos, flavonoides, alcaloides, taninos, glicosídeos, fitoesterois, acetogeninas, ciclopeptídeos e óleos essenciais. Tais componentes apresentam diversas bioatividades, como antidiabética, hepatoprotetora, antioxidante, antigenotóxica, antitumoral e antiproliferativa. O presente trabalho avaliou a atividade antiproliferativa da fração metanólica de sementes de A. squamosa, semipurificada por cromatografia de coluna, testada nas concentrações de 0,25 µg mL-1, 2,5 µg mL-1, 25 µg mL-1 e 250 µg mL-1, em nove linhagens celulares tumorais humanas U251, UACC-62, MCF-7, NCI-ADR/RES, 786-0, NCI-H40, PC-3, HT-29, K562 e na linhagem celular não tumoral humana HaCat, frente ao controle positivo com doxorrubicina. Os resultados mostraram potente efeito antiproliferativo para todas as linhagens testadas. No entanto, houve seletividade sobre a linhagem NCI-H460 (TGI 0,80 µg mL-1) para atividade citostática e, para linhagem U251 (TGI 4,1 µg mL-1) para atividade citocida, atingindo 100%. Essa atividade pode estar relacionada à presença de componentes pró-apoptóticos, como as acetogeninas e/ou compostos fenólicos, indicando potencial uso da fração para futuros isolamentos de moléculas anticâncer.

O presente trabalho teve como objetivo responder a seguinte pergunta de pesquisa: “Os Serviços de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFVs) são espaços potenciais para o desenvolvimento de atividades extensionistas?”. Para isso, utilizamos análise documental, revisão sistemática de literatura e a vivência dos autores enquanto agentes que desenvolvem atividades extensionistas em SCFVs desde 2014. A análise documental indicou um grande número de SCFVs no Brasil, que assistem diferentes grupos de usuários, cujos objetivos específicos podem ser tomados como demandas para atividades de extensão. A revisão sistemática indicou lacunas de pesquisa, tal como o desenvolvimento de ações extensionistas objetivando a divulgação da Ciência, que acreditamos ser promissora no contexto da formação inicial de professores de Ciências. Ao explorar essa lacuna de pesquisa defendemos que os SCFVs são potenciais espaços para o desenvolvimento de atividades de extensão.

O presente artigo buscou verificar o que foi publicado sobre o ensino de Ciências, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, por meio das mídias digitais, durante o período da pandemia COVID-19. Para tanto, utilizamos a revisão sistemática como método de investigação científica, utilizando o Google Acadêmico como buscador de referências bibliográficas. Por meio da revisão sistemática chegamos a 10 textos, que compuseram o corpus da pesquisa. A partir da definição do corpus, os textos foram analisados quanto aos seus aspectos estruturais e conteúdo. Para complementar a análise inicial de conteúdo, utilizamos os registros fornecidos pelo software IRaMuTeQ objetivando subsidiar os resultados da pesquisa. Como resultado das análises, verificamos a ascensão e relevância do tema, bem como, quanto ao conteúdo dos trabalhos, a preocupação em relatar os desafios que o trabalho docente enfrentou ao ter de ser abruptamente adaptado para o meio virtual.

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a emergência de (novos) paradigmas e paradoxos, no contexto brasileiro, durante o atendimento das metas relacionadas ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 6 (Água Potável e Saneamento). A pesquisa realizada possui abordagem qualitativa, é exploratória quanto aos seus objetivos e utilizou pesquisa bibliográfica como procedimento técnico. Os achados da pesquisa conduziram a três reflexões, a saber: acerca do acesso universal à água potável segura; acesso ao saneamento adequado e higiene; gestão sustentável dos recursos hídricos. Ao refletir sobre os (novos) paradigmas e paradoxos relacionados ao atendimento das metas do ODS 6, contribuímos para entender uma pequena parte da dimensão ambiental do desenvolvimento sustentável e como esta se relaciona às outras duas dimensões - a econômica e a social. Diante do propósito primordial do desenvolvimento sustentável, que inclui a preservação dos recursos hídricos para prevenir sua exaustão para as futuras gerações, torna-se essencial a implementação de uma regulação eficaz desses recursos. Essa regulação deve estar sujeita a aprimoramentos contínuos, os quais podem ser alcançados por meio da participação pública no processo decisório.

