调研发现,考研竞争激烈导致所谓"内卷",但部分成功"上岸"的研究生却又陷入迷惘、徘徊等消极情绪之中.对于出现这一现象的原因需要从研究生招生体系、培养体系以及研究生自身的学习动机等多维因素进行分析.研究生招生规模扩大是知识经济时代的普遍现象,但在研究生教育呈现增量式发展的同时,也需要警惕培养质量下降、主体创新能力不足等问题.提高研究生培养质量,需要进一步优化研究生制度保障、完善研究生培养体系、调适研究生学习动机,以培养德智体美劳全面发展的高层次人才.

大中小学思想政治教育一体化建设是对推动思想政治教育格局创新的实践回应,也是服务全面推进中国式现代化建设的基础工程.大中小学思想政治教育一体化建设具有严密的理论逻辑和重要的实践价值,但不可忽视其在目标定位、内容衔接、队伍协同、评价体系和空间整合等方面存在的问题.要坚持问题导向,从顶层设计出发,从组织运行、内容体系、队伍建设、评价机制、空间整合等方面着力,助推大中小学思想政治教育一体化的内涵式建设和高质量发展.

利益是思想政治教育发生、发展与学科研究创新范畴.作为思想政治教育研究创新的利益分析法,利益分析拓展了研究视角和研究方法,有利于推动思想政治教育学术研究、教学研究和工作研究,有利于揭示思想与行为变化发展规律和化解利益冲突,丰富思想政治教育利益理论.新时代要创新思想政治教育利益分析研究方法与应用转化,善于运用利益关系分析、利益动因分析、利益协调分析、利益满足分析,系统推进思想政治教育研究能力水平与工作成效提升.

推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,已经成为高校思想政治理论课教学改革的时代要求.线上教学有利于推动教学空间实现思政小课堂与社会大课堂相统一、教学方式实现多样性与灵活性相统一、教学内容实现理论性与实践性相统一、教学主体实现个性化与交互性相统一,但同时也面临线上教学实效有待提升、课程主渠道地位遭受冲击、师生主体遭遇负面效应、教学条件保障不足等挑战.推动思想政治理论线上教学改革创新要按照"八个统一"的要求,从主体、内容、方法、载体、环境等维度提升思想性、理论性、亲和力与针对性.

近年来关于课程思政的研究逐渐成为热点.梳理研究论域及现状可以发现,相关成果主要集中于课程思政的科学内涵、价值意蕴、多元关系、建设路径、学科实践、评价体系等方面,课程思政研究范式的基本框架在此基础上得以基本确立.对研究成果进行深入分析,可以总结出当前课程思政研究形成的特点以及存在的不足之处,进而在此基础上提出从强化课程思政的内部化研究、拓展课程思政研究的多学科视域、推动课程思政研究的系统性以及创新课程思政研究成果的实践应用四个维度的创新路径.

学科交叉研究是推动新时代思想政治教育学科建设的内在要求,研究范式创新是思想政治教育学科深化与创新发展的重要呈现.通过梳理发现,思想政治教育学科交叉研究具有学术版图显现、研究论域聚焦、研究范式创新等特征.与此同时,也存在研究视野狭窄、研究机制缺乏、研究动力不足等问题.由此,从理论研究与实践研究一体推进、交叉意识与边界意识辩证统一、学科分化与学科整合同向同行、学科建设与学科交叉共融共生四个维度为思想政治教育学科交叉研究范式创新提出对策建议,以推动思想政治教育学科科学化建设与学科化发展.

Microscopic observation is often involved in experimental teaching of biology.For most laboratories,ordinary microscopes are used in microscopic observation.It is difficult to re-cord and analyze the results from the microscopic observation.The results are often de-scribed by hand drawing.In this paper,we put forward a kind of method,which combines digital mobile and microscopic observation.In this way,the student can conveniently record and analyze the scientific phenomena.At the same time,their ability of operation and analy-sis can be enhanced,thus stimulating students'enthusiasm in classroom teaching.An experi-ment has shown that this method gave a good effect in experimental teaching of biology.

The Motic digital microscope mutual system is combined with laboratory teaching of the the course genetics,which displays the contents of the teaching with vivid digital images and promotes the interaction between the teacher and the students,thus increasing the efficiency of the teacher in his instruction of all the students.Furthermore,the strong capacity of image processing of the system greatly stimulates the interests of the students and help improve their ability of practical operation.