A semiótica discursiva, de linha francesa, tem se mostrado uma teoria produtiva em contextos formativos da graduação e da pós-graduação, contribuindo para o desenvolvimento intelectual dos estudantes e propiciando análises mais aprofundadas de diferentes textos. No campo de estudos da semiótica didática na educação básica, identificamos pesquisas brasileiras com propostas de ensino desenvolvidas no Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS). Com o objetivo de compreender como a semiótica discursiva tem sido empregada nesse contexto, selecionamos seis dissertações de duas universidades federais, defendidas de 2016 a 2021, como corpus para um estudo qualitativo. Nossa pesquisa – fundamentada em estudos sobre aproximações entre semiótica e educação – investigou os seguintes aspectos: referências; objetivos; contribuições da semiótica; percurso metodológico e semiótica na proposta didática. Com a análise, observamos que os estudos apresentados nas dissertações investigadas se caracterizam por aplicar vários conceitos da semiótica nas propostas de ensino, e algumas também se apoiam em referências sobre leitura, texto e gênero. Entre os resultados apresentados, damos destaque ao da aplicação da semiótica na proposta didática, que foi organizada na seguinte tipologia: 1) apagamento de conceitos; 2) diluição dos conceitos em abordagens interpretativas; 3) “tradução” dos conceitos e 4) aplicação fiel dos conceitos semióticos. Essas modalidades da semiótica na proposta didática oscilaram entre formas mais ou menos explícitas da metalinguagem, com tendência para a última. Concluímos que, ao lado das vantagens dos estudos aplicados, há desafios no que diz respeito à transposição da semiótica em relação ao perfil dos estudantes, já que a teoria não foi proposta originalmente para o contexto da sala de aula da educação básica. Além disso, as pesquisas ainda não trazem dados substanciais sobre facilidades ou dificuldades dos alunos em compreender os conceitos e desenvolver as competências de leitura e escrita almejadas nas propostas didáticas, por não terem algumas dessas propostas sido aplicadas em sala de aula.

A semiótica discursiva, de linha francesa, tem se mostrado uma teoria produtiva em contextos formativos da graduação e da pós-graduação, contribuindo para o desenvolvimento intelectual dos estudantes e propiciando análises mais aprofundadas de diferentes textos. No campo de estudos da semiótica didática na educação básica, identificamos pesquisas brasileiras com propostas de ensino desenvolvidas no Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS). Com o objetivo de compreender como a semiótica discursiva tem sido empregada nesse contexto, selecionamos seis dissertações de duas universidades federais, defendidas de 2016 a 2021, como corpus para um estudo qualitativo. Nossa pesquisa – fundamentada em estudos sobre aproximações entre semiótica e educação – investigou os seguintes aspectos: referências; objetivos; contribuições da semiótica; percurso metodológico e semiótica na proposta didática. Com a análise, observamos que os estudos apresentados nas dissertações investigadas se caracterizam por aplicar vários conceitos da semiótica nas propostas de ensino, e algumas também se apoiam em referências sobre leitura, texto e gênero. Entre os resultados apresentados, damos destaque ao da aplicação da semiótica na proposta didática, que foi organizada na seguinte tipologia: 1) apagamento de conceitos; 2) diluição dos conceitos em abordagens interpretativas; 3) “tradução” dos conceitos e 4) aplicação fiel dos conceitos semióticos. Essas modalidades da semiótica na proposta didática oscilaram entre formas mais ou menos explícitas da metalinguagem, com tendência para a última. Concluímos que, ao lado das vantagens dos estudos aplicados, há desafios no que diz respeito à transposição da semiótica em relação ao perfil dos estudantes, já que a teoria não foi proposta originalmente para o contexto da sala de aula da educação básica. Além disso, as pesquisas ainda não trazem dados substanciais sobre facilidades ou dificuldades dos alunos em compreender os conceitos e desenvolver as competências de leitura e escrita almejadas nas propostas didáticas, por não terem algumas dessas propostas sido aplicadas em sala de aula.