O presente trabalho apresenta uma unidade didática, baseada nos estudos dos espectros de emissão atômica de dois elementos químicos, para o ensino de tópicos de Química Quântica. Trata-se de uma atividade teórico-prática desenvolvida na disciplina de Físico-Química IV do curso de Licenciatura em Química de uma universidade federal. A atividade explorou a observação e determinação dos comprimentos de onda das raias dos espectros de emissão dos átomos de hidrogênio e de mercúrio. Ao comparar os valores de comprimento de onda experimentais com os teóricos, observou-se erros relativos entre 2,54 a 4,40% para o átomo de hidrogênio e de 0,29 a 8,84% para o átomo de mercúrio. Pode-se concluir que a atividade teórico-prática permitiu que os estudantes se posicionassem como agentes ativos no processo de ensino e de aprendizagem e mobilizassem níveis cognitivos mais complexos do que em aulas tradicionais sobre esse conteúdo.

O corpo humano é composto por vários sentidos internos ou externos que nos ajudam a perceber, pensar e agir em nossa vida diária. Neste artigo, apresentamos um panorama da atividade de extensão realizada com alunos da da Educação Infantil, cujo objetivo foi conscientizá-los sobre a existência dos cinco sentidos do corpo humano, sua função e sua importância para nossa visão de mundo. Quatro videoaulas e diversas atividades práticas foram trabalhadas com os alunos por mediação dos pais/responsáveis. As evidências de aprendizagem são mostradas por meio de relatórios enviados pelos pais/responsáveis ​​e análises do desempenho dos alunos. Entendemos que o uso de atividades práticas foi de extrema importância para o aprendizado sobre os cinco sentidos do corpo humano, tornar consciente a existência desses sentidos, seu funcionamento e importância para nossa percepção de mundo é algo abstrato e estimular experiências sensoriais contribuíram para esse processo de aprendizagem.

Octocrylene sunscreen is found in different environmental compartments. Unlike aquatic organisms, there are few studies evaluating the adverse effects caused by this pollutant on terrestrial plants, and no studies on soil fauna. In this study, octocrylene was evaluated at concentrations of 10, 100, and 1000 µg/L for phytotoxicity, cytogenotoxicity, and oxidative stress in Allium cepa L., and acute toxicity and oxidative stress in Eisenia fetida Sav. In A. cepa, at concentrations of 100 and 1000 µg/L, octocrylene reduced the germination potential in seeds, inhibited root elongation, and caused disturbance in cell division in roots. In E. fetida, the concentration of 1000 µg/L promoted an avoidance rate of 80

O jesuíta espanhol Ignacio Puig (1887-1961) foi uma das várias vozes discordantes da representação gráfica do sistema periódico dos elementos químicos desenvolvida pelo químico russo Dmitrii Ivanovich Mendeleev (1834-1907). Em suas produções, Puig faz uso de representações gráficas do sistema periódico desenvolvidas pelo jesuíta espanhol Eugênio Saz (1878-1952), que utiliza como base conceitual os trabalhos do físico sueco Johannes Robert Rydberg (1854-1919). No trabalho ora apresentado analisamos, utilizando a perspectiva da História da Ciência, quatro produções de Puig. Observamos que existem duas diferentes representações gráficas do sistema periódico dos elementos químicos, a primeira representação aparece nas produções de 1927 e 1932 e a segunda nas produções de 1935 e 1945. No primeiro tipo de representação, que segue a rigor a base conceitual de Rydberg, Puig considera a existência de dois elementos desconhecidos (coronium e nebulium) localizados entre o hidrogênio e o hélio. No segundo tipo de representação, Puig desconsidera esses elementos e traz à tona o conceito de éter proposto por Mendeleev. Consideramos que esse tipo de análise histórica, focada em construções científicas derrotadas é tão importante quanto uma análise de fatos científicos, contribuem para romper com uma perspectiva tradicional de História da Ciência, muito comum em livros didáticos e de divulgação científica, que reforçam uma história heroica da Ciência e dos cientistas.

No presente artigo relatamos duas ações extensionistas, realizadas no ano de 2020 em seis municípios paranaenses, que envolveram, em comum, a produção de sabão caseiro utilizando óleo vegetal residual. Uma das ações foi desenvolvida, na forma de desafio, com duas escolas da Educação Básica e buscou explorar a relação entre saberes populares e científicos relacionados na produção de sabão caseiro. A segunda ação extensionista, desenvolvida na forma de projeto em parceria com quatro municípios, buscou implementar uma planta piloto que permitisse a fabricação de produtos domissanitários, com destaque para os sabões líquido e em barra. A matéria-prima principal, o óleo vegetal residual, para fabricação dos sabões foi obtida por meio de campanha e conscientização da população. Concluímos que os dois tipos de ações de extensão podem contribuir para o desenvolvimento de consciência ambiental da população.