Neste artigo, apresenta-se e analisa-se uma experiência de letramento acadêmico com press release em duas turmas do curso de Letras em uma universidade federal brasileira, além de ser feita uma análise do próprio gênero produzido a partir da prática didática. A experiência didática foi avaliada segundo a vertente dos Letramentos Acadêmicos desenvolvida por Lea e Street (1998, 2014). Em seguida, descreve-se três press releases escritos por estudantes buscando identificar suas características genéricas, levando em conta a proposta dialógica de Bakhtin (2003 [1952-1953]) e a perspectiva sociointerativa de Charles Bazerman (2020). A proposta de produção do press release considerou os três modelos de letramentos acadêmicos, não ficando restrita às habilidades de estudo e à socialização acadêmica, mas tornando a escrita acadêmica mais crítica e produtiva com o modelo de letramentos acadêmicos. Pôde-se perceber que a estrutura composicional, o conteúdo temático e o estilo verbal dialogam tanto com o discurso acadêmico quanto com o discurso jornalístico, buscando um equilíbrio entre eles para se adequar ao público majoritariamente não especializado do press release. Verificou-se, ainda, que, em termos de função, o gênero envolve ações como: informar, divulgar, persuadir e, talvez, em menor medida, (re)afirmar a autoridade científica, influenciando as formas de agir e de pensar das pessoas.

Este artigo aborda o resultado de um estudo que investigou o processo de retextualização de uma notícia de conteúdo científico (produzida para o portal de uma universidade) para cards veiculados no perfil dessa mesma instituição no Instagram, levando-se em conta as transformações ocorridas nesse processo e a necessidade de conformação multimodal na transposição de um locus a outro. Embora a pesquisa tenha uma dimensão maior e inclua outras análises, para este artigo, foi feito um recorte que apresenta apenas o processo de retextualização. O corpus constituiu-se de uma notícia divulgada no Portal UFMG e uma série de cards que dela se derivaram. Os procedimentos de análise consistiram em 1) observar as condições de produção e as características genéricas da notícia; 2) observar as condições de produção, as características genéricas e os elementos multimodais dos cards e 3) identificar as diferenças na passagem da notícia para os cards, descrevendo o processo de retextualização na produção desses cards. A análise do corpus mostrou que a multimodalidade desempenha papel fundamental no processo de retextualização, pois possibilita a combinação e integração de diferentes modos de representação, ampliando as potencialidades comunicativas dos textos e enriquecendo sua expressividade. Mostrou também que, na retextualização da notícia para os cards, certas informações importantes do texto-base foram desconsideradas, o que pode ter prejudicado a compreensão do leitor. Esse resultado evidencia a importância de utilizar elementos multimodais na produção dos cards e de respeitar as características genéricas e as condições de produção originais dos textos de partida e chegada.

The objective is to investigate to what extent publications that address the democratization of access to books correlate private publishers with some social responsibility in this process. Based on this objective, we carried out a bibliographical research on 14 selected works to identify approaches and associations between the feeling of belonging and the process of democratization of access to books, based on the premise of social accountability of the Brazilian private publishing market in this process. As a methodology, we adopted, in a qualitative approach, the description of the nature of the bibliographic reference and its main ideas and identification of the approach taken by the bibliographic references in relation to categories defined from the study of the works: private initiative; individual (non) reader; reading and literature; feeling of belonging; public policy; book price; and social responsibility. To support the work, we rely on some theoretical concepts from Tavares (2021), Candido (2023), Rocha (2021), Da Silva (2011), Rosa (2023), Oliveira (2015), among others. As main results, we were able to observe that the texts highlight the lack of support for public policies on books and reading, so that they can act effectively; the absence of research that directly addresses the social responsibility of Brazilian private publishers in the process of democratizing access to books; and also the absence of public policies for books and reading linked to the feeling of belonging.

With a view to applying the concept of "Multimodal Design-OER" (DRM, in Portuguese), the Silva (2023), to evaluate Open Educational Resources (OER) of the "Educational Resources for Reading and Text Production in Degrees" (REALPTL, in Portuguese) digital repository, we selected two OER for analysis. The DRM concept starts from the review of the design and similarity between multiliteracies, multimodality and OER approaches, using the following criteria: platform/repository design, technical design, multimodal (and multiliteracies) design and educational design. The OER selected for study were produced by postgraduate students and use different themes, textual and technological production strategies. The results show that resource analysis helps to "read" OER in its breadth, revealing its advantages and how they can be improved in a redesign, at the same time that DRM can serve as a methodology to guide production by OER creators.

Este artigo parte da problemática do ensino de gêneros acadêmicos no ensino superior, especificamente na abordagem do gênero resenha. Fazemos uma análise do gênero resenha em contexto de entretenimento midiático e no contexto acadêmico, a partir de três exemplares de cada um. Em seguida, mostramos uma proposta didática de abordagem das resenhas no ensino superior nos apoiando em resultados da primeira análise e utilizando a experiência vivenciada em uma disciplina de introdução à pesquisa científica de uma universidade federal, em que esse gênero integra a ementa. Para a análise do gênero resenha, aplicamos a metodologia de análise discursiva do estilo do gênero, associando o percurso metodológico da semiótica francesa aos estudos de gênero de Bakhtin. Essa relação é considerada proveitosa teoricamente para os estudos do estilo do gênero, que levam em conta a recorrência de um modo de ser de um determinado gênero em suas várias realizações. A sistematização dos resultados mostra que os estudos do estilo do gênero podem contribuir na melhor compreensão dos gêneros discursivos, já que permitem depreender seu modo próprio de construção e circulação em cada esfera de comunicação. A comparação de um mesmo gênero (resenha) em contextos diferentes – midiático e acadêmico – pode facilitar a abordagem em sala de aula e propiciar uma interação que vá do mais informal ao mais formal, acompanhando a orientação do gênero nos dois contextos. Com esta pesquisa, relacionamos resultados de pesquisas teóricas a aplicações práticas, buscando contribuições para o ensino superior.

Este artigo apresenta a proposta da “Árvore de categorias de análise semiótica”, que oferece uma visão abrangente da semiótica discursiva, com foco especial nas categorias básicas dessa teoria semiótica, e como suas ramificações estruturam a metodologia de análise em diferentes níveis, dimensões, etapas, categorias. Buscamos promover a interdisciplinaridade da teoria, destacando duas contribuições significativas: a primeira aplicação, realizada como parte de um projeto de iniciação científica coletiva, e a aplicação mais recente, em uma tese de doutorado. Essas aplicações evidenciam o potencial da semiótica como uma ferramenta interdisciplinar e sua relevância na formação de professores e no ensino de línguas.

Este dossiê Das análises de gêneros textuais/discursivos às propostas didáticas apresenta como temática geral os gêneros textuais/ discursivos em sua relação também com aplicações didáticas, sendo composto por oito artigos, uma entrevista e uma resenha. As análises de gêneros textuais/discursivos têm colaborado para as pesquisas em linguística aplicada tanto em relação às reflexões e avanços teórico-metodológicos de análises como em relação a avanços em propostas didáticas e formativas. Dessa forma, este volume se propõe a reunir artigos em relação ao gênero textual/discursivo enquanto objeto de análise, assim como enquanto ferramenta didático-pedagógica de ensino

Este trabalho apresenta resultados parciais de pesquisa que investiga o impacto da entrada de leitores digitais nas práticas de leituras literárias realizadas por crianças e adolescentes internados na pediatria do Hospital de Clínicas da Universidade Federal de Minas Gerais (HC-UFMG). Trata-se de pesquisa de natureza qualitativa, cujos dados foram gerados através de entrevistas semiestruturadas realizadas durante o primeiro contato de três participantes com os dispositivos eletrônicos. Após uma revisão bibliográfica de produções científicas sobre a leitura em hospitais, apresentam-se alguns trechos das entrevistas com os participantes que são analisados sob a perspectiva da revisão teórica . Os resultados indiciam uma avaliação positiva dos leitores digitais, devido aos recursos apresentados que facilitam a leitura e devido à possibilidade de proporcionar bem-estar e conforto postural, especialmente, quando comparados com as exigências de textos impressos. O enredo, no entanto, continua sendo o elemento desencadeador da ação de ler e parece ser independente da escolha do dispositivo eletrônico como instrumento de acesso ao livro.

O presente trabalho centra-se na análise dos temas mulher, feminino e feminismo no gênero digital vlog, com o intuito de verificar como ele se insere no contexto social de comunicação e linguagem. Para tanto, foram selecionados três vlogs para composição do corpus de pesquisa, os quais foram analisados tendo em vista compreender como ele é ocupado em relação às discussões dos temas selecionados. A referida análise foi feita com base no olhar semiótico para as estratégias enunciativas e pelas categorias do gênero propostas por Bakhtin. O recorte temático se justifica por ser atual e pela ampla recorrência desse tratamento nas mídias digitais, notadamente por meio do gênero sob análise. Verificou-se, com a pesquisa, que o gênero, nesse recorte, foi marcado pelo caráter de dinamismo, instantaneidade e instabilidade. No que se refere à temática, verificou-se a construção de uma mensagem engajada e crítica em torno do universo da mulher; no que tange à estrutura composicional, observou-se uma estrutura interna linear, mas, quanto à dinâmica do vídeo, um caráter flexível para sua produção; no que concerne ao estilo, averiguou-se a brevidade, velocidade e fluidez da mensagem, a seleção de recursos lexicais e fraseológicos relacionados ao ambiente digital e a predominância de uma linguagem sincrética, mais informal e intimista.

This work presents partial results of research that investigates the impact of the use of e-readers on literary reading practices carried out by children and adolescents admitted to the Pediatrics Department of the Hospital de Clínicas of the Federal University of Minas Gerais (HC-UFMG), in Brazil. This is a qualitative research, whose data were generated through semi-structured interviews carried out during the first contact of three participants with electronic devices. After a bibliographical review of scientific productions on reading in hospitals, some excerpts from the interviews with the participants are presented, which are analyzed from the perspective of the theoretical review. The results indicate a positive evaluation of the e-readers, due to the features presented that facilitate reading and due to the possibility of providing well-being and postural comfort, especially when compared to the requirements of printed texts. The plot, however, continues to be the triggering element of the action of reading and seems to be independent of the choice of the electronic device as an instrument of access to the book.

A divulgação científica tem sido questionada em seus métodos a partir do movimento da ciência aberta, que reivindica um percurso mais colaborativo e democrático no fazer científico. Nesse cenário, abordamos os valores da ciência aberta e como ela impacta a divulgação científica. Para reflexão sobre a prática, apresentamos um estudo de caso de dois eventos do Grupo Texto Livre. Algumas constatações da pesquisa mostram que, desde 2007, quando as discussões da ciência aberta, pelo menos no nível nacional, ainda não tinham ganhado atenção, as atividades em eventos do grupo já colocavam na agenda a cultura livre e questões relevantes para o movimento que vem se consolidando atualmente, a saber: o acesso aberto e gratuito às informações; o código aberto e a documentação no desenvolvimento e uso de softwares livres; a adoção de formatos técnicos abertos como forma de preservar e contribuir no reúso dos recursos e a visão crítica em relação à presença de organizações privadas no setor público.

Este artigo tem como finalidade a análise de três materiais didáticos produzidos para a disciplina online Oficina de Língua Portuguesa: Leitura e Produção de Textos, ofertada pela Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais, no Brasil . Nesta análise, buscou-se analisar qualitativamente a elaboração dos materiais tendo em vista as especificidades da modalidade de Educação a Distância e o ensino de tópicos gramaticais no contexto do letramento acadêmico. Para isso, foram definidos como eixos de análise as categorias: recursos multimodais; estratégias linguísticas, discursivas e pedagógicas; recursos tecnológicos e concepções de gramática. Identificaram-se, como resultado, aspectos a melhorar, como a predominância de abordagem tradicional da gramática, mas também aspectos positivos, como a diversidade no uso de linguagens e nos modos de leitura e resposta esperados. Com base nos resultados, propuseram-se algumas características que podem contribuir na revisão dos materiais e também para a reflexão sobre a produção de recursos educacionais no contexto de ensino de língua portuguesa a distância

The purpose of this article is to analyze three didactic materials produced for the online discipline Portuguese Language Workshop: Text Reading and Production, offered by the Faculdade de Letras of Universidade Federal de Minas Gerais, in Brazil. In this analysis, we seek to qualitatively analyze the elaboration of the materials considering the specificities of the Distance Education modality and the teaching of grammatical topics in the academic literacy context. For this, categories were defined as axes of analysis: multimodal resources; linguistic, discursive and pedagogical strategies; technological resources, and grammar conceptions. As a result, aspects to be improved were identified, such as the predominance of the traditional approach to grammar, and others that constitute good achievements, such as the diversity in the use of languages and in the expected way of reading and responding. Based on the results, we propose some characteristics that can contribute to the revision of the materials and also to the reflection about the production of educational resources in the context of distance Portuguese teaching.

A Semiótica Francesa e os estudos do gênero na perspectiva bakhtiniana têm sido associados como duas correntes que se complementam nas investigações sobre o discurso. A Semiótica, nascida de relações interdisciplinares entre a linguística, os estudos da narrativa e da filosofia, também se abre a alargamentos coerentes com seus pressupostos teóricos. Assim é que Bakhtin é, em sua concepção do signo como social, visto como relação proveitosa teoricamente para os estudos do estilo do gênero, que levam em conta a recorrência de um modo de ser de um determinado gênero em suas várias realizações. Para compreendermos melhor esse percurso de estudos, fizemos uma pesquisa bibliográfica nos principais trabalhos de Discini e de outros pesquisadores que vêm adotando essa articulação teórica para identificarmos concepções presentes e a proposta teórico-metodológica nessa perspectiva. Para demonstrar como a proposta pode ser aplicada, analisamos o gênero vídeo-resenha, a partir de três exemplares coletados na internet. Com essa pesquisa, resgatamos os principais avanços teóricos, bem como os desafios do que ainda precisa ser desenvolvido teórico-metodologicamente no estudo do estilo dos gêneros.

Propõe-se, a partir de uma pesquisa acadêmica realizada, abordar, no mesmo movimento da ciência e educação abertas, o histórico e conceitos de Recursos Educacionais Abertos (REA) e de multiletramentos e multimodalidade. Os REA nascem da necessidade de acesso a uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade e os multiletramentos surgem dentro do contexto de crença de que eram necessários novos hábitos e novos valores para acompanhar as rápidas mudanças na era da Sociedade do Conhecimento, as quais demandam leitores que, em contato com textos multimodais, consigam considerar como as linguagens e culturas são mobilizadas na construção dos sentidos. A partir dessa apresentação e discussão, identifica-se uma relação produtiva entre REA e multiletramentos para estimular a produção de REA que tratem da diversidade linguística e cultural e que, licenciados abertamente, possam ser facilmente acessados, modificados e compartilhados. Com base nessa discussão conceitual, apresenta-se uma proposta de design de REA para multiletramentos, que pretende contribuir, a partir de perguntas, no percurso da construção de REA.

Este artigo visa refletir sobre uma experiência de duas bolsistas na realização de uma proposta didática com uma turma do 2º ano do ensino médio do Colégio Técnico da UFMG, no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O tema proposto foi o impacto social decorrente da propagação de fake news. Como procedimento metodológico, faremos uma descrição das atividades realizadas em sala e discussão do percurso didático, incluindo reflexões sobre o aproveitamento dos alunos e avaliação da nossa abordagem. Temos como objetivo, nesse relato, compartilhar experiências com professores e demais interessados em discutir as fake news, tema tão presente nas discussões da contemporaneidade, além de colaborar com pesquisas sobre as contribuições do PIBID na formação de professores. Concluímos que, diante da realidade da sala de aula, surgem novas demandas decorrentes das respostas dos alunos e, portanto, novas estratégias precisam ser elaboradas para atendê-las, já que o processo de ensino-aprendizagem é dinâmico. Também consideramos o valor do espaço promovido por programas como o PIBID para garantir educação de qualidade no ensino superior e na educação básica.

Objetivo: identificar como o texto verbo-visual do curso produz sentidos e como isso pode auxiliar na construção do design de outros cursos. Método: foi feita a análise semiótica de duas práticas e de um print de tela do curso denominadoPrograma de Autocuidado Baseado em Mindfulness, na modalidade Educação à Distância, desenvolvido pelo CentroBrasileiro de Mindfulness e Promoção da Saúde (“Mente Aberta”), do Departamento de Medicina Preventiva da Universidade Federal de São Paulo. Foram avaliados os elementos estéticos que contribuiriam para a construção de um ambiente de prática eufórico (ligado à saúde) e estabelecidas relações entre o plano de conteúdo e o plano de expressão das práticas, responsáveis pela construção de um sistema semissimbólico. Resultados: confirmou-se a valorização de uma estética da simplicidade de cores eformas que converge para uma afirmação dos valores calma e bem-estar compatíveis com as práticas de mindfulness. Conclusão: a partir dessa análise, busca-se refletir sobre asbases para o desenvolvimento de modelos comunicacionais relacionados à promoção da saúde em ambiente digital